二年級上冊數學教案5用厘米作單位量長度︳西師大版當我站在講臺上，看著孩子們求知的眼神，我知道，我即將開始的課程，將為他們打開一扇認識世界的新大門。今天我要教的是二年級上冊數學教案5，用厘米作單位量長度。一、教學內容我所使用的教材是西師大版二年級上冊數學第五章《用厘米作單位量長度》。這一章節主要講述厘米的概念，如何用厘米作為單位來量物體的長度，以及厘米與其他長度單位之間的換算。二、教學目標通過這一章節的教學，我希望孩子們能夠掌握厘米的概念，學會用厘米來量物體的長度，并能夠進行厘米與其他長度單位的換算。三、教學難點與重點本章節的重點是厘米的概念和厘米與其他長度單位的換算，難點是厘米與其他長度單位換算的計算方法。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了尺子、厘米板、實物模型等教具，以及練習本、彩色筆等學具。五、教學過程我通過引入情景，讓孩子們了解到生活中長度的存在。例如，我拿出了一支鉛筆，問孩子們：“這支鉛筆有多長？”孩子們踴躍回答，有的說“很長”，有的說“很短”。我接著解釋，我們要用一個統一的標準來量長度，這個標準就是厘米。接著，我講解了厘米的概念，如何用厘米來量長度，以及厘米與其他長度單位的換算。我通過實物模型和厘米板，讓孩子們直觀地了解到厘米的長度。我讓孩子們自己動手量一量桌上的書本、鉛筆等物體的長度，加深他們對厘米概念的理解。然后，我進行了例題講解。我拿出了一道題目：“一本故事書有20厘米長，一把尺子有15厘米長，請問故事書比尺子長多少厘米？”我引導孩子們如何用厘米來計算這個問題，讓他們理解厘米在計算長度時的作用。隨堂練習環節，我讓孩子們自己做一些類似的題目，鞏固他們剛剛學到的知識。我鼓勵他們積極思考，大膽提問。六、板書設計我在黑板上畫出了厘米的圖示，標出了厘米的長度，并寫出了厘米與其他長度單位的換算公式。這樣，孩子們可以在課堂上清晰地看到厘米的概念和換算方法。七、作業設計我布置了一道作業題目：“請你用厘米作單位，量一量你的桌子的長度。”孩子們完成作業后，我期待他們在作業本上呈現出他們學到的知識。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了這節課的教學，認為孩子們對厘米的概念有了初步的理解，但在厘米與其他長度單位的換算上還需要加強。在下一節課，我將繼續鞏固厘米的概念，并進一步講解厘米與其他長度單位的換算。同時，我也計劃讓孩子們在生活中找一找厘米的存在，將學到的知識應用到實際生活中，培養他們的實踐能力。這就是我對于二年級上冊數學教案5用厘米作單位量長度的教學設計。我相信，通過這樣的教學，孩子們能夠更好地理解和掌握厘米的概念，學會用厘米來量長度，并為以后的學習打下堅實的基礎。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節是需要特別關注的。它們分別是：一、厘米概念的引入和講解二、厘米與其他長度單位的換算方法三、例題的講解與隨堂練習的設計四、板書設計的合理性五、作業題目的設計一、厘米概念的引入和講解在引入厘米概念時，我選擇了孩子們日常生活中常見的物品——鉛筆，以此來讓他們直觀地感受到長度的存在。這個實踐情景的引入，可以使孩子們更容易理解和接受厘米這個長度單位。接著，我通過講解和展示實物模型，讓孩子們了解到厘米的具體長度，以及如何用厘米來量物體的長度。這一環節的設計，旨在讓孩子們建立起對厘米概念的初步認識。二、厘米與其他長度單位的換算方法在講解厘米與其他長度單位的換算時，我通過黑板上的板書，讓孩子們清晰地看到換算公式。我還設計了一些例題，讓孩子們通過實際計算，掌握換算方法。在這一環節，我特別強調了換算方法的重要性，希望孩子們能夠牢固地掌握。三、例題的講解與隨堂練習的設計在講解例題時，我以故事書和尺子為例，讓孩子們直觀地了解到厘米在計算長度時的作用。這個例題的設計，既貼近孩子們的生活，又能夠幫助他們鞏固新學的知識。隨堂練習的設計，則是根據例題進行了一定的拓展，讓孩子們在課堂上就能夠將學到的知識進行運用和鞏固。四、板書設計的合理性在板書設計上，我力求簡潔明了，讓孩子們能夠一目了然地看到厘米的圖示和換算公式。這樣的板書設計，既可以節省課堂時間，又能夠讓孩子們更好地理解和記憶厘米的概念和換算方法。五、作業題目的設計在作業題目的設計上，我以孩子們的實際生活為出發點，設計了測量桌子長度的題目。這樣的題目設計，可以讓孩子們在課后繼續鞏固所學知識，并將知識應用到實際生活中。本節課程教學技巧和竅門在進行本節課的教學時，我運用了一些講解技巧和竅門，使得教學過程更加生動有趣，也提高了孩子們的參與度和理解力。我注重了語言語調的運用。在講解厘米概念和換算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，讓孩子們能夠更容易理解。同時，我運用了語調的變化，使得講解更加生動有趣。例如，在講解換算方法時，我提高了語調，以引起孩子們的注意；在講解例題時，我降低了語調，以讓孩子們更好地聆聽和理解。我合理分配了時間。在講解厘米概念和換算方法時，我給予了足夠的時間，讓孩子們能夠充分理解和掌握。在隨堂練習環節，我預留了足夠的時間，讓孩子們能夠自主完成練習，并在他們遇到問題時給予及時的指導和幫助。我積極進行了課堂提問。在講解過程中，我適時地向孩子們提問，以檢查他們對厘米概念和換算方法的掌握情況。這樣的提問，既可以提高孩子們的思維能力，也能夠及時發現并解決他們在學習中的困惑。情景導入是本節課的另一個亮點。通過拿出一支鉛筆和一把尺子，我讓孩子們直觀地感受到長度的存在，并引出了厘米的概念。這種情景導入的方式，使得孩子們更容易理解和接受新知識。在教學過程中，我還注重了與孩子們的互動。我鼓勵他們積極參與課堂活動，提出問題和觀點。這樣的互動，使得課堂氛圍更加活躍，也提高了孩子們的參與度和學習興趣。本節課的教案設計，我也進行了反思。我認為，教案的設計要貼近孩子們的生活，讓他們能夠直觀地感受到所學知識的實際應用。同時，教案的設計也要注重難點的講解和鞏固，以幫助孩子們更好地理解和掌握知識。課后提升1.題目：我的文具盒長20厘米，我的尺子長15厘米，請問我的文具盒比尺子長多少厘米？答案：文具盒比尺子長5厘米。2.題目：媽媽買了一根香蕉，長度為25厘米，一根蘋果，長度為18厘米，請問香蕉比蘋果長多少厘米？答案：香蕉比蘋果長7厘米。3.題目：學校操場的一邊長100厘米，另一邊長80厘米，請問操場的周長是多少厘米？答案：操場的周長是360厘米。4.題目：小明的鉛筆長15厘米，他想要一根更長一點的鉛筆，至少需要多長？答案：至少需要16厘米的鉛筆。5.題目：一張紙的長度是30厘米，寬度是20厘米，請問這張紙的面積是多少平方厘米？答案：這張紙的面積是600平方厘米。6.題目：一本故事書有40厘米長，一張桌子有70厘米長，請問故事書和桌子一共有多長？答案：故事書和桌子一共有110厘米。7.題目：小華的身高是140厘米，爸爸的身高是180厘米，請問爸爸的身高是小華的幾倍？答案：爸爸