華師一附中高考“一本重點率99%、理科平行班平均分632分”的背后6月23日，華中師大一附中官網(wǎng)消息：根據(jù)湖北省2016年高考劃線標準，一批線理工512分，文史520分，我校2016屆高考重點率再創(chuàng)新高。華中師大一附中平行班理科實考人數(shù)694人（不含出國、體育生、藝術生），過一本線687人，重點率達到99.0%。平行班理科平均分達到632.2分。平行班文科實考人數(shù)84人（不含出國、體育生、藝術生），過一本線82人，重點率達到97.6%。平行班文科平均分達到582.0分。華師一附中為何這么牛？答案源于選課走班、PBL課程、微課平臺……作為湖北省唯一的“窗口學校”，華中師大一附中承擔著引領湖北教育發(fā)展的責任。

“改革貴在行動，喊破嗓子不如甩開膀子。”華中師大一附中大膽改革，走出一條特色育人之路。選課走班：私人定制課表迎接高考“3+3”2016年元宵佳節(jié)，當其他人正與家人團聚時，華中師大一附中高一年級全體教師聚集在學校一號報告廳，召開選課走班啟動大會。華中師大一附中作為一所湖北省窗口學校，承擔著引領湖北教育發(fā)展的責任。周鵬程校長在學校“十三五規(guī)劃”工作報告中明確指出，要辦智慧教育，育創(chuàng)新人才。這些目標將指引華中師大一附中人朝著教育前沿大步邁進。如今，湖北高考改革指日可待，我們超前謀劃，積極主動地應對，在高一年級率先啟動“選課走班制”教學，以發(fā)揮華中師大一附中的引領和示范作用。學校領導班子經(jīng)過數(shù)月研討與磋商，基于我省和我校的當前實際，制定了一個過渡性和準備性的選課走班方案。由學校科教處牽頭具體落實方案細則，如今高一年級選課走班制教學已啟動了3個多月。1.高一學生有五大類(ABCDE)選擇模式，包括文科、理科、藝術、體育和留學。具體如圖所示：2.學生根據(jù)自己的選課模式實施走班，具體方案所下：（1）上午前三節(jié)課為語文、數(shù)學、英語，同班學生課表相同。（2）第四節(jié)至第七節(jié)課，學生去到相應教室按所選課程課表進行學習。（3）第八節(jié)課按要求開展各類實踐活動，比如班會、研究性學習、校本課程選修等等。其中每周三的校本課程選修同樣采用選課走班模式，每周五的研究性學習采取小組合作的學習模式。3.華中師大一附中選課走班制度的特點：（1）課程課時標準化：華中師大一附中作為一所窗口學校，具有示范性，課程設置和課時安排必須遵循國家相關要求，所有學生必須至少完成144個學分。所有課程均開齊開足。（2）走班教學科學化：根據(jù)學生選擇的課程方向，教師主動實施分層教學，進一步提升教學的有效性。同時，發(fā)揚華中師大一附中的教學風格，鼓勵學生自主學習，注重把方法教給學生，不能僅僅靠時間和汗水來提升教學品質(zhì)。了解學生的需求，根據(jù)實際情況合理科學地實施教學，實現(xiàn)選課走班的有效性。（3）走班管理細致化：與學生相關的每一個細節(jié)都很重要，管理上需要格外細致認真。我們專門設置了走班導師，用以幫助學生規(guī)劃人生。從級部主任到班主任、走班導師，再到所有的任課教師，每一個環(huán)節(jié)都不能疏忽。老師們關心和愛護每一個學生，保證走班教學井然有序，切切實實為今后選課走班的全面推進奠定堅實的實踐基礎。“選課走班”是高中新課程的一大特點。為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，在保證每個學生達到共同基礎的前提下，各學科分類別、分層次設計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學生對課程的不同需求。如今“選課走班制”已在華中師大一附中穩(wěn)步推進三個多月，各項工作有序展開。“選課走班”是高中課程改革的新方向，華中師大一附中破冰前行，立足本土，深入實踐，走出了一條“多元選課，個性發(fā)展”的課程建設之路，為今后選課走班的全面推進奠定了堅實的基礎。PBL課程：“做中學“培養(yǎng)學生關鍵能力“選課走班”只是我校根據(jù)國家教育大政方針進行教育教學改革的其中一個方面。緊接著，學校又創(chuàng)辦了“敏行書院”，并在書院下開設多個方向的PBL實驗班，通過項目學習的方式，培養(yǎng)在某個領域有特殊才能或極具創(chuàng)新精神的學生，讓他們從事專業(yè)性較強的研究來不斷提升自我，同時培養(yǎng)他們團隊合作與交流、批判性思維與解決問題等方面的能力。PBL（Project-basedLearning，基于項目的學習）不采用接受式的學習形式，而是采用發(fā)現(xiàn)式的學習形式。學生通過對問題形成假設，提出解決問題的方案，然后通過各種探究活動以及所收集的資料對所提出的假設進行驗證，最后形成自己解決問題的結(jié)論。在這一系列的學習過程中，學生不斷“發(fā)明”知識，并積累和建構(gòu)新的知識。2016年上半年，華中師大一附中開設《語言與文學》、《數(shù)學與經(jīng)濟》、《科學與生活》、《人文與社科》、《信息與技術》五大類PBL課程。每周三下午4:10—5：10，學生可以根據(jù)自己的興趣免費選擇需要的課程進行學習。為了保證課程項目的有效開展，老師能夠照顧到每一個參加項目的學生，每個課程僅收30名左右的同學。理科成績在年級前300名之內(nèi)，文科成績在年級前100名之內(nèi)的同學才可以自主報名。PBL課程是學校為培養(yǎng)創(chuàng)新精英人才而定制的課程，主要針對的是學有余力的同學，課程要求參與的同學必須擁有足夠的知識儲備，進而開展深層次的項目學習。不過，隨著課程的不斷深入開發(fā)，以后會讓更多的同學享受到這一福利。培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，鍛煉學生的關鍵能力，這是華中師大一附中開設PBL課程的初衷。飛速變化的時代對教育提出了新的要求，PBL通過反映人們真實生活、學習環(huán)境的教學實踐，培養(yǎng)學生完成實際工作、解決問題、與他人協(xié)作的能力，必將給學生帶來積極、長遠的影響，為學生一生的發(fā)展奠基。語言與文學

黃秀麗：英語骨干教師。武昌區(qū)優(yōu)秀教師。個性活潑開朗，教學經(jīng)驗豐富，文學功底深厚。曾受邀為武漢市湖北省高三英語做高考備考講座。17年的教學生涯中，不斷創(chuàng)新，近幾年將翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學法、IPAD輔助學習等教學模式引入課堂，引導學生趣味學習、高效學習。如果你選擇了語言與文學方向，你將跟著黃秀麗老師從?超能陸戰(zhàn)隊?看電影宣傳片中的語言運用。關鍵是這節(jié)課全程是用平！板！電！腦！上課哦！！！數(shù)學與經(jīng)濟

陳開懋，數(shù)學骨干教師，曾獲武昌區(qū)優(yōu)秀青年教師稱號，獲湖北省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，武漢市“十二五”規(guī)劃優(yōu)秀論文一等獎。在省級以上核心期刊發(fā)表文章二十余篇。參與國家級課題、省級課題、市級課題、校級課題十余項。如果你選擇了數(shù)學與經(jīng)濟方向，你將跟著陳開懋老師研究購房貸款決策問題、中國體育彩票中的數(shù)學問題和證券投資中的數(shù)學問題。科學與生活

吳紅勝，理學博士，生物教師。2014年畢業(yè)于中山大學，在讀期間曾獲國家985專項基金資助赴比利時根特大學聯(lián)合培養(yǎng)一年。參與多個國家科研項目，已在SCI期刊和國內(nèi)核心期刊發(fā)表多篇論文。經(jīng)過多年的系統(tǒng)學習和科研探索歷練，已具備培養(yǎng)學生基于項目學習能力的必要科學素養(yǎng)和國際化視野。如果你選擇了科技與生活方向，你將跟著吳紅勝博士用乳酸菌發(fā)酵制備酸奶、用酵母菌發(fā)酵制備葡萄酒，真是酒不醉人人自醉啊！人文與社科

曾美玲

歷史骨干教師，武漢大學歷史學碩士。武昌區(qū)“教學能手”，2015年主持完成省級課題《新課改背景下高中歷史有效學習方法的研究》，有豐富的教學經(jīng)驗和理論研究能力。由她本人獨立編寫的校本教材《湖北歷史文化探究與賞析》獲得湖北省第二屆中小學校本教材評選特等獎。如果你選擇了人文與社科方向，你將跟著曾美玲老師學會開展有深度的新聞調(diào)查、學習如何做好一份策劃案，通過剖析經(jīng)典法律案例探尋中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代法治社會的聯(lián)系信息與技術

孫俊峰，信息技術高級教師，20年來一直從事信息技術課程開發(fā)，信息學奧賽教學，學校應用程序開發(fā)等，對軟件開發(fā)，電子，機械都有很深的研究，業(yè)余時間喜歡研究耳機、音響、萬用表、機床加工、人工智能等，參與過Intel的PBL培訓。如果你選擇了信息與技術方向，你將跟著孫俊峰老師學習當今技術前沿——3D打印，剖析人工智能與人的智能。微課平臺：“精準教育”不落一生什么是微課？“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。微課資源VS傳統(tǒng)課堂

微課資源是對傳統(tǒng)課堂的有效補充和拓展。大家通過觀看教師上傳的微課資源視頻，短時間、高效率的預習新課或鞏固、復習之前未掌握的知識。觀看微課視頻可以是利用任何課余時間，在任何一個地方，利用手機或者平板電腦、臺式電腦任一終端，基本沒有時間和空間的限制。在周末休息或寒暑假期間，即使不上課，大家也可以利用微課資源在家里自主學習。同時還可以根據(jù)自己的認知水平反復觀看，直到弄懂為止。不同擔心老師知道自己看過幾遍，心理壓力小，有利于提高學習效果。對于學有余力的學霸，可以通過觀看微課資源，提前學習老師還未講授的知識，提高自己的學習效率，減少時間的浪費。2016年3月11日下午，一場精彩的“微課資源庫”建設培訓會在華中師大一附中西科技樓五樓錄播教室展開。華中師大信息中心專家黃濤副教授從構(gòu)建微課知識點、微課教學內(nèi)容設計、微課媒體設計與制作三個部分對如何制作微課進行了生動詳實的講解。參會的數(shù)十名華師一附中骨干教師受益匪淺，收獲頗多。

2016年，華中師大一附中聯(lián)合華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術研究中心合作共建“微課資源庫”，讓信息技術更好的為教育教學服務，做到“精準教育”。我校微課資源庫有三大特點：精英教師團隊：華中師大一附中微課資源庫依托全國最優(yōu)秀的中學教師團隊，微課質(zhì)量可見一斑。首批參與微課資源建設的34位老師中，有物理特級教師蔣大橋，有化學金牌教練馬志俊，也有全國優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名獲得者、優(yōu)秀青年物理教師蘇航……在他們的身后，體現(xiàn)的是優(yōu)秀的華中師大一附中各科強大教研組、備課組的共同努力。專家技術指導：微課資源庫建設依靠華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術研究中心強大的技術支持。國家數(shù)字化學習工程技術研究中心是國內(nèi)從事教育信息化技術研究和科研成果轉(zhuǎn)化的專門研發(fā)機構(gòu)，是國內(nèi)唯一一個教育信息化領域的國家級工程技術研究中心，是我國教育信息化技術研發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)業(yè)示范的重要基地，代表了國內(nèi)教育信息化領域技術研發(fā)和工程實踐的一流水平。領導寄予厚望：本次微課資源庫建設，由周鵬程校長直接領導，徐惠副校長和陳先鈞校長助理共同管理，科教處、信息中心聯(lián)合打造。校領導對資源庫建設寄予了厚望。周鵬程校長指出：在信息技術快速發(fā)展的今天，微課有利于解決學生學習的需要，有利于關注學生的差異，進一步推進我校的個性化教育。他希望通過微課資源庫建設進一步推進我校的因材施教，促進我校學生的深度學習和個性指導，并且真正實現(xiàn)“用信息化助推教育精準扶貧”的幫扶目標。在如何制作微課上，他認為應做好以下三步：內(nèi)容分解、人員分解和教學內(nèi)容思維解析，并提到教學內(nèi)容思維解析是我校作為全國知名高中的核心競爭力。打造線上微課平臺是華中師大一附中積極響應“教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”國家戰(zhàn)略的重要改革舉措。如何推進教育信息化？應該是“融合”，即促進信息技術與教育的全面、深度融合。我們與華師大國家數(shù)字化學習工程技術研究中心合作，依托該校“三通兩平臺”，即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，打造具備華師一特色和水平的微課資源庫，實現(xiàn)“用信息化助推教育精準扶貧”的目標。微課平臺助推精準扶貧體現(xiàn)在兩個方面。首先，對于學習有困難的學生，可以通過微課平臺自主學習薄弱學科，對重難點反復觀看，學會為止，從而實現(xiàn)學習成績的精準提升。其次，對于貧困地區(qū)，可以通過大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，精準定位區(qū)域、學校、教學點的個性化需求，實現(xiàn)教育的“精準扶貧”，保障“有質(zhì)量的公平”。華中師大一附中將微課制作分為內(nèi)容分解、人員分解和教學內(nèi)容思維解析三個步驟，利用我校教學內(nèi)容思維解析的核心競爭力與華師大