華師網院期末考試課程與教學論模擬題2華師網院期末考試-課程與教學論模擬題2華南師范大學網絡學院試卷《課程與教學論》一、單項選擇題（1０題，每題2分，共2０分）1、教師中心說的代表人物是（c）ａ夸贊美紐斯ｂ杜威ｃ赫爾巴特ｄ洛克2、認為課程與教學必須重視學科結構、直覺思維和發現學習的學者是：da杜威b赫爾巴特c布魯納d羅杰斯3、在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的相對穩定的規范化教學程序和操作體系就是bａ、教學內容ｂ、教學模式ｃ、教學形式ｄ、教學方法4、把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起，以靈活時間為單位代替固定統一上課時間的教學非政府形式就是ba、貝爾―蘭卡斯特制b、特朗普制c、文納特卡制d、道爾頓制5、把教育的根本目的看作是培養社會精英的課程與教學論是ba、社會改建主義理論b、結構主義理論c、人本主義理論d、發展主義理論6、拉斯卡明確提出的“四種基本教學方法”就是da、動機、假設、驗證、總結ｂ、注意、期待、探究、行動ｃ、情境、疑點、推測、檢驗d、呈現出、課堂教學、辨認出、加強7、采用各種有機整合的形式，是教育系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態是ca．分科課程b..活動課程c.資源整合課程d.顯性課程8、在學完某門課程或某個重要部分之后進行的旨在評價學生是否已經達到教學目標要謀的歸納水平較低的測試和成績測評就是aa．終結性評價b.形成性評價c.診斷性評價d.相對性評價9、“四要素說道”指出，形成教學系統的四個要素就是aa教師、學生、課程和物質條件b教師、學生、教材和媒體c教師、教材、教學手段和目的d、教師、學生、環境和意見反饋10、通過詳細分析學科結構，詳細說明內容和選擇內容，遵循程序原理來進行的課程研制模式就是bａ、目標模式ｂ、過程模式ｃ、自然模式ｄ、情境模式二、填空題（1０題，每題3分后，共３０分后）1、課程與教學論產生發展有萌芽期、建立期、繁榮期三個時期。2、課程與教學學說的主要流派包含赫爾巴特主義、兒童社會活動中心、發展主義、結構主義、范例教學論、社會改建主義、人本主義、后現代主義等其中的三個等幾個。3、課程研制由規劃、實行、評價三個階段形成。4、課程與教學美學的客觀基礎主要是課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美”等。5、影響課程的三個主要因素就是科學知識或文化、社會、兒童。6、課程實施的三種取向為忠實、相互調適、創生取向。7、科學美的評價標準主要包括:簡潔性、協調性、普遍性。8、課堂教學的具體形式有全班上課、班內分組、班內個別教學。9、現代教學內容構成觀的內涵包括:客觀基礎、價值觀念、功能觀念。10、處理課程縱向結構的課程主要有直線型、螺旋型、階梯型等三種。三、簡答題（5題，每題4分后，共2０分后）1、在發展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？1、（1）“工具理性還原成”的人性主張；（2）建構主義和經驗主義的認識論基礎；（3）整體心靈的培育；（4）課程與教學開放性的建構；（5）資源整合課程形態的孕育出。2、試述學科中心說道的主要觀點。2、（1）根本目的――培養能幸福生活的公民；（2）根本職能――創新文化；（3）教學促進甚至創造兒童智力的發展；（4）重視學科結構、直覺思維和發現學習；（5）科學邏輯與心理邏輯統一于學科邏輯。3、簡述表意目標表述方法的內涵。3、（1）其理論根源包含四種相同的過程，即為訓練、教學、啟蒙運動、制導；（2）表音目標的特性，不是指自學活動后贏得的犯罪行為發生改變，而是描繪學生教育上的經歷――其工作情景、必須處置的問題、必須專門從事的工作；（3）其定義是奠定學生所經歷的情景（尤其就是工作的項目或問題）；（4）著重內部過程和表征犯罪行為的融合（教育真正的目標不是具體內容犯罪行為的變化，而是內在能力或情感的變化，包含認知、觀賞、愛好、認同等，這就是無法輕易觀測和測量的；（5）將目標定義系統化（例如確認的單元教學目標、統一的教學內容和考試、教學對象特點、教學條件等。4、簡述教學媒體在教學中的主要作用。4、（1）不斷擴大教育規模；（2）提高教學質量；（3）提升教學效率。5、教學過程包含哪幾個基本環節？為什么？5、（1）激發學習動機；（2）感知教學材料；（3）理解教學材料；（4）鞏固知識經驗；（5）運用知識經驗；（6）教學效果測評。四、論述題（3題，只挑選兩題提問，每題１5分后，共３０分后）1、闡述21世紀前后中國基礎教育課程改革主要意義及其核心理念。進行這場改革對教師的專業發展有何價值？1、（1）適應21世紀社會形態變化的要求，為了培養有國際競爭力的公民指明方向，適應世界課程改革的潮流，有利于教師專業的可持續發展（5分）（2）核心理念――“一個目標”“兩個為了（學生發展／民族振興）”“三個理論基礎（三維目標的制定是根據多元智力理論、建構主義、發展性評價）”“四個內容改革（繁難偏舊）（綜合、均衡、全面）”“幾種方式轉變(自主、探究、合作學習等)”“五個課程評價方面（學校、學生、教師、校長、教材）”（5分）