PAGE8-情境綜合練一、(2024·名校模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)常言“文如其人”,就是說一個人的性情、喜好等會自然流露在文章的字里行間,文字和作者__________,特別相像。假如作文之人風流倜儻,他的文章定如行云流水般一揮而就;假如作文之人一本正經,他的文章定然莊重肅穆,自然一般有威懾力。()每當閱讀先賢的書籍,經常忍不住或者為先賢的__________,或者為先賢的深刻思想__________,恨不得立馬和他當面溝通所得、暢所欲言。然而面對時間和空間的不行逆轉,使全部的想法只能一人獨對,先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現。稍稍可以勸慰的是,通過閱讀先賢書籍,了解先賢的品性,知道先賢的喜好,體會到先賢的喜怒哀樂、嬉笑怒罵,自覺心愿相通,感情更加貼近,__________,未曾得緣一見,內心里卻已把他當作最親近的摯友。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是(3分) ()A.休戚相關金玉良言拍手稱快雖然B.休戚相關清規戒律拍案叫絕即使C.休戚相關清規戒律拍手稱快即使D.休戚相關金玉良言拍案叫絕雖然【解析】選D。休戚相關:彼此的憂喜、福禍相關聯,形容關系親密,利害相關。休戚相關:一呼一吸相互關聯,形容關系極為親密。金玉良言:指像黃金和美玉一樣珍貴的訓誨或勸說。清規戒律:本指完善的法律條文,后比方必需遵守的不行更改的信條。拍手稱快:拍著手喊痛快,多形容看到事情有稱心如意的結局而興奮痛快的樣子。拍案叫絕:拍著桌子叫好,形容不由自主地極力贊揚。即使,是表示假設,事情還沒有真正發生;雖然,是真實發生了的,并非假設。2.下列填入文中括號內的語句,連接最恰當的一項是(3分) ()A.所以了解一個人,自然能夠推斷他文章的大體風貌;同樣的,熟讀一個人的文章,就大約能夠揣摩出這人的性格。B.所以熟讀一個人的文章,就大約能夠揣摩出這人的性格;同樣的,了解一個人,自然能夠推斷他文章的大體風貌。C.所以了解一個人,就大約能夠揣摩出這人的性格;同樣的,熟讀一個人的文章,自然能夠推斷他文章的大體風貌。D.所以能夠推斷他文章的大體風貌,自然可以了解這個人;同樣的,能夠揣摩出這人的性格,自然可讀懂他的文章。【解析】選A。依據文意,此句闡述的是“人與文”的關系,然后依據前后文的連接關系可做出推斷。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(3分) ()A.然而面對時間和空間的不行逆轉,使全部的想法只能一人獨對,與先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現。B.然而面對時間和空間的不行逆轉,全部的想法只能一人獨對時,與先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現。C.然而時間和空間的不行逆轉,使全部的想法只能一人獨對,先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現。D.然而時間和空間的不行逆轉,全部的想法只能一人獨對時,先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現?！窘馕觥窟xB。A項,缺少主語。C項,依據語境,“先賢言談”前面缺少介詞“與”,且主語不當。D項,主語前后不一樣,話題不統一。二、(2024·內江模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)當感嘆如今高校的“一模一樣”時,林林總總、風格各異的高校錄用通知書卻成為高校特性展示的一道縮影。有的高校通知書,是一座手工拼插的微型3D版校門;有的高校通知書________了活版印刷這門古老工藝;有的高校通知書嵌入了________AR技術的虛擬校內平臺,只需下載APP,從而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹,學科特色展示等內容一覽無遺。錄用通知書是具有儀式感的東西。高校在這方面傾注心力,借此或呈現辦學理念,或凸顯精神追求,或傳遞對新生的希望,都是在儀式感上做加法。()。

雖然高校錄用通知書的設計追求特性化________,但要警惕過度“創新”。不管如何創新,錄用通知書的原始功能依舊沒有變,過多的炫技、過度的展示,往往會有________之嫌。

1.依次填入文中橫線上的詞語,最恰當的一項是(3分) ()A.啟用鑒于無可非議舍本逐末B.運用基于無可厚非喧賓奪主C.啟用基于無可厚非舍本逐末D.運用鑒于無可非議喧賓奪主【解析】選B。運用:使人員、器物、資金等為某種目的服務。啟用:第一次起先運用?；畎嬗∷⑦@門工藝古已有之,并非起先運用,應選“運用”?；?依據、依據。鑒于:表示以某種狀況為前提加以考慮,含有覺察到、考慮到的意思,多指可以引為借鑒或閱歷教訓的事。文中指“以……為基礎”,應選用“基于”。無可非議:沒有什么可以指責的,表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質等。無可厚非:指說話做事雖有缺點,但還有可取之處,應予諒解。文中講到要警惕“過度‘創新’”,故選用“無可厚非”。喧賓奪主:比方客人占據了主子的位置,或者次要的壓倒了主要的。舍本逐末:比方做事輕重主次顛倒。選用“喧賓奪主”更符合“過多的炫技、過度的展示”這一語境。2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(3分) ()A.只需下載APP,從而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學科特色展示等內容。B.只需下載APP,掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學科特色展示等內容一覽無遺。C.只需下載APP,進而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學科特色展示等內容一覽無遺。D.只需下載APP,然后掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學科特色展示等內容?！窘馕觥窟xD。原句語病有兩處:一是不合邏輯,“只需下載APP”和“掃描通知書正反面”是承接關系,所以“從而”運用錯誤;二是“查看……一覽無遺”句式雜糅,只有D項沒有這兩種語病。3.下列填入文中括號內的語句,連接最恰當的一項是(3分) ()A.對新生的歡迎和期許從中得到體現,高校形象的自我營銷和構建也得以實現B.高校形象的自我營銷和構建得以實現,對新生的歡迎和期許也從中得到體現C.這既是高校形象的自我營銷和構建,也能體現對新生的歡迎和期許D.這既能體現對新生的歡迎和期許,也是高校形象的自我營銷和構建【解析】選D。高校錄用通知書的首要功能是“體現對新生的歡迎和期許”,因此應先說“對新生的歡迎和期許”,然后說“高校形象的自我營銷和構建”,據此解除B、C兩項;以“這”指代前文高校在設計通知書方面的創新,也和前文連接更連貫,據此解除A項。三、(2024·景洪模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)蘇軾一生并未退隱,也從未真正“歸田”,(),卻比前人任何口頭上或事實上的“退隱”“遁世”要更深刻,更沉重。正是這種對整體人生的空幻、淡漠感,求超脫而未能,欲排遣反戲謔,使蘇軾奉儒家而出入佛老,談世事而頗作玄思;于是,__________,初無定質,嬉笑怒罵,皆成文章。蘇軾在美學上追求的是一種樸質無華、平淡自然的情趣韻味,一種退避社會、厭棄世間的人生志向和生活看法,反對__________和裝飾雕琢,并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度。無怪乎在古今詩人中,就只有陶淵明最合蘇軾的標準了。只有“采菊東籬下,悠閑見南山”“此中有真意,欲辨已忘言”的陶淵明,才是蘇軾所愿頂禮膜拜的對象。終唐之世,陶詩并不__________,甚至也未遭李、杜重視。直到蘇軾這里,才被抬高到獨一無二的地步。蘇軾發覺了在極平淡樸質的形象意境中陶詩所表達出來的美,看作人生的真諦,藝術的極峰。千年以來,陶詩就始終以這種蘇化的面目流傳著。

盡管蘇軾不斷地進行自我勸慰,時時流露出__________的“樂觀”心情,“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”,但其中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念。無怪乎朱熹、王船山不喜愛蘇軾,他們都感受到蘇軾這一套對當時的社會秩序具有潛在的破壞性。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是(3分) ()A.筆走龍蛇虛張聲勢顯達隨遇而安B.筆走龍蛇矯揉造作顯赫同流合污C.行云流水矯揉造作顯赫隨遇而安D.行云流水虛張聲勢顯達同流合污【解析】選C。筆走龍蛇:形容書法筆勢雄健活潑。行云流水:比方文章的布局和發展,不加雕琢,就像云的運行,水的流淌,特別自然。結合“初無定質,嬉笑怒罵,皆成文章”分析,語境主要講創作,選用“行云流水”。虛張聲勢:假裝出強大的氣概,指假造聲勢,借以嚇人。矯揉造作:形容裝腔作勢,極不自然。結合“反對”“裝飾雕琢,并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度”分析,選用“矯揉造作”。顯達:地位高而出名聲。顯赫:(權勢、名聲等)盛大;顯著。結合“終唐之世,陶詩并不……”“甚至也未遭李、杜重視”分析,主語為“陶詩”,選用“顯赫”。隨遇而安:在各種環境中都能安心自由。同流合污:比方沒有堅決的立場,缺乏推斷是非的實力,只能隨著別人走。結合“‘樂觀’心情”分析,應當是“隨遇而安”。2.下列填入文中括號內的語句,連接最恰當的一項是(3分) ()A.他的詩文表達出那種人生空漠之感B.但他那種人生空漠之感是通過詩文所表達出來的C.但他通過詩文表達出那種人生空漠之感D.但他通過詩文所表達出來的那種人生空漠之感【解析】選D。結合“蘇軾一生并未退隱,也從未真正‘歸田’”“卻比前人任何口頭上或事實上的‘退隱’‘遁世’要更深刻,更沉重”分析,此處主要講“人生空漠之感”,A、B項是說他的“詩文”,解除A、B項。比較C、D項,C項的主語為“他”,與后文連接不當。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(3分) ()A.蘇軾發覺了在極平淡樸質的形象意境中陶詩所表達出來的美,把它看作人生的真諦,藝術的極峰。B.蘇軾發覺了陶詩在極平淡樸質的形象意境中所表達出來的美,把它看作人生的真諦,藝術的極峰。C.蘇軾發覺了陶詩在極平淡樸質的形象意境中所表達出來的美,是人生的真諦,藝術的極峰。D.蘇軾發覺了陶詩在極平淡樸質的形象意境中表達出了美,被看作人生的真諦,藝術的極峰?！窘馕觥窟xB。A項,語序不當,“陶詩”應當放在“在極平淡樸質的形象意境中”的前面。C項,結構混亂,偷換主語,前面主語為“蘇軾”,后面主語為“表達出來的美”。D項,結構混亂,“被看作人生的真諦”的主語不能為“蘇軾”。四、(2024·錦州模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)3月已至,疫情未除。依據國家教化部“停課不停學”的相關要求,為使我市中小學生共享國家級專業媒體的優質教學資源,市文旅廣電局主動協調促進中國教化電視臺CETV-4頻道在錦州的落地工作。目前,()。依據“盡量削減中小學生上網時間,愛護學生視力,防止同時上網出現網絡‘擁堵’”的要求,國家級專業媒體中國教化電視臺CETV-4頻道集結北京市和全國部分省市區的特級老師、學科骨干老師,在延期開學期間特殊開設《同上一堂課·直播課堂》節目,服務于全國小學至中學學生。為保障廣闊中小學生在疫情期間的學習,市文旅廣電局依據疫情防控工作部署和國家廣電總局統一要求,主動與中國教化電視臺CETV-4頻道協調,促進其在錦州的落地工作,市縣廣電網絡單位克服缺少設備等難題,主動想方法,免費面對數字電視“CETV-4”開通頻道。1.下列填入文中括號內的語句,連接最恰當的一項是(3分) ()A.市內及縣區相關用戶已可免費收看收聽該頻道B.該頻道已面對縣區及市內相關用戶免費開放C.該頻道已面對市內及縣區相關用戶免費開放D.縣區及市內相關用戶已可免費收看收聽該頻道【解析】選C。從語境來看,括號前的句子提到了“CETV-4頻道”,因此括號中的句子以“該頻道”開頭才與上文聯系緊密,解除A、D兩項;從選項內容的依次來看,應先說“市內”,再說“縣區”,解除B項。2.下列各句中的書名號和文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號,作用相同的一項是(3分) ()A.體育頻道每天早上六點,《健身動起來》陪您迎接美妙的新一天。B.《紅高粱》是一部以抗戰時期為時代背景的經典優秀影片。C.《柳葉刀》是1823年愛思唯爾(EIsevier)出版公司出版的雜志。D.1958年2月11日,第一屆全國人民代表大會第五次會議批準頒布《漢語拼音方案》?！窘馕觥窟xA。文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號表示電視臺欄目和板塊名;A項和例句均屬于電視臺欄目與板塊名;B項,屬于文化產品名;C項,屬于雜志名;D項,屬于文件名。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(3分) ()A.市縣廣電網絡單位攻克缺少設備等難題,主動想方法,免費面對數字電視用戶開通“CETV-4”頻道。B.市縣廣電網絡單位克服缺少設備等困難,主動想方法,面對數字電視免費開通“CETV-4”頻道。C.市縣廣電網絡單位克服缺少設備等難題,主動想方法,面對數字電視用戶免費開通“CETV-4”頻道。D.市縣廣電網絡單位克服缺少設備等困難,主動想方法,面對數字電視用戶免費開通“CETV-4”頻道?！窘馕觥窟xD?！笆锌h廣電網絡單位克服缺少設備等難題,主動想方法,免費面對數字電視‘CETV-4’開通頻道”,第一個問題是搭配不當,即“克服……難題”不搭配;其次個問題是語序不當,“免費”修飾“開通”,所以應放在“開通”前面;第三個問題是成分殘缺,“面對”的對象應是“用戶”。A項,“免費面對數字電視用戶開通”語序不當,“免費”應放到“開通”前;B項,“面對數字電視”成分殘缺,缺少與“面對”搭配的賓語中心語“用戶”;C項,“克服缺少設備等難題”搭配不當,“難題”應改為“困難”。【加固訓練】閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)自媒體讓每個人都可以成為信息的傳播者,但一些傳播者卻________,在災難現場拍照并上傳網絡,甚至斷章取義以________,盲目追求所謂的“眼球效應”。傳統意義上的媒體具有社會協調和價值引導,災難發生后,除了傳播信息,還須要通過信息對災后的社會進行“縫合”。完成拍照共享的過程,確定意義上就具有了媒體的功能,就須要考慮社會效果。();忽視傳播內容的社會價值,就可能導致價值觀扭曲。假如不加以引導,自拍和共享可能淪為低俗的炫耀、無所顧忌的________,甚至借助他人苦痛積攢自我虛榮的表演,更有甚者會演化為生命消逝的導火索。自拍要敬重自己的生命,也要敬重他人和整個社會。社交媒體在為每一個一般人供應傳播平臺的同時,營造具有同理心和道德責任感的傳播氛圍也應當________。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是(3分) ()A.枉墨矯繩駭人聽聞夸夸其談義無反顧B.遁天妄行駭人聽聞夸夸其談義無反顧C.遁天妄行駭人聽聞嘩眾取寵責無旁貸D.枉墨矯繩駭人聽聞嘩眾取寵責無旁貸【解析】選D。枉墨矯繩:比方違反準繩、準則。遁天妄行:指違反自然規律而胡作非為。依據語境,“信息的傳播者”應當遵守準繩、準則,故選“枉墨矯繩”。駭人聽聞:意為使人聽了特別驚訝,多指社會上發生的不好的事情。駭人聽聞:意思是夸大或捏造事實,使人聽了感到驚異或振動。語境中的“斷章取義”就會有“夸大或捏造事實”的事情發生,故選“駭人聽聞”?？淇淦湔?指浮夸空泛地大發爭論。嘩眾取寵:用浮夸的言行迎合眾人,以博取眾人的好感或擁護。語境中的“炫耀”“無