小學語文教學工作總結十五篇

小學語文教學工作總結1

不知不覺，本學期的教學工作又將接近尾聲，回憶自己本學期以

來的教學，感覺自己在教學方式及方法上并沒有多大的突破，為了能

從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水

平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統

的回憶總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣。

小學生往往更注重學習興趣，這可以激發他們的學習熱情，增強

他們的求知欲，增強他們克服困難的信心。但興趣不是自然產生的,

而是在后天環境和教育的影響下產生和發展的，尤其是教師對學生的

影響。在新課程改革的背景下，學生自主學習、培養學生創新能力成

為教師關注的焦點。討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。

在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得鮮活，產生學習

的興趣，享受學習的樂趣，從而培養學生的語文素養。

1、規范學生的學習習慣。課前準備、課后復習對語文教學至關

重要。

2、培養積極探究的習慣，培養求異的能力。在語文教學中，讀、

說、寫是學生學習的三個要素。只有理解了文章的意思，你才能清楚

地表達它的意思。解決了前兩個元素之后，就可以自然地編寫想要表

達的內容了。

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二、注重知識轉移，課堂間拓展。

以課堂學習為核心，延伸和拓展到學生的學校生活、家庭生活、

社會生活等生活領域，使課堂訓練與課外行為訓練相結合，實現語文

教學的整體效益。在語文教學中，還包括愛國主義教育、思想素質教

育和艱苦奮斗教育。因此，不能僅僅局限于學習的教育。

三、做好上課準備，做好充分的準備工作。

在教學中，備課是不可或缺的重要環節。對學生和教學方法的準

備都是必要的。準備小學四年級所有課程課件、教案和習題的總結。

備課不充分或備課不到位會嚴重影響課堂氣氛和課堂熱情。因此,

我每天花大量的時間備課，認真研究教材和教學方法。如果我不滿意，

我不會辭職。盡管這很困難，但結果證明是值得的。準備充分的課堂

對學生和老師都有好處。

四、積極參加教學科研活動，努力提高教學水平。

五、存在的問題。

這學期讓我感到無力和困擾的是學生的作業。由于缺乏對習題的

有效指導，我感覺學生的習題水平沒有得到質的提高。與上學期相比，

大部分學生的習題沒有太大的進步。有很多句子不清，表達不恰當的

現象，讓我覺得我的教學失敗了。而且，他們不會使用在生活和學習

中積累得好的詞匯和句子。另一個問題是學生的閱讀。雖然我們不斷

加強這方面的指導，但學生對閱讀的態度一直不認真、不耐心。

“一分耕耘，一分收獲”。一個好老師應該多鉆研教材，多接觸

孩子，多探索方法。在今后的工作中，我們將努力改正不足，真正與

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孩子融為一體，一起學習，讓孩子感受到學習的樂趣，知道學習的意

義，樹立遠大的志向，努力實現自己的目標！

小學語文教學工作總結2

暑假即將到來，期末考試也已經結束，這學期的工作也即將結束。

為了總結本學期教學工作的經驗教訓，提高自己的教學水平，現對本

學期語文教學工作進行全面、系統的回顧、總結和講解：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生往往更注重學習興趣。興趣可以激發學生的學習熱情，增

強求知欲，增強克服困難的信心。但興趣不是自然產生的，而是在后

天環境和教育的影響下產生和發展的，尤其是教師友學生的影響。在

新課程改革的背景下，學生自主學習、培養學生創新能力成為教師關

注的焦點。討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課

堂教學中，我力求讓學生在語文學習中變得鮮活，產生學習的興趣,

享受學習的樂趣，從而培養學生的語文素養。

(1)規范學生的學習習慣。

正確學習習慣的形成，有利于學生教與學的實施。培養的學習習

慣包括以下幾個方面：

①語文拼音：通過早讀、課前預習、課上閱讀等方式復習鞏固語

文拼音。

②單詞記憶：從學期開始，堅持讀、寫、聽寫課文中的生詞。

③課文閱讀：課前注意預習，逐漸養成認真預習的好習慣；在課

堂上，通過模式閱讀、錄音聽力、自由閱讀、情感閱讀、角色閱讀等

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方式，訓練和引導學生朗讀。

④閱讀：從普通課堂到考試，刻意訓練學生閱讀，多思考，多解

決問題，提高閱讀水平。為了進一步克服這一困難，增加課外閱讀量，

每周安排一次閱讀課進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素質，采取了一些個性化的方法:

每個學生都有一篇節選，把學過的課文、課外閱讀中看到的漂亮詞句、

喜歡的古詩、名言等進行提取和記錄。提高學生對古代文化的理解能

力，并進行記憶積累，逐漸養成長期積累的良好習慣。

(2)培養積極探究的習慣，培養求異的能力。

在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，

在很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有

關。因此，在語文教學中，要建立對語義學的理解和經驗，就應該引

導學生有不同的見解。在思考和辯論的過程中，巧妙地引導學生在激

烈的辯論和思維的碰撞中促進語言的升華和精神的發展。教師應因勢

利導，讓學生充分思考問題。之后，學生可以根據自己已有的經驗和

知識積累表達不同的觀點，并就不同的問題進行辯論。這樣，課堂氣

氛非常活躍，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，允許

他們思考和辯論，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生們的校內生活、家庭生活、社

會生活等各個生活領域天然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練

形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四

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年級語文課文分不只僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還

包括對學生們進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能

僅僅局限學習方面的教育。為了對學生們進行愛國教育可以讓學生們

課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了

提高學生們的品質，當學過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭,

以“我幫媽媽做家務”為主題的班會，說自己在家的體驗，學會感恩。

讓學生們既學到知識又品質良好發展。

三、備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生們，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,

因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,

不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的

課，會令學生們和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生們動，不沉

悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為

了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制

作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認

真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生們也沒興趣聽課，

與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積

極參加各種教研活動。身為教導主任本學期我積極參加中心學校開展

的中青年教師農遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花

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了大量的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準

備，認真對待給其他教師帶了一個好頭。

五、存在問題

學生們在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、語文拼音把握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生們的獨立閱讀能力差，沒有

耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規范的學生們有一少部分，作業格式不規范。

“一分耕耘，一分收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教

學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努

力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學

習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而

奮斗！

小學語文教學工作總結3

20XX年春學期期末考試即將臨近，本學期的各項工作將畫上句

號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自

己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全

面的、系統的回憶總結與說明：

一、班級學生情況。

本學期擔任的是四年級的語文教學工作。本班共80個學生，經

過一年的接觸，我與學生之間都比較熟悉，學生語文基礎較突出的同

學有，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體

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語文學習水平不高，成績不夠穩定。

主要不足為：

1、大概有十個的同學語文拼音大部分沒把握，大量的生字詞不

過關。

2、閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。

3、個別男生如趙勇偉、王志斌、魏棟梁等同學的書寫馬虎，作

業格式不規范。

4、存在個別的作業拖拉現象，如楊云娟、李雪斌、劉雪東等。

二、具體工作（措施）

（一）制訂教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生

的實際情況，制訂了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的

統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規

定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達

能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會

寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在

預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

（二）、根據不同的深型，設計使用不同的教學方法。

根據不同的課文類型，根據學生把握知識的實際程度，安排了不

同的教學方法。

（三）規范學生的學習習慣。

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正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學

習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任

務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長

檢查，教師抽檢的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預

習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，

認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進

行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。

（四）針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、語文拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固語文

拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

4、閱讀。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解

決問題，提高閱讀水平。

5、積累

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引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進

行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

（五）為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的

方法。

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的

優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語

言積累。

2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，

并進行記憶積累。

3、開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、美滿完成了開學前所制訂的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。在校集體朗讀比賽中獲得中年

段第一名。

5、學生習作水平有所提高。在校現場作文比賽中有4人次獲得

一二三等獎。

四、存在問題。

1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展

較少，成效不大。

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2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣

泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養（優點）、

吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更

好地完成工作。

小學語文教學工作總結4

時間過得真快，一學期的教學工作又結束了。本學期我擔任四年

級二班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想,

認真落實課程標準，抓好教學常規工作，美滿完成了教學任務。為了

能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學

水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系

統的回憶總結：

一、深入鉆研教材積極參與學校教研活動

學期伊始，我深入學習教材，掌握了教材體系、基本內容和內在

聯系，抓住了主線，找出了重點和難點，抓住了重點。精心設計的教

學計劃。使每個教案都有明確的教學目的；有具體的教學內容；教學

步驟連貫清晰；有激發學生積極思考的教學方法；有適當的練習。不

斷總結經驗，吸取教訓，改進教學方法，不斷提高。同時利用課余時

間閱讀教學相關書籍，以便更好地掌握教材的重點和難點，運用不同

的教學方法進行教學。積極參與教研和教學活動，禮貌聆聽其他老師

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的講課，認真參與課堂評價和自我反思，使自己在本輪課堂聆聽活動

中持續受益。

二、培養學生學習語文的興趣

在教學中，我注重培養和激發學生的學習興趣。例如在引入新類

時，我根據不同的類型設計了不同的引入方法。有的采用講故事的方

式，有的采用激發興趣、設計懸念的方式。

三、注重學生的積累

這學期我注重讓學生積累成語和名言。進入小學四年級后，我對

作文的要求也提高了。我要求學生寫得作文盡量有個性。但是，要成

就文學天賦，學生必須有一定的積累，否則很難成就。但是，學生是

不可能有意識地積累的。于是我建立了“積累簿”。每天抄寫積冊中

的一些成語、名言或古詩。要求學生在上午或中午背誦，以達到積累

效果。

四、在作文教學中，我們逐漸放開，提高了要求。

在這學期的作文教學中，我逐漸放下了原來的支持，鼓勵學生寫

個性化的作文。我采用了粗體線的引導方法，只是為了提醒同學們怎

么寫。選材由學生自己決定，寫作方法不要太死板。我試了幾次，發

現中級和優秀的學生寫得很好，但有學習困難的學生寫得很差。因此,

我采用了兩條線來指導構圖。對于優秀的學生，我采取放手的方法,

對于學習困難的學生，我指導詳細的寫作。這樣保證了全班同學的作

文水平能夠逐步提高。

五、認真糾正操作，并做好糾正措施

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學生的作業是反映課堂教學效果的途徑之一。只有批改作業，教

師才能發現問題，采取措施填補知識空白，進行個別指導，共同提高。

課后作業盡量少，盡量面對面評議，讓學生及時了解并糾正自己的錯

誤，舉一反三地解釋大多數人的問題。

小學語文教學工作總結5

一學期以來，我工作上勤勤懇懇，兢兢業業，順利地完成了本學

期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

一、改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育

教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，

探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起

以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥

發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思

緒、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“合作

——探究一一創造一一創新”為核心的語文活動課等，收到了一定的

教學效果。

二、煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活

學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,

我仔細研究教育心理，準確把握高一學生的心理特征和思維特點，積

極探索有利于激發興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如

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在處理每單元的重點課文時，我們始終采用“整體感知一一合作探究

——反思質疑一一拓展延伸”的教學模式，根據不同的內容精心設計

問題，組織課堂教學。這樣，課堂就有了一種親切、和諧、活躍的氛

圍。老師成了學生的好朋友，教室也成了學生的學校。學生不再是刻

板的、未知的模范聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養：他們

可能會提問，也可能會有想象力，也可能會在群體同交流，也可能會

挑戰權威。師生互動、學生互動、群體間互動和環境互動。在有限的

時間內，每個學生都得到了更多的鍛煉和表演的機會。活躍的思維和

頻繁的閃點使學生成為課堂上真正的主人。教師的教學不僅來自教材,

也來自教材。教師和學生的情感和個性都融入其中。現實生活走進教

室。學生在互動中尋求知識，在活動中探索。他們不僅輕松地掌握知

識，而且在不知不覺中培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，

語文課堂真正充滿了應有的活力。

三、提高學習效率

現代科學技術的快速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅具

有教學模式的轉變和學生思維的開放，而且具有引導學生學習、掌握

豐富語文知識、獲得打開知識大門的金鑰匙的課堂教學效果。這既是

新課程標準對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性和人文性特

點的集中體現。

新課程要求課堂注重教學方法的更新，借助各種媒體和教學資源,

讓學生獨立體驗和感受，讓師生分享探索的經驗。信息時代的多元媒

體和無處不在的網絡為我們拓展課堂教學領域、拓寬知識獲取渠道、

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提高學生信息素養、培養學生的探索、學習、合作和創新能力提供了

一個可操作的平臺。

在教學中，我改變了過去在課堂上過于注重知識教學，在內容上

過于注重書本知識，在結構上過于強調學科基礎，在實施上過于強調

接受學習、死記硬背和機械訓練，認真研究教材內容，精心設計教學

環節，把學生從原有的課堂圈中“解放”出來，調動學生充分利用信

息課堂的網絡資源，使學生在自主探索和交流的過程中不斷挑戰自我,

拓展創新思維。情緒調動到位，學習效率自然提高。

四、通過扎實、多元的訓練，培養學生的語文實踐能力

新課程改革是對當今教師教學理念的挑戰。教師要把知識的擁有

者轉變為知識的組織者，把知識的傳播者轉變為學習的促進者。要超

越課堂的藩籬，將現代教學過程演變為“培養學習者”的過程，實現

由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。通過扎實多樣的訓練，

從多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學

生獲得一定的終身學習技能。

教學有方法，但沒有固定的方法。從基礎到能力的提高再到學習

的應用，這種生動、活潑、扎實、系統、有序、不斷的訓練，使學生

在不同內容和方法的相互交叉、滲透和融合中開闊了視野，提高了學

習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

小學語文教學工作總結6

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回憶一個

學期下來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學理

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念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將具體工作

總結如下：

一、培養學生學習語文的興趣

興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強戰勝困難的信心。

我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致

盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素

養。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學

生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課

型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入

情境；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引

發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各持己見。在思考辯論中，教師穿針引線,

巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,

學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問

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題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了天然，懂得了知識無窮

的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空

間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體

驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表達自己對課文的理

解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的

學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

得美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述得獨到，都是

引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下

整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以

悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感

悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理

解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，這樣引

導學生這樣想象：“你還會看到什么樣的山呢？“通過學生們的進行

具體表述，讓他們在各自品評中進一步作者對桂林山水熱愛之情。

三、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

根據不同的課文類型，根據學生把握知識的實際程度，安排了不

同的教學方法。如：《鄉下人家》一課就采用了看圖與學文相結合的

方法，讓學生直觀感受田園風光的美好。《生命生命》一文就用情感

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引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學

目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利

于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

四、落實學校“三效”課堂理念

我們學校正在如火如荼地進行課堂教學改革。我校領導提出了

“自主學習求高效、精細化教學求實效、文化內涵求長效”的教學理

念。對于理念的理解和理解，我也有不成熟的想法和實踐，我鼓勵你

們。

1、把握主線展開，點對點，點對點，從而培養學生對課文中的

問題的把握，并將這一問題形成主線，引導學生自主學習課文。然后，

展開文本主線，激發學生的分析、探索和交流。在這個過程中，達到

了培養學生思維和表達能力的目的。其實這種方法更適合長文本。如

何在長文本中區分短，可以根據這種方法引導學生關注主要問題，從

而實現對文本的高效學習，使課堂教學不再冗長。

2、以課后提問、小組合作、自我提問、自我回答為依托，從課

文背后的問題出發，引導學生解決問題或基于這些問題進行自我提問

和回答。這些根據教學目標設計的課后問題，準確地反映了本單位的

培養重點或課文的培養重點，能夠準確地引導學生進行自主學習，從

而提高和培養學生的學習和研究能力。

3、在一行中找一個點這一行是指如上所示移動整個文本主體的

主線，也就是尋找理解文本的突破口的主要問題。依托這一主要問題,

引導學生找到重點句子，開展訓練要點，使學生得到細化。在指導時，

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教師也會依靠主要問題來了解和把握精細化教學的規模。

五、規范學生學習習慣。

正確學習習慣的形成，有利于學生教與學的實施。培養的學習習

慣包括以下幾個方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學后，我們都會為學生安排具

體的準備任務，并教給他們準備的方法。上完一節新深，你必須復習。

督促組長檢查和老師挑選。一段時間后，學生知道如何預習，可以有

意識地復習。

2、正確的教學方法。“該說的時候就說，該聽的時候就聽，該寫

的時候就寫。”學會聽和記筆記。

3、寫得整潔，做標準的家庭作業。強調寫作的重要性，及時進

行寫作培訓和指導。統一規范操作格式。長期的監督和培養，讓學生

的書法越來越漂亮，作業也越來越規范、美觀。

六、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各

個生活領域天然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、

有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益J在課程改革

實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水

滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課

文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習

童話一組后，組織學生編演課本劇。此外，注意學科之間的整合。讓

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學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

七、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、美滿完成了開學前所制訂的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。在《齊魯晚報》之“校園周刊”

上發表文章十余人次，在《心語》雜志發表文章一人次。極大地鼓舞

了大家習作的信心。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞習慣，并

且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

八、存在問題

1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展

較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、有很多學生作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

本學期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，

也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續加倍地努力工作，

為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

小學語文教學工作總結7

本學期期末考試已臨近，各項工作將畫上句號。為了本學期語文

教學更上一個新的臺階，為了每一個學生的語文水平有一個大的進步。

現將上學期的語文教學心得體會如下。

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一、具體工作

（一）制訂教學計劃。

開學前根據新課程的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的

實際情況，制訂了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統

一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定

了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能

力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、

會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教

學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

（二）精心備課。

備課是一個必不可少、十分重要的環節，備學生，又要備教法。

每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，尤其

是實行生本教育以來，在備課上，我認真了解、分析學生的實際情況，

具體問題具體分析，盡量做到因材施教。

（三）針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、語文拼音。利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行

復習、鞏固語文拼音。

2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、

聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與

指導。并屢次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多

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思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了

增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

（四）針對差生

我制定了一些具體的'計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的

輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高，但平時懶的動

腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任

務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的水平；第二組是肯學，

但由于能力不強成績不好的同學，對這些同學要適當引導，耐心教導,

慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就

一定會提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。

對這部分同學我采取個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知

識。我相信，只要堅持輔導，他們肯定有不同的進步。

小學語文教學工作總結8

本學期，在學校的領導下，在老教師的幫助指導下，依據新課程

標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，美滿完成

了教學任務，現對本學期的教學工作做以下總結。

一、加強備課探究，設計有效課堂

開學初，根據小進身之階室和中心的教研安排，按時到點開展教

研活動。針對課題熱烈討論，各持己見。并且開展了兩備兩上課，我

們共同探討與學習。通過參加教研，對課程標準和教材特點有了一個

較為清晰的認識。

二、培養良好的學習習慣

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良好的行為習慣能使一個人受益終生。對于學習亦是如此，如教

會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想講了一件什么事、找問

題、思考課后題）堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學

習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵并根據問題的難易讓他們進行獨立

思考、同桌討論、小組討論或全班討論，我當引導者，最后還是由同

學做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氣氛，排

除學生做消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與

者，成為學習的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導

作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴工最重要的學習莫過于方法的學習。

搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的

同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調

上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說,

聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思考。

例如睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。當然學生在這一

過程中自己也總結出了許多行之有效的學習方法，并且將好的學習方

法在全班進行推廣。

四、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學

1、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視學生

的寫字習慣的培養。利用寫字本對學生進行寫字指導，實抓午練時間，

課間課外嚴格要求學生認真書寫。

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2、重視朗讀能力的培養。在教學中我繼續加強詞、句訓練，引

導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課

文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當

作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。

3、重視積累，提高學生的寫作能力。四年級是學生寫作的轉折。

首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每

天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增

加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

4、注重口語交際能力的訓練。口語交際是培養學生寫作能力的

一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際

的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交

際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

五、做好培優輔差工作

對于部分優生，我時常鼓勵他們除了課內知識的鞏固外，還要多

看書，多做課外閱讀，提高他們的閱讀與寫作能力。培養他們的“小

老師”能力，做到幫人并快樂著自己。我們班有的學生學習基礎差、

學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏

主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和

技能。

一是了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，教育、幫助。

二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任

務完成情況，抽更多的時間進行輔導。

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三是注意對他們的教育方法。

采取鼓勵與表揚相結合的方式。“鼓勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”

在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老

師相信你能做好J"加油！老師為你們喝彩J讓學生在鼓勵中發揚

優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的

感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚

至進行物質獎勵。盡量抑制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生

活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，

使他們的學習積極性得到提高。

六、工作反思

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存

在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學

生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字

習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生筆

跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，

不會主動戰勝解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但

優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。

在今后的教學中，應該加以戰勝。

3、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續加強。

在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，

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摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，作為教師,

還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲

音，享受這美好的人生！

小學語文教學工作總結9

本學期，擔任四年級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語

文的課本學習為主，把握生字詞的書寫以及重點語段的理解積累；以

海量的課外閱讀為輔，提升學生的文本理解能力，拓寬知識面；以作

文指導為語文學習的重要目標，認真進行寫作水平的指導；以經典的

誦讀作為語文學習的重要補充，提升學生的語文素養。

一、基本情況分析

本班共有學生46人，男生多，女生少的課堂，就很容易造成學

生的急躁。好在經過了這幾年的訓練指導，學生已經漸漸養成了喜歡

讀書、喜歡寫作的學習氣氛，感覺教室內也安靜了許多。

現在班級孩子的識字量非常大，閱讀文章沒有任何困難；閱讀能

力強，每一個孩子每周都能完成至少2本書的閱讀；學生的寫作速度

越來越快，能夠用一節課的時間輕松提交一篇文章。在其他方面，學

生也有很大進步，總體來看，學生已經做好了從中年級到高年級的過

渡。

二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

得美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述得獨到，都是

引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精

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彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體

印象，在語文課堂中重視有感情朗讀的指導，引導學生在多種形式的

朗讀中，感悟文章內容。

在課文講解中，注重文體的拓展，比如同一作者不同作品的感悟,

不同作者同一題材的感悟，故事發生的時代背景，與課文內容有關的

歷史典故、人物故事的加入，讓語文課堂內涵得以擴展，將課堂內容

由一篇課文擴展到多種文本的學習，將課文內容的理解，擴展到對作

者的剖析，對生活的感悟，極大地提升了學生對文本的感悟能力，理

解分析能力。

三、采用多種手段激發學生課外閱讀興趣

閱讀是語文學習的基礎，也是學好語文的重要手段，到了四年級,

可以在每次考試中清晰感知到，沒有了閱讀，語文的學習很難有質的

飛躍。對于學生的考察，已經開始由低年級的重點考察字詞，開始過

渡到考查學生的句型轉換、文本內容的理解和作文上來，一些不讀書

的孩子，很容易就被大家甩在了后面。

為了激發學生閱讀興趣，我們采用每周記錄讀書情況，并獎勵前

5名的方式，對閱讀量多的孩子加以鼓勵。有的孩子雖然讀書很慢,

但是可以做到每周記錄，這也是我們表揚的重點。閱讀的數量不是最

要緊的，關鍵是養成閱讀的習慣。

學生讀得如何？我們采用讀書競賽的方式進行檢查，我們每兩周

共讀一本書，開始是我為孩子們出題，后來是每一個孩子出10道題，

這些標題有時候我們采用競賽的方式進行搶答，有時候是做試卷的方

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式，檢驗了孩子的理解能力。前3名同學可以申請一份自己喜歡的禮

物。這樣的鼓勵措施讓孩子對一本書的閱讀能夠達到7、8遍，對于

書中的主題思想、人物品質都有了深刻的理解。在《上下五千年》的

閱讀競賽中，我們班的歷史達人王啟鑒脫穎而出，我們驚奇地發現,

這個孩子對歷史有著超強的記憶力和知識，成了同學們羨慕的對象。

寫讀書筆記也是閱讀的好方法，對于優美句段的記錄，豐富了學

生的詞匯。讀后感的撰寫，讓學生對于文本的理解有了升華。這些都

是檢驗讀書成果的好方法，當然還有做讀書手抄報。

本學期還領著學生一共到學校圖書室借書4次，閱覽三次，這些

都是學生喜歡的活動。

閱讀這件事情，可能一時之間很難見到成效，但是只要堅持下去,

你就會慢慢發現孩子正在變得與眾不同，尤其是氣質方面，這可能也

就是人們常說的“腹有詩書氣自華”了。

四、海量背誦為學生未來注入力量

對于學生來說，最有拓展時間的就是小學階段了，這時候學習壓

力不是很大，有大把的時間可以做很多的事情，有時候每天擠出一點,

一個學期下來就是一個龐大的數字。

海量的背誦為語文的學習打好了基礎，不管是從培養記憶力、識

字能力還是閱讀能力，影響都是潛移默化的。而這些本來需要以后孩

子擠出時間學習的東西，現在竟然僅僅利用晨讀課就把握了，這不得

不算是一個巨大的收獲。

五、重視作文指導，提升語言表達能力

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在我看來，語文課堂最終要實現的就是閱讀和寫作能力。有了大

量的閱讀做積累，學生寫起作文來也就容易多了，在提升作文水平這

一塊，除了課堂的指導，就是學生的練筆了。本學期基本能夠保證每

周一篇日記，每周一篇作文，本學期共計批改作文由8次增長到了

10次。

為了幫助學生把握作文的技巧，我們充分利用課前的幾分鐘開展

優秀作文欣賞評析活動，在小伙伴們的優秀作文帶領下，一批批寫作

能手涌現出來。

總之，本學期在許多方面能夠盡最大努力，給予學生更多地幫助,

在潛移默化中提升學生的知識、能力，在今后的教學工作中，將在以

下幾方面努力提升：

1、努力提升自身水平。教師的水平課題提升學生的水平，教師

自身知識的匱乏，會讓學生失去更多獲取知識的機會。尤其在課文內

容的拓展、歷史背景的解析方面，而這些恰恰可以幫助學生更好地理

解文本。

2、給予后進學生更多的幫助。

小學語文教學工作總結10

日子過得真快，轉眼間，一期的教學工作已經結束了。在這期里，

我班的學生無論是在學習的行為習慣方面，還是在字詞句、閱讀、作

文方面，都有頗大的收獲。回憶這學期，既忙碌，又充實，有許多值

得總結和反思的地方。現將本期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、了解班級語文水平的實際情況，有的放矢

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這門課我上了一個學期。除了新生，其他的學生都知道一些。這

個班所有的學生都喜歡閱讀課外書籍。但是這門課有一個很明顯的共

同問題，就是作文水平不高。寫作文是一件很痛苦的事情。我特別關

注這些學生，發現他們擅長閱讀，但不用筆和墨水，兩天就什么都忘

光了。因此，我要求他們養成記筆記的習慣，積累更多好的單詞和句

子，達到學以致用的目的。一些學生喜歡把他們讀過的漫畫變成語言

和人物，并把自己想象成主角。這是一種非常普遍的現象。他們開始

偷偷地寫，因為他們認為這不是教室里的事情，老師不會允許的。但

我鼓勵他們，他們開始大膽地拓展自己的想象力，甚至幾個人一起寫

作，從而在課堂上形成了追求文學寫作的氛圍。因此，學生的作文水

平也得到了提高。

二、積極參與教學科研工作，提高自身專業素質

素質教育需要良好的教學研究和教學改革。每一位教師都需要不

斷提高自己的專業素質。因此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同

年級老師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一個學生的積極性、

主動性和創造性，讓他們真正嘗試成功。在教學中，我努力鼓勵學生

敢說敢做，引導學生敢說敢做，不斷促進學生各方面素質的提高。為

了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導、批改作業。我精心設

計了每一個環節，讓學生愿意學習。在集體備課中，我認真記錄，積

極發言，禮貌地向有經驗的老師學習，同時闡述自己的觀點。通過吸

收老師的經驗，我可以在課堂上發現自己的不足，開出正確的藥方,

使我的課堂更加生動。

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三、重視閱讀理解

小學語文課本的每一篇課文都是質量與美感兼備的杰作。對語境

的精彩描述，語言的精妙運用，觀點的獨到解讀，都是引導學生感知

的重要內容。為了使這些精彩的地方給學生留下整體的印象，我們在

閱讀的過程中抓住重點，引導學生反復閱讀，從而了解語言豐富的形

象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，讓學生在認知的基礎上閱讀課

文，加深理解，升華理解，填補閱讀的空白。

四、創新評價，鼓勵和促進學生全面發展

我們把評價作為全面調查學生學習情況、激發學生學習熱情、促

進學生全面發展的手段，也是教師反思和改進教學的有力手段。對學

生學習的評價不僅注重對學生知識和技能的理解和掌握，而且注重學

生情緒和態度的形成和發展；它不僅關注學生的語文學習結果，而且

關注他們在學習過程中的變化和發展。使評價結果有利于培養學生學

習漢語的興趣，促進學生的發展。

五、落實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

“授人以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮二教

育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的

時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，

要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，

更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學

的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對于育才小

學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

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為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基

礎一一字詞、背誦緊抓不放，組員在組長手上背誦，組長在課代表處

背誦，課代表在老師手上背誦；擴大積累一一用日記的方式積累自己

喜歡的段落，并寫下自己的感受；訓練能力一一閱讀理解，從總體方

法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練一一循序漸進，小作

文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和高考方向

力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮一分耕耘,

一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準

則，一如既往，再接再厲，再加強自己的業務能力學習，爭取再進一

步的進步。

小學語文教學工作總結11

一學期的工作就要結束了，本學期，我們四年級語文組全體教師

立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人。根據學期初制訂的教學

工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學語文新課程標準》為引領，

轉變教學觀念，并全力配合學校教導處開展的各種教研活動。雖無突

出成績，但一路走來，卻也腳踏實地。

一、轉變組內教師教學觀念

學期初，我們利用教研學習時間，組織語文教師認真學習語文科

新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方

式，使本組教師更加深入地理解把握了新課程的基本理念：全面提高

學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、

探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

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通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體

會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強

學習，是一定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知

識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應

新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適

應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課，每位教師每

課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既

備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了"導”字，注重學生自主

學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極

性、主動性。

二、取長補短，集思廣益

1、本組教師有效發揮教研組集體備課的作用，教研組內學習、

研討、備課、上課、聽課、評課、培優補差與學生競賽活動，做到制

度化、規范化。憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，公開輪講,

認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組

語文教師學習、研討、集體備課每周一次，由主備教師執教，本學期

共進行集體備課16次。

2、教研組內8位教師每人都精心準備一節教研課，組內聽評，

老師們取長補短，有效提高了教學水平。

3、本學期每位教師聽課都在20節以上。

三、團結協作

1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，

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把作文教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的

習作趣味，將攝影作文和活動作文相結合，充分調動學生的習作興趣，

激發寫作熱情，提高寫作質量。經過一個學期的嘗試，學生的習作能

力在不同程度都得到了一定的提高。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學

習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純

注重結果到注重學習方法的轉變。

小學語文教學工作總結12

本學期，我繼續擔任四年級語文教學工作，由于是新的教材（蘇

教版），教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，分明是一個全

新的開始。為完成本學期教學任務，我首先以上級精神為指導，以改

革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，然后以學校語文

教研組教研計劃為指導，突出四年級教材特點，并結合本班學生實際

情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課,

我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用

適合本班學生的教學形式，激發他們學習興趣。教學時，能盡量篩選

最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：

一、培養良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃

出生字詞、想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前

預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充

分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌

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討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還有個別同學上來做

總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氣氛，排除學

生消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成

為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，

既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具,

如插圖、課件等進行教學。并讓學生動手實踐。

三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和

鼓勵，讓每一個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀

點。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各持己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進

學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開

發。

四、在教學過程中，能滲透德育。以課堂學習為核心，能動地向

學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域天然延伸和拓

展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，

取得語文教學的整體效益。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后

搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高

學生的品質，當學過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我

幫媽媽做家務”為主題的班會，說自己在家的體驗，學會感恩。讓學

生既學到知識又品質良好發展。

五、加強閱讀訓練，從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的

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訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，

也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

培養學生對讀書的興趣和對文字的感悟能力。

六、培養寫字習慣，每天要求學生認真書寫本冊的詞語，筆跡工

整，排列美觀。

當然，教學中還存在很多不足，如：

1、學生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應付自如,

我在這兩方面的訓練力度也不夠；

2、本班的學習自覺性很差，課堂組織有待加強，學生注意力不

集中，不愛完成作業，思想上不求上進；

3、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐

心去認真閱讀理解。

4、本期因時間關系對學生的背誦力度不夠，錯誤作業修改不徹

底等。

好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子

們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩

子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義,

樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！

小學語文教學工作總結13

暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。

為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的

教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、

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系統的回憶總結：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性,

增強求知欲望，增強戰勝困難的信心，而興趣又不是天生的，是在后

天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影

響。我在語文課堂教學中，力求做到讓學習變得鮮活，讓學生學得興

致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文

素養。

(1)、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學

習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①語文拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復

習、鞏固語文拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽

寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂

上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學

生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思

考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增

加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法:

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每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，

喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟

能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

(2)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各持己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進

學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開

發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經

驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣

課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，

讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領域天然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形

成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年

級語文課文不只僅是為了學語文而學語文，在語文教學中還包括對學

生進行愛國主義、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局

限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有

關家鄉變化的資料，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質，當

學過課文《萬年牢》后，可以延伸到家庭，舉辦“我幫媽媽做家務”

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為主題的班會，讓學生學會感恩。

三、備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要

備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,

因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,

不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的

課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課

堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認

真備課對教學十分重要。

四、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、語文拼音把握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐

心去認真閱讀理解。

3、一部分學生書寫不規范，作業格式不規范。

“一分耕耘，一分收獲二好的教師就應該多下苦功夫去研究教

學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我

要努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體，共同學習，讓孩子們感

受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的

目標而奮斗！

小學語文教學工作總結14

轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也暫告

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一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下:

一、充分了解班級語文水平的實際情況，有的放矢。

本學期開學，我就認真分析了班上孩子的實際情況，發現我班的

大多數孩子對語文學習比較感興趣，尤其是對課外讀物簡直是愛不釋

手。但卻存在這樣一個明顯問題，那就是習作水平不高，大約有4個

的學生不喜歡習作，一寫習作就感覺是一件很痛苦的事情。我尤其留

意了這些同學，發現他們好讀書，但不動筆墨，過兩天就忘得一干二

凈。于是我要求他們必須養成做筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且

要達到學以致用的目的。另外我專門利用日記讓學生多觀察生活，將

自己每天的學習、生活活動中有意義的事情用心地記錄下來，為自己

的寫作積累素材和語言，從而在班上形成追求文學寫作的一個氣氛。

因而，同學們的習作水平也就得到了很大的提高。

二、積極參與教研，提高自身業務素質。

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務

素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他語文教師學習，

利用學校公開課和外出學習的機會，如饑似渴地研究別人教學的技能

和方法，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性

和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學

生敢說敢為，尤其是每一個單元的口語交際，更是我和學生們交流語

言的最佳機會，每次我都會用心準備，創設情境，激發說話動力，讓

最多的學生參與到交際活動中，引導學生能說會做，不斷促進學生各

方面素質的提高。

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為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每

一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。學校公開深，我認真記錄，

評課中積極發言，客氣向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

三、重視朗讀感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

得美妙，語言運用的精妙，見解闡述得獨到，都是引