第9課體驗在線應用（教學設計）三年級上冊信息技術浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課為三年級上冊信息技術浙教版第9課《體驗在線應用》，主要介紹在線應用的基本概念和使用方法。通過本節課的學習，使學生了解在線應用的特點，學會使用瀏覽器進行在線搜索、瀏覽信息，培養學生利用信息技術獲取、處理信息的能力。本節課與學生的日常生活緊密相關，旨在提高學生對信息技術的實際應用能力。核心素養目標1.信息意識：培養學生主動關注信息技術發展，認識在線應用在日常生活中的重要作用。

2.信息素養：訓練學生運用信息技術進行信息檢索、篩選、處理的能力。

3.合作與交流：通過小組合作，提高學生在團隊中分享信息、交流思想的能力。

4.信息道德：教育學生遵循網絡道德規范，合法合規使用網絡資源。教學難點與重點1.教學重點

-在線應用的使用方法：本節課的核心是讓學生學會如何使用瀏覽器進行在線搜索和瀏覽信息。重點在于教授學生如何輸入關鍵詞進行搜索，如何瀏覽網頁，以及如何利用瀏覽器提供的工具進行信息的篩選和保存。

-信息檢索技巧：教會學生如何有效地利用在線應用檢索信息，例如使用不同的搜索關鍵詞、理解搜索引擎返回結果的布局等。

2.教學難點

-瀏覽器界面操作：對于三年級學生來說，瀏覽器的界面可能較為復雜，學生可能難以理解不同按鈕和功能區的用途。難點在于如何簡化操作步驟，使學生能夠快速掌握。

-信息篩選與評估：學生在面對大量搜索結果時，可能不知道如何篩選出有用的信息，以及如何評估信息的可靠性。難點在于教授學生批判性思維技巧，以便他們能夠從眾多信息中篩選出準確、可信的內容。

-網絡安全意識：學生可能不意識到網絡中存在的風險，如個人信息泄露、不良信息接觸等。難點在于如何教育學生樹立網絡安全意識，學會保護個人信息，避免接觸不良信息。教學資源準備1.教材：每位學生配備《信息技術浙教版》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關教學PPT、在線應用操作視頻教程。

3.實驗器材：確保電腦、網絡連接正常，每人一臺電腦供實踐操作。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生合作交流；確保電腦設備的布局合理，便于學生觀看和操作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一組生活中常見的在線應用場景（如在線購物、在線學習、在線地圖導航等），引導學生思考這些應用給生活帶來的便利。

-提問學生：“你們平時都接觸過哪些在線應用？它們有什么作用？”

-引出本節課的主題《體驗在線應用》，激發學生學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解在線應用的基本概念，包括什么是瀏覽器、如何進行在線搜索、瀏覽信息等。

-示例操作：演示如何在瀏覽器中輸入關鍵詞進行搜索，如何瀏覽網頁，以及如何利用瀏覽器提供的工具進行信息的篩選和保存。

-介紹信息檢索技巧，如使用不同的搜索關鍵詞、理解搜索引擎返回結果的布局等。

3.實踐活動（10分鐘）

-分配任務：讓學生分組，每組選擇一個主題進行在線搜索，如“我最喜歡的動物”、“我國的世界遺產”等。

-實踐操作：學生利用電腦進行在線搜索，嘗試使用不同的搜索關鍵詞，篩選有用信息，并將搜索結果截圖保存。

-分享成果：每組學生展示搜索成果，并簡要介紹搜索過程和檢索到的信息。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：如何有效篩選搜索結果中的有用信息？

-舉例回答：通過觀察搜索結果標題、摘要、來源等，判斷信息的相關性和可信度。

-討論方面二：在搜索過程中，如何避免接觸到不良信息？

-舉例回答：學會使用搜索引擎的“安全搜索”功能，避免輸入敏感詞匯。

-討論方面三：如何保護個人信息，防止在在線應用中使用過程中泄露？

-舉例回答：不在不安全的網站輸入個人信息，不隨意點擊不明鏈接。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調在線應用的使用方法、信息檢索技巧、網絡安全意識等重難點。

-提問學生：“通過本節課的學習，你們學會了哪些在線應用的技能？在實際生活中，如何運用這些技能？”

-鼓勵學生在課后繼續實踐，不斷提高自己的信息素養。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《互聯網時代的搜索技巧》

-《網絡安全與個人隱私保護》

-《在線應用的發展趨勢及其對日常生活的影響》

-《兒童網絡安全指南》

-《信息素養培養與21世紀技能》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探索不同的搜索引擎，比較它們的搜索結果和用戶體驗。

-研究網絡安全知識，了解如何防范網絡詐騙和信息泄露。

-調查家庭成員或朋友的在線應用使用習慣，分析在線應用對他們生活的影響。

-嘗試使用在線學習平臺，體驗在線學習的便捷性和有效性。

-結合所學內容，撰寫一篇關于“在線應用在我生活中的應用”的短文。

-設計一個簡單的在線調查問卷，收集同學們對在線應用使用情況的看法。

-觀看網絡安全教育視頻，學習如何識別網絡風險并采取防護措施。

-閱讀有關信息素養的書籍，提升自己的信息處理和批判性思維能力。

-參與在線編程課程，初步了解編程知識，培養邏輯思維能力。

-跟隨家長或教師參觀互聯網企業，了解互聯網行業的發展現狀和未來趨勢。

-定期總結自己在網絡中的學習經驗，分享到班級群或社交媒體，與他人交流學習心得。

-結合學校或社區的實際需求，提出一個在線應用的創意，并嘗試設計初步的方案。

-參與網絡安全知識競賽，檢驗自己的網絡安全意識和防護能力。

-結合所學知識，制作一份關于“如何安全使用在線應用”的科普手冊，向同學和家長宣傳網絡安全知識。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐操作題：要求學生在家中利用電腦或家長的手機，選擇一個感興趣的在線應用（如在線教育平臺、電子圖書閱讀器、在線地圖等），進行實際操作體驗。學生需要記錄下使用過程中的感受、遇到的問題以及如何解決這些問題。

2.信息檢索任務：給定一個主題（例如“我國的傳統節日”），讓學生使用在線搜索引擎進行信息檢索，要求學生篩選出至少3條有用的信息，并簡要說明選擇這些信息的原因。

3.寫作任務：讓學生撰寫一篇短文，題目為“我的在線學習經歷”，內容需包括在線學習的方式、學習內容、學習效果以及個人感受。

4.研究性學習任務：鼓勵學生針對本節課所學內容，選擇一個研究主題（如“在線應用的利與弊”），進行資料搜集和分析，形成一份研究報告。

作業反饋：

1.實踐操作題反饋：

-批改學生提交的操作體驗記錄，重點關注學生是否能準確描述在線應用的使用方法，以及是否能反思和解決使用過程中遇到的問題。

-反饋時，對學生的操作體驗給予肯定，同時指出描述不清或解決方法不當的地方，并提供改進建議。

2.信息檢索任務反饋：

-評估學生篩選信息的能力，檢查其是否能有效識別和利用有用的信息。

-反饋時，指出學生在信息篩選過程中的優點和不足，指導學生如何更有效地利用搜索引擎。

3.寫作任務反饋：

-批改學生的短文，重點關注文章的結構、內容的相關性和個人感受的表達。

-反饋時，給予學生寫作上的鼓勵，同時指出文章中的不足，如邏輯不清、表達不準確等，并提供修改意見。

4.研究性學習任務反饋：

-仔細閱讀學生的研究報告，評估其研究方法、資料搜集和分析的深度。

-反饋時，對學生的研究思路和成果給予認可，同時指出研究報告中的不足，如論據不足、分析不夠深入等，并建議進一步的改進方向。內容邏輯關系1.在線應用的使用方法

①瀏覽器的啟動與界面認識

②關鍵詞輸入與搜索結果瀏覽

③信息篩選與保存

2.信息檢索技巧

①搜索引擎的選擇與使用

②高級搜索技巧的運用

③搜索結果的評價與選擇

3.網絡安全意識

①個人信息保護的方法

②網絡風險的識別與防范

③網絡道德與法律規范的遵守典型例題講解1.例題一：搜索技巧應用

題目：假設你想了解“熊貓”的信息，請你描述你會如何使用搜索引擎進行有效搜索。

答案：我會先在搜索引擎的搜索框中輸入“熊貓”，然后根據返回的搜索結果，查看標題和摘要，選擇相關性高的鏈接點擊進入。如果搜索結果不理想，我會嘗試使用不同的關鍵詞，如“大熊貓”、“熊貓生活習性”等，以獲得更精確的搜索結果。

2.例題二：信息篩選與評估

題目：請你從以下搜索結果中篩選出3條關于“長城”的信息，并說明你的篩選標準。

-A.長城的起源和歷史

-B.長城的長度和地理位置

-C.長城的旅游景點介紹

-D.長城在歷史上的作用

答案：我會選擇A、B和D。因為這三條信息分別提供了長城的歷史背景、地理信息和歷史作用，這些都是了解長城的重要方面。

3.例題三：網絡安全意識

題目：在使用在線應用時，哪些行為可能會泄露你的個人信息？請列舉三種。

答案：三種可能泄露個人信息的行為包括：在不安全的網站輸入個人信息、隨意點擊不明鏈接、在公共論壇或社交媒體上公開個人敏感信息。

4.例題四：在線應用的實際操作

題目：請你描述一次使用在線地圖導航的經歷，包括你遇到的問題以及如何解決。

答案：我曾使用在線地圖導航去一個unfamiliar