蘇教版四上第二單元第10課時試商后需要調商的筆算除法（三）教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以蘇教版四年級上冊第二單元第10課時“試商后需要調商的筆算除法（三）”為教學內容，旨在讓學生掌握試商后如何進行調商的方法，并能熟練運用。課程設計緊密結合教材，通過創設生活情境，引導學生主動參與，激發學習興趣。在教學過程中，注重培養學生的動手操作能力、邏輯思維能力及問題解決能力，使學生能在實際計算中靈活運用所學知識，達到鞏固和提高的目的。核心素養目標培養學生數感，通過試商和調商的過程，提升學生對于除法運算規律的理解和運用能力；發展學生的運算能力，使其能夠準確、高效地進行筆算除法；增強學生的邏輯思維和問題解決能力，使其能夠在遇到試商不合適時，獨立進行調商，從而解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點

①掌握試商后需要調商的筆算除法的步驟和方法。

②能夠熟練運用試商和調商的技巧解決具體的除法問題。

2.教學難點

①理解并熟練運用“四舍五入”法進行試商，以及何時需要調整商的大小。

②在調商過程中，能夠準確判斷并計算出正確的商和余數，避免計算錯誤。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統講解試商和調商的步驟及注意事項。

②運用討論法，鼓勵學生在小組內探討試商過程中可能遇到的問題及解決方案。

③利用練習法，通過大量的練習題讓學生在實踐中掌握調商的技巧。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示除法運算的動態過程，增強直觀性。

②利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的掌握情況。

③設計電子作業，提高學生練習的趣味性和效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對試商后需要調商的筆算除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，我們在之前的課程中學習了筆算除法，那么你們知道在什么情況下我們需要調整商的大小嗎？”

展示一些生活中的除法問題，如分配水果、分物品等，讓學生初步感受試商和調商的必要性。

簡短介紹試商后需要調商的情況，為接下來的學習打下基礎。

2.試商后需要調商的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解試商后需要調商的基本概念、條件和方法。

過程：

講解試商后需要調商的定義，解釋何時出現需要調商的情況。

詳細介紹調商的方法，使用示例或板書幫助學生理解。

3.試商后需要調商案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解試商后需要調商的技巧和重要性。

過程：

選擇幾個典型的試商后需要調商的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學生觀察并思考為何需要調商。

引導學生小組討論這些案例的解決方法，以及如何避免試商錯誤。

小組討論：讓學生分組討論試商后需要調商的常見錯誤和預防措施。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個試商后需要調商的案例進行深入討論。

小組內討論該案例的計算過程、調商的方法以及如何避免錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對試商后需要調商的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的計算過程、調商的方法和預防措施。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調試商后需要調商的筆算除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括試商后需要調商的基本概念、案例分析和討論成果。

強調試商后需要調商的筆算除法在解決實際問題中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

布置課后作業：讓學生完成幾道試商后需要調商的練習題，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了試商后需要調商的筆算除法的基本概念和步驟。通過本節課的學習，學生能夠明確在什么情況下需要進行調商，以及如何進行調商。他們在課堂練習和課后作業中表現出了較高的正確率，說明已經較好地掌握了這一知識點。

2.提升了學生的運算能力。學生在解決試商后需要調商的筆算除法問題時，能夠熟練運用所學知識，提高了計算速度和準確性。他們在完成練習題的過程中，不僅鞏固了課堂所學，還鍛煉了自己的運算能力。

3.培養了學生的邏輯思維和問題解決能力。在學習試商后需要調商的筆算除法時，學生需要分析問題、找出關鍵信息，并運用所學知識解決問題。通過本節課的學習，學生的邏輯思維和問題解決能力得到了提升。

4.增強了學生的合作意識和溝通能力。在小組討論環節，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點和經驗。他們在討論中學會了傾聽、尊重他人，以及如何有效地表達自己的意見。

5.提高了學生的自主學習能力。學生在課后完成作業時，能夠獨立思考、解決問題，不再依賴教師的指導。他們通過自主學習，鞏固了所學知識，提高了自己的學習能力。

6.培養了學生的創新意識。在課堂展示環節，學生能夠提出一些創新性的想法和解決方案，展示了他們的創新意識。這有助于他們在未來的學習和工作中，勇于嘗試新方法，解決實際問題。

7.增強了學生對數學學習的興趣。通過本節課的學習，學生體驗到了解決數學問題的成就感，對數學學習產生了濃厚的興趣。他們更加愿意投入時間和精力去學習數學，提高自己的數學素養。

8.提升了學生的綜合素質。在學習試商后需要調商的筆算除法的過程中，學生不僅掌握了數學知識，還鍛煉了自己的思維、溝通、合作等多方面的能力。這些綜合素質的提高，有助于他們在未來的學習和工作中取得更好的成績。教學反思與總結1.教學反思

這節課我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、練習法等，旨在激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握試商后需要調商的筆算除法。在教學過程中，我發現以下幾點值得反思：

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，讓他們在討論和練習中積極參與。但我也發現，部分學生在討論時可能會偏離主題，需要我在引導他們回歸主題上做得更好。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，但有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序有些混亂。今后我需要在這方面加強管理。

在教學方法上，我運用了多媒體設備進行教學，但發現有些學生可能對電子屏幕產生依賴，忽視了紙質教材的重要性。我需要在今后的教學中，更好地平衡多媒體教學和傳統教學。

2.教學總結

總體來說，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生通過本節課的學習，掌握了試商后需要調商的筆算除法的基本概念和步驟，能夠熟練地進行計算。在技能方面，學生的運算能力得到了提升，他們能夠更快、更準確地完成除法題目。

在情感態度方面，學生對數學學習的興趣有所增強。他們在課堂上的積極表現和課后的自主學習，都反映出他們對數學的喜愛和熱情。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

加強課堂管理，確保課堂秩序。對于討論環節，可以設定明確的討論主題和紀律要求，讓學生在輕松的氛圍中保持專注。

在教學策略上，可以嘗試引入更多的實際案例，讓學生更好地理解試商后需要調商的筆算除法的實際應用，提高他們的學習興趣。

在教學手段上，適當減少對多媒體設備的依賴，引導學生更多地關注紙質教材，培養他們的閱讀和思考能力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《有趣的數學故事——除法的奧秘》，這本書中包含了許多與除法相關的趣味故事，可以幫助學生更好地理解除法的原理和應用。

-視頻資源：《數學解密——除法篇》，這是一系列教學視頻，通過動畫和實例詳細解釋了除法的各種概念，包括試商和調商的過程。

2.拓展要求

鼓勵學生在課后利用這些閱讀材料和視頻資源進行自主學習，以加深對除法知識的理解。以下是一些具體的拓展要求：

-閱讀書籍《有趣的數學故事——除法的奧秘》中關于試商和調商的章節，記錄下自己認為有趣或難以理解的部分，并在下一次課堂上與同學分享。

-觀看《數學解密——除法篇》視頻，特別是關于試商和調商的部分，嘗試總結出試商和調商的步驟和注意事項。

-選擇一些生活中的物品或情境，嘗試自己設計一些需要用到試商和調商的除法問題，與家人或朋友一起解決這些問題，并討論解題過程。

-鼓勵學生提出自己在學習試商和調商過程中遇到的問題，教師將提供必要的指導和幫助，包括解答疑問和提供進一步的閱讀材料。

-學生可以嘗試編寫一些關于試商和調商的數學小游戲或謎題，與同學們一起玩耍，以此檢驗和加深對知識點的掌握。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材第10課時的練習題，特別是涉及到試商后需要調商的筆算除法題目，要求學生在完成練習時，標注出試商和調商的過程，以及每一步的計算理由。

2.設計一道生活中的除法問題，要求學生運用本節課學到的試商和調商方法解決，并寫下解題過程和感受。

3.閱讀教材相關章節，總結試商和調商的規則，以及在實際計算中如何避免常見錯誤。

作業反饋：

1.對于學生的練習題，我會逐一進行批改，重點關注學生是否能夠正確進行試商和調商，以及是否能夠清晰地解釋每一步的計算過程。

2.在批改作業時，我將記錄下學生普遍存在的問題，如試商不當、調商不及時等，并在下一節課上進行針對性的講解和指導。

3.對于設計的生活中的除法問題，我將評