小學語文教師教學心得體會

小學語文教師教學心得體會（精選19篇）

小學語文教師教學心得體會篇1

通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的

解讀，讓我對低年級閱讀教學又有了更進一步的認識。閱讀教學是小

學語文低年級的重要任務，特別是在母語教育的起步階段發揮著奠基

作用，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的

《語文課程標準》指出：〃要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，

在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。〃古人

云：〃書讀百遍，其義自見〃。這足以說明多讀的好處。但是一味地

強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不

培養良好的讀書習慣，也是不行的。閱讀的過程應該是感受快樂的過

程，特別是對小學低年級的學生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲

狀態，突然進入嚴肅、規矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延伸、

繼續，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學習以

及本人低年級教學實踐，將幾點體會小結如下：

一、在情境中進行閱讀的指導。

小學低年級的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出：

〃要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

培養語感，在讀中受到情感的熏陶。〃指導學生讀出感情，這種感情

不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟。

二、讀演結合，提高說、寫能力。

〃讀〃是對信息的輸入，而〃說〃應該是對信息的輸出了，培養

學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說，冰凍三尺，非

一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合

起來。并加強訓練。《語文課程標準》指出：〃規范學生的口頭語言,

提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣。〃在教學實踐中

我們要非常重視學生讀與說的有機結合。

三、繼續引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導又不扼殺學生的自

主性，應適當加點激勵。

四、課堂內與課堂外相結合

《語文課程標準》指出，語文教學應溝通課堂內外，充分利用社

會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，

增加學生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應將

語文課程根植于現實生活，鼓勵學生走進生活，去觀察、發現，去創

新，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文

課堂與生活〃鏈接〃。一篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課

應該成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶著喜悅與滿足離開

課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實

現了從一個〃灌輸者〃到一個〃點火者〃的角色蛻變：學生，才有可

能從一個“接受者〃轉變為一個〃發現者〃。總之，在低年級的語文

閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣，在情境中閱讀,

把聽、說、讀、演等相機結合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多

種評價方式，一定會使學生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學習

打下堅實的基礎，使他們受益一生。

通過學習我懂得了在對話式的閱讀教學中，只有建立平等的師生

關系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態氛圍，這是實施有效

對話的前提條件。因此，在對話教學中，教師一方面要平等地對待每

一位學生，讓每一位學生享有平等參與對話的機會，不能使一小部分

學習好的學生成為對話的〃主角〃，絕大部分學生淪落為對話的〃聽

眾〃。另一方面，教師要充分尊重學生的個體差異，當發現學生在對

話過程中有了獨特的見解時，教師要及時進行表揚和鼓勵，以激發他

們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到成功的歡樂，從而促進他們認

知與情感的協調發展。

小學語文教師教學心得體會篇2

我今年接手的新生中，有個學生在日記里問：〃老師，你為什么

不帶領我們一句一句地分析課文？我認為你應該說得更仔細，這樣我

們才能更好地理解它。〃這說明學生正在從過去被動接受、被動儲存

知識的〃記憶倉庫〃向敢于質疑、敢于發表不同意見、敢于反駁老師

的新型學生轉變。

今天的小學語文教育無疑加強了學生表達能力的培養，這在他們

的口頭表達中更為突出。無論是開學時的自我介紹還是課堂上的演講

應該說，目前的小學語文教學比過去的〃應試教育〃教學更注重

學生能力的培養和培養，但我們仍然覺得有幾個缺點：

第一、拼音的教學需要改進，這個問題在最近的學生中已經明顯

表現出來了。比如總決賽iou,uei,uen先來

面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un,而很多學生卻

仍把中間的字母拼寫上去。再如以丁開頭的韻母，如拼寫時前面沒

有聲母，應把丁大寫，如〃夜〃應拼成〃Ye〃而不是〃Yie〃等等

第二、常用字詞掌握不準確。如〃以〃、〃已〃的用法不分，經

常錯寫成〃以經"、〃已后〃。總之，錯別字現象較為普遍，因為先

入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三、小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力

的培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，

無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。

希望小學的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時，

能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大

的發展。

小學語文教師教學心得體會篇3

歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動，

意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每

位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一

新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

五天來，收獲頗多，現總結如以下幾點：

1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以

來，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。

共鳴。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立

在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學

生都成為探究性教學的主體。

積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和

求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，

鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學法，變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。

教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗

學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大

的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己

的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的

實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真

正提高自己的語文素養。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。

小學語文教師教學心得體會篇5

作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？

我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上

好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生情況制定了相應

的教學計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根

據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作

者產生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于〃教參〃，

要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、

抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸

納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要

像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生

自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學

必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個〃讀〃，做到以問促讀、

讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生

的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。

要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜

絕〃小和尚念經，有口無心〃的讀法。課堂設問要有思維的容量、思

考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構

思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾

處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程

中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。

越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學

中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課

堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力

量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要

素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給

學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處

去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生

就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將

不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：〃課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各

個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、

有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。〃在新課標的

指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱

讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我

讓孩子在對課文內容有一定了解的基礎上，搜集有關水鄉的資料。而

在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發孩子

的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論,

積極摸索有效的教學方法。

課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課,

課上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更

教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的

學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘

要效益。組內每一成員都能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一

件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面

發展、促進教師提高改進教學的手段。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。將本著〃勤學、善思、

實干〃的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學語文教師教學心得體會篇6

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發學生

的學習興趣，更大程度上促進學生的發展，使學生積極主動的參與到

教學過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學生年紀尚小，學習

的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價對他們來說，無疑是一種強大

的動力。德國教育家第斯多惠說：〃教學藝術的本質不在于傳授，而

在于激勵，喚醒和鼓舞。〃所以我認為在課堂評價時應以正面鼓勵為

主。

一、充分相信孩子，相信他們都能教好。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都

可以成才。即使是那些調皮的，學習差的，不太有禮貌的孩子，教師

也應該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學生正處于成長階

段，他們的潛力很大，可塑性很強，〃應該讓每個孩子都抬起頭來〃。

教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。

羅森塔爾應是一個很有說服力的例子。1968年，心理學伯特.羅森塔爾

來到美國的一所小學，從一至六年級中各選出3個班，對這18個班的

學生進行了〃煞有介事〃的發展預測。然后，他以贊賞的口吻，將有

優異發展可能的學生名單通知有關教師。名單中的學生，有的在老師

意料之中，有的卻不然，當老師感到迷惑時，羅森塔爾解釋說：〃請

注意，我講的是他的發展，而不是現在的基礎。〃這樣，教師們從內

心里承認這份名單。8個月后。他又來到這所學校，對18個班進行復

試。結果發現，他提供名單的學生，成績增長比其他學生快，并且在

感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原

來，他提供的名單是隨機的，根本未作任何測試。他只不過想通過

〃權威性的謊言"暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，改變教

師不相信后進兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了

很有發展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發生了變化,

從而導致兒童成長的加快。可見，充分相信兒童是個前提，這個問題

解決了，就必然會對兒童充滿信心，必然會設法鼓勵兒童獲得成功。

二、善于發現學生在課堂學習中的〃閃光點〃。

兒童在課堂學習中，在教師的啟發或同學之間的啟發之下，常有

智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱為"閃光點〃。兒童

學習過程中表現出來的這種閃光點是十分可貴的。它是兒童自我努力，

積極思考、獲得進步和成功的標志。此時的鼓勵性評價，作用有三：

一是讓學生充分體驗成功的喜悅；二是讓學生充分意識到自己的潛在

能力。三是兒童的長處和能力，常常是在鼓勵中得以強化的。

學生在小學語文學習過程中表現出來的閃光點，只要我們不是以

成人的標準去要求兒童，那么是隨處可見的。如我在教〃官〃字，提

問：〃這個‘官’字怎么記？〃一個學生回答：〃這個‘官’字，上

面是寶蓋頭，下面那個東西，像我們家里的雙門電冰箱。"學生的回

答，實在是太精彩了，我就充分肯定學生〃善于聯想，善于發現〃的

閃光點，實行鼓勵性評價。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書一

邊找出自己已經認識的生字，班上幾位同學一邊讀一邊圈劃自己已經

認識的生字。這時，我及時地評價到：〃大家看看這三位同學，他們

一邊讀一邊圈劃自己已經認識的生字，這叫不動筆墨不讀書。希望大

家向他們學習，學習他們不動筆墨不讀書的好方法。〃這時，更多的

孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到，不僅僅表現好

的學生得到了肯定和鼓勵，更受益的是全班所有的學生。所以，教師

應當好伯樂，當一個善于發現學生閃光點的伯樂。

三、巧妙運用語言，注意鼓勵性語言的多樣性。

對小學的進步、成功、教師要善于使用多種語言以鼓勵。如學生

回答某個問題不錯，我就會用如下語言鼓勵：〃回答得很準

確！〃〃回答得好極了！〃回答了太漂亮了！〃〃這位同學真會動腦

筋！〃〃多么精彩的發言啊！〃等等。有時學生的回答超乎我的意料

之外，我就用驚訝的語氣鼓勵：〃真沒想到，你的回答會這樣精

彩！〃〃你的回答，比老師想的還要好，真不簡單！〃有時我會把一

些學生的思考問題予以歸納，要求全班同學學習。而當學生回答不完

全正確時，我不是光挑不正確的部分評價，而要首先予以鼓勵：〃這

個問題，答對了一半，也是一份貢獻。另一半，還要再想一

想。〃〃你讀得真準確，如果聲音再洪亮些就好了。〃如果學生的回

答是錯誤的，我也盡可能找出積極因素，如：〃動了腦筋，但答案有

誤。〃〃敢于積極發表意見，非常勇敢。但考慮問題的思路錯了，要

加油！老師相信你一定能成功！〃有些學生，平時極少發言，偶爾舉

手發言，又可能出錯，我的評價更要著重鼓勵主動發言的行為，而不

要在發言質量上有太高的要求。

總的來說，課堂即時評價是為素質教育服務的，體貼學生學習時

的心理體驗，調動學生學習的積極性，促進學生的主動發展，從而為

語文課堂添新的活力。

小學語文教師教學心得體會篇7

20xx年的XX月我帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國

培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而

有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地

干到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用

于現實教學中。我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師,

要打心底熱爰教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本

職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價

值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更

是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親

其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、

解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育

好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。

只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才

能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家

的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教

改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所

以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我

們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不

了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生

為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照

樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，

那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，

那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得

審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱

讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標

準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目

標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡

閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文,

切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫

閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的

目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以

下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能

借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級

學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會

一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把〃正確、

流利地朗讀課文〃作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍

一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較

難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，

切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對

話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時

空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂

無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐

活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把

〃喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣〃作為低年級閱讀教學目標的第一條。

可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，

對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插

圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入

閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作

用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活

動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行

為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式

和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，

一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的

觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名

新時期的優秀教師。

小學語文教師教學心得體會篇8

語文教學是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學年的教學，我

總結了許多教學的心得，現將語文教學心得體會分享如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課

改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師

關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，

使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(-)注意新課導入新穎。

〃興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生

的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，

設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;

也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，

比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,

在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，

學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮

的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空

間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體

驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理

解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的

學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學〃活〃起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以

悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感

悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理

解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣

引導學生這樣品評：〃學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留

下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。〃此時的學生充分表

述他們的真實感受，有的說：〃文中第一、和末尾自然段中的’著

名‘、‘藥‘、‘立志學醫’’一邊行醫、一邊采藥’‘編寫本草綱

目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優秀品質都介紹給我們聽了，

她不愧是我國的醫學家和藥物學家，我為他深感驕傲。〃這樣引導學

生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進

一步升華認識。

三、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜爰語文，讓他們對語文產生

興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不

同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜

歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多

讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野,因為只有語文

水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學

很有好處。

四、培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣

首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，

想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作

文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊

聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，

要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們圖書館辦借

書證，利用節假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。

經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀

興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。

小學語文教師教學心得體會篇9

從事小學語文教學已經有九年了，說實話，當時師范畢業后，校

長讓我教語文，我打心眼里高興，因為我對語文可以說是情有獨鐘，

從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰斗英雄的故事。記得有

一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看

一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒

勇敢，有情有義的精神深深感動了我。我看《小英雄王二小》時，當

看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會情不自禁地流下來。我對語文

教學有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談

自己對小學語文教學的一些膚淺體會。

一、給學生提供發展的空間

著名特級教師于漪說：〃教育是愛的事業，師愛超過親子之愛，

因為它包蘊了崇高的使命感和責任感，沒有爰就沒有教育。"于是我

就嘗試著在學生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說：〃要想課

上得好，首先就要對學生有情。〃于是我對于班上有特殊發展潛力的

孩子，順勢引導，使他們的潛力得到充分的發揮。班上有一位叫胡若

安的女同學，她的朗讀能力特別強，普通話非常標準，聽她讀課文那

真是一種享受。對于這個孩子，針對她朗讀能力強的優點，對她進行

特別訓練。她朗讀時聲情并茂，桑音特別亮，但對于語速的把握有些

欠缺，我建議她每天養成收看中央電視臺新聞聯播的習慣，仔細揣摩

播音員對新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺優秀節目主持人的

播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進步很快，也能像模像

樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯歡會，我推薦

她當主持人，她主持得非常成功，得到了與會同學的一致稱贊。對班

上語文成績不太理想的同學，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠

成功，藍文鋒同學就是一個例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話

以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個優點，就是

腦子特靈活，接受能力很強。于是，我就有意的關照他，讓他積極地

投入到學習當中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準備針

對課文內容演一個課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個角色。

經過我的指導，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學演了一次，

得到了同學們的稱贊，他可高興了。見時機已成熟，我對他說：〃藍

文鋒，你看，你竟然是這樣的優秀，很多同學都沒有你演得好，可見

你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個

堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的。”他自信地點了

點頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經過寫出來，怎么排練的，

老師怎么指導的，我是如何練習的，寫出來，寫出自己的親身經歷和

感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人，

令我贊嘆不已!可見每位孩子的發展潛力是巨大的，看來，我們真的要

好好打開學生的心扉，讓他們充滿自信的去面對每一天，好好鼓勵他,

給他們以關愛，什么樣的學生我們都能把他教好，讓他們在我們的呵

護下健康茁壯的成長！

有人說教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教

育。我關爰每一位學生，尤其是關爰學習上有困難的學生。像上面提

到的藍文鋒同學就是一個例子。我從不給學習有困難的孩子扣上〃差

生〃的帽子，他們不就是暫時沒有掌握好，干嘛要說人家就很〃差〃

呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學，因為每個孩子都是具有

獨立個性的人，每個人都有自己的潛力，只不過有些學生暫時還沒有

開竅罷了，也就是人們常說的〃早慧〃與"遲慧〃。在平時，我都充

分尊重每一位學生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理

解并盡力滿足他們的內在需要，無論是學習上的，心理上的，還是生

活上的。中國〃文壇祖母〃冰心說：〃淘氣的男孩是好的，淘氣的女

孩是巧的。"只要我們是帶著這樣的眼光去看待每一個孩子，那么展

現在我們面前的不都是一個個個性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩

子嗎?那么我們就會在和諧、關愛、寬松的環境中和孩子們一道快樂的

成長。

二、營造詩意的語文課堂

于永正老師說：〃對語文教學要有情，上課要有情。〃他認為上

課有情包括兩方面的意思：一是關注教材，二是關注學生。課堂，首

先是生活，其次才是教學。說的話多么富有詩情畫意呀!現在有很多專

家都提倡小學語文的課堂教學應該是〃詩意的生活，詩意的教學。〃

何謂〃詩意的生活，詩意的教學，〃通過這些年自己的摸索與實踐，

我是這樣認為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充

滿個性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學生、老師三

者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能談出自己個性化的理

解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和再創造。這樣

的語文課堂教學，我認為就是充滿詩意的教學。

我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學的特點，仔細琢磨，

反復修改教案，心里更多的想的是如何提高學生的學習興趣，讓他們

在寓情寓樂中去感受古詩的魅力。為了增強同學們讀古詩的興趣，我

充分調動他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對吟，同桌對吟,

挑戰式吟誦等等，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的

韻律美。最后讓學生以詩人的身份再現當時的情境，讓學生自己扮演

詩人，來描述當時的情境，學生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古

詩，了解了古詩的意境，學生來再現詩人當時的情境時才能揮灑自如，

整個課堂教學都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我

仔細查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安

史之亂爆發，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的

天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉愁旅緒所能概括的。當

我向同學們說了此詩的背景以后，同學們再讀此詩時，明顯地讀出了

詩人的感受。在教學《可愛的草塘》時，我的教學設計是以問促讀，

拋出學生感興趣的問題后，讓學生在讀中尋找答案，〃草塘的美體現

在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?〃〃人們都說北大荒物產豐富，

你能用自己的話來向我們描述一下嗎?〃學生只有用心去感悟了文本以

后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產豐富。

三、增強自己的文化底蘊

著名特級教師靳家彥說：〃學校與學之間的競爭，說到底就是文

化底蘊的競爭;教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊的競爭。文化

低蘊豐富了，上課時信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課。〃

南山實驗學校幾乎每個學期都要請進一些全國知名的特級教師來進行

講學，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨臼己的

課，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該

多好!

聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，

她激情飛揚，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑

自如;聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵學生，胸有成竹的駕馭課

堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已！

所要學的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強自己的

文化底蘊就成了我來南山實驗學校后要做的第一件頭等大事。課余我

拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復思考，他們的課堂教

學為什么要這樣設計，如果是我，我會怎樣設計，有時為了準備一個

教案，我反復琢磨，反復修改，看怎樣設計才最適合學生的學習興趣。

記得我教唐詩《別董大》時，課快上完時，一位學生說：〃老師，這

首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們三人

之間還流傳著一個有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁。"我一聽,

來了興趣，就問：〃那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?〃那位學生

說：〃旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適、王昌齡、王之渙他們三人

是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩人。一天，他們三人來到一個

叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴，這時候

王昌齡提議說：〃人們都說我們三人的名氣很大，今天正好借這一群

唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大。〃第一個

人唱的是王昌齡的〃一片冰心在玉壺，〃王昌齡在壁上為自己畫了一

道。第二個唱的是高適的〃開篋淚沾臆〃，高適也為自己畫了一道。

隨后王昌齡又添得一道。這時高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：

〃剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉下人聽的歌曲。我們應看那位

最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們

二位爭衡了。〃待那歌女唱時，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地

笑起來。〃聽了這個故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學生竟

然如此上進，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一

下資料，發現在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩,

我自己對唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學生，像這么一個

有名的文壇掌故我還是從學生嘴里得知，可見自己的文化底蘊有多么

膚淺。從此以后，我開始仔細研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我

想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨絕千古的李白、杜建這樣的大詩人外，

還出現了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王

之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點著盛

唐的百花園，呈現出不同風格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王

維和孟浩然，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱，世稱朦

朧詩派;唐朝大歷時期的〃大歷十才子〃；以寫奇崛險怪的詩而聲名遠播

的韓愈，還有初唐時期的〃初唐四杰〃等等，研讀唐詩使我明白了，

只有自己的文化底蘊豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，

當然也就能上出令自己的滿意的課來。

新課程改革任重而道遠，我們只有在不斷的學習中來充實自己。

新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺，我們只要跟上時代

的發展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，

扎實地開展語文教學，全面提高學生的語文素養，這樣我們就無愧于

小學語文教師這個職業了。

小學語文教師教學心得體會篇10

這是我從事的教學工作語文的第一個學期，在做小學的語文老師

的這一個學期，我也是感觸很深，真的教學并不是一件容易的事情，

以前覺得老師在上面講課挺簡單的，我也是可以的，但是真的自己來

教的話，才發覺責任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么容易

的，我也是在這學期的一個工作之中有一些心得體會。

作為語文的老師，必須要有責任心，對于學生們來說，老師講的

很多東西都是正確的，都是要聽的，而且也是想要學好，而我們老師

就必須要教好，只有這樣，學生們才能學到更多的東西，在這一個工

作之中，我也是感受到，責任心是非常的重要，必須要對學生們去負

責，而在工作之中，我也是認真的去把課給備好，然后課堂上也是盡

我所能的去把學生們給教好，無論怎么樣，只有把他們教好了，那么

自己的工作才算是做好了，在教學之中，我也是積極的去批改學生們

的作業，多和他們去交流，了解他們的一個想法，雖然我不是班主任,

不過我也是盡心盡責的去多了解他們，而不是上完一堂課就算完了，

而且對于一些學習成績不是那么好的學生，我更是會注重更多的精力

在他們的身上，去了解他們的想法，是基礎不好，或者對語文的學習

沒什么興趣，或者是我的課堂講的太過于枯燥了，都是要找到原因，

去把他們教好的。

語文教學，自身的知識儲備是必須要足夠的，雖然說我教的是小

學的語文，而且也是比較基礎的，但是這也是需要我有深厚的一個基

本功，同時對于文學，對于語文相關的知識必須要充分的了解，這樣

在講解一些課本，或者一些比較枯燥的東西時候，也是有可用的例子,

或者有趣的故事來吸引學生們聽課，讓這些比較枯燥的東西讓學生們

感興趣，畢竟小學生們并不是像我們大人，如果所學的東西對于他們

沒有任何的興趣，那么也是很難去學好的，那樣我的教學其實也是失

敗的，只有讓他們喜歡上語文，那么就更容易學好的，所以我也是要

繼續的多學，多一些知識的儲備，這學期的教學之中，我也是發覺有

些知識我無法找到讓學生更感興趣的方式來教學，所以我也是要在以

后繼續的去提升，去學。

通過一學期的語文教學，我也是明白，自己想要把教學給做的更

好，那么自己必須要更加的努力，更多的一個精力花費在準備以及和

學生們的交流上，更懂得學生們的一個學習情況，自己也是要不斷的

改進教學的方法，讓學生們更感興趣，更愿意主動的在語文學習上面

去花時間，愛上語文。

小學語文教師教學心得體會篇11

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，五年級一班在學校領導的親

切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的

語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后

的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作

總結如下：

一、認真鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到〃務本、求實、創新〃，一方面

積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內

的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，

形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教

學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學"五認真〃。課前

認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每

一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業。

二、寓思想教育于語文教學過程中。

本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想

傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。

三、結合教材的編排特點，繼續推進素質教育，提高學生的閱讀

能力。

根據大綱〃加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，

注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。〃的精神。在

教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求

學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，

同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重

視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達

課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交

流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立

思考，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得

保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、

贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子

好像都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量

創造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發現身

邊的優秀更有激勵性，于是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作，并將

一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子

們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學

生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面

很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自

己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本

職工作。

小學語文教師教學心得體會篇12

本學期，我任教五年級的語文，能認真貫徹園區及中心校精神，

結合當前的教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、

教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績

指標。現在將我的工作總結匯報如下：

一、爰崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱

愛學生，服從學校領導的工作安排，工作盡職盡責，堅守崗位。做到

堅持每天盡量早到學校，不遲到，不早退，不缺課，認真執行學校的

作息制度和各項規章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己,

親近自己。我在實踐中找到了“對癥下藥”的良方，就是：管理好班級

學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有

空我就常到班上去，通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。

了解他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，掌握哪些學生的性

格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學

生上進的方法，做到有據可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一

條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生

的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教

學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老

師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式，采取發揮學生的

主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己堅持預習，課堂

小組合作探究，當堂檢測訂正，表現好的都在班上給予表揚、鼓勵，

并向家長報喜。其他鼓勵他們繼續努力，直到達標為止。在實施學習

目標時，我還采用了“一幫一”的方法，以優帶差，營造一種互相學習，

互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人

成績關乎到小組集體的榮譽，能否取得先進，因而我通過各種途徑，

鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。

通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習能力和成績也

提iWl了。

另外我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，

老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利

用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用課余時間親自到學

生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

四、新學期計劃

以上是我本學年度在思想，工作，學習上的一點體會，取得了一

定的成績，課堂教學質量有所提高，過去的一頁就已經結束，新的學

期即將來臨，在新學期里，我將努力提高學困生的習慣和學習能力，

從書寫閱讀等方面入手，提高孩子們的書寫和寫作能力，更新觀念，

課堂大膽放手，以學生合作探究為主，以培養他們學習興趣和能力為

目標，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

小學語文教師教學心得體會篇13

作為一個將要畢業的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗

位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經過為期數月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也

體會到了工作的難與累。然而，一個畢業生，終究要走向社會，面對

現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師,

有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。

首先，激發孩子的學習興趣，是相當重要的。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學

習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合

學生年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的

感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的

情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比如，學習

一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣,

學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增

進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一

種快樂，達到的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。

根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能

只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學

生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。

游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容

的結合開展游戲，使學生真正〃動〃起來，做到在玩中學習，玩中思

考，玩中創新。在〃玩〃中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，

也是五年級小學生樂于接受的，效果是意想不到的。

第三、教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課

文。

記得在教《和時間賽他》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的

正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶貴，時間一去不復返，

對改善學生的學習態度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就

是忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，

由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究”師道尊嚴二”一日為師，終身為

父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教

學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學

就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從

人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種

民主的氛圍，創設平等的氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生

活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出

不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，

這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決

問題的能力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打

成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很

多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。

止匕外，教師在課堂教學中還要有〃激情〃，教師每上一堂課前應

以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教

師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱爰學生，關心學生和

愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和

感染，良好的課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。

然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經歷有限，心得也有

許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不

能表現些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術。

小學語文教師教學心得體會篇14

20xx年xx月xx日，我們小學語文骨干班又進行了一次《習作教

學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳

目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父

母的愛》、深圳平洲小學的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節課給

我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經驗豐富的老

師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課

讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知

識釋放出來。而且我們還看到孩不門隨著自己的想法去發揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：〃習作，閱讀是基

礎，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點。〃開放的理念〃、〃開

放的思維〃、〃開放的情感〃、〃開放的內容〃、"開放的表達〃、

〃開放的文體〃，形成了以〃開放〃為特征的言之有理、行之有效的

小學習作教學模式。〃開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為

重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思

路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，

我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之

-,如學校開展的.社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的

生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。就是張校長所說

的：〃有了生活積累，有了真實體驗，誰說學生表達無物，抒發無

情？"

這次習作培訓，既有精辟