人教版中職語文基礎模塊上冊第五單元11.李白詩二首《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版中職語文基礎模塊上冊第五單元《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

2.教學年級和班級：中職一年級

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數：1課時

本節課以李白的兩首詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》為主題，通過對詩歌的朗誦、解析和討論，使學生理解詩歌的意境、情感和藝術特色，培養他們的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的詩意，提高學生對古典詩詞的理解能力和鑒賞水平，培養其運用語言表達個人情感和見解的能力。

2.思維發展與提升：通過探究李白詩歌中的意象與情感，激發學生的創新思維和批判性思維，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解李白詩歌的藝術成就及其在中華文化中的地位，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創造：通過詩歌的朗讀與討論，培養學生的審美感知，提升創造美、欣賞美的能力。學情分析中職一年級的學生在知識層面已經具備了一定的文學基礎，對古詩詞有初步的了解，但深入分析和欣賞古詩詞的能力尚顯不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力正在發展階段，需要通過引導和練習來提高。素質上，學生具備一定的創新意識和合作精神，但個別學生在自主學習方面可能存在依賴性。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和深度思考的習慣。此外，由于中職學生群體的特殊性，部分學生可能對文化課程的學習興趣不高，需要通過激發興趣和情感共鳴來提高他們的學習積極性。

對于本課程的學習，學生的文學素養和審美能力將對學習效果產生直接影響。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，設計有趣的教學活動，引導學生積極參與，培養他們的閱讀興趣和審美情趣，從而提高他們對《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩歌的理解和欣賞能力。教學資源-人教版中職語文基礎模塊上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-詩歌朗誦音頻資料

-古詩詞鑒賞相關視頻資料

-教學PPT

-課堂討論引導問題清單

-學生作業紙張及書寫工具

-教學反饋問卷教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：播放一段李白《將進酒》的朗誦視頻，讓學生初步感受李白詩歌的豪放與激情。

-提出問題：同學們，你們對李白有什么了解？他在中國文學史上有什么樣的地位？

-學生回答后，教師總結：今天我們將學習李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，感受他的詩意與情感。

2.講授新課（用時15分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要介紹《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的創作背景及李白的相關經歷。

-詩歌解析：逐句解析詩歌內容，引導學生理解詩句的意義、意象和修辭手法。

-第一句解析（用時2分鐘）

-第二句解析（用時3分鐘）

-第三句解析（用時3分鐘）

-第四句解析（用時3分鐘）

-情感體驗：通過朗誦和討論，讓學生感受詩歌中的情感變化。

3.師生互動環節（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中哪些意象給你留下了深刻的印象？為什么？

-你認為這首詩表達了作者怎樣的情感？

-小組分享：每個小組選代表分享討論成果，教師進行點評和引導。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-完成練習題：根據詩歌內容，完成填空、選擇題等練習題，檢查學生對詩歌內容的掌握。

-詩歌仿寫：鼓勵學生嘗試仿寫詩歌，以加深對詩歌形式和情感的理解。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-提問：請同學們談談本節課的學習收獲，以及李白詩歌給你帶來的啟示。

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調李白詩歌的藝術價值和情感表達，鼓勵學生在生活中發現美、創造美。

6.課堂作業布置（用時2分鐘）

-布置作業：請同學們課后閱讀李白的另一首詩《將進酒》，并寫一篇200字左右的鑒賞文章。

7.教學反思（用時2分鐘）

-教師根據學生的課堂表現和作業完成情況進行反思，為下一節課的教學設計提供依據。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白詩歌精選集：《李白全集》、《李太白全集》等，讓學生更全面地了解李白的詩歌創作。

-相關文獻資料：關于李白的生平介紹、詩歌創作背景分析、詩歌藝術特色評論等學術文章和書籍。

-詩歌鑒賞視頻：收錄李白詩歌朗誦、解析的視頻資料，如《經典詠流傳》、《詩詞大會》等節目中的相關內容。

-古代文人畫作：展示與李白詩歌相關的古代文人畫作，如山水畫、人物畫等，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀李白的更多詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，通過閱讀，感受李白詩歌的多樣風格和深厚情感。

-比較閱讀：將李白的詩歌與其他唐代詩人如杜甫、王維的詩歌進行比較閱讀，分析不同詩人的藝術特色和創作風格。

-文化探索：組織學生參觀博物館、美術館，觀看與李白詩歌相關的展覽，深入了解古代文化和藝術。

-詩歌創作：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，模仿李白的風格，通過創作實踐來加深對詩歌的理解和欣賞。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提高他們的文學素養。

-研究性學習：指導學生進行李白詩歌的研究性學習，選擇一個研究方向，如李白的山水詩、邊塞詩等，進行深入探究。

-互動討論：在班級內組織詩歌鑒賞討論會，讓學生分享自己的閱讀體驗和感悟，促進師生之間的思想交流。

-線下活動：參與社區或學校組織的詩歌朗誦、文學講座等活動，拓寬學生的文學視野，增強文學修養。

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等自主學習，探索李白詩歌的更多知識，形成自己的見解和認識。板書設計①重點知識點：

-李白的生平簡介

-《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的創作背景

-詩歌中的意象與情感

②重點詞語：

-謝朓樓：古建筑，李白借此樓表達情感

-餞別：送別，體現詩人與友人的深厚情誼

-校書叔云：詩歌中的友人，代表詩人對友情的珍視

③重點句子：

-“宣州謝朓樓餞別校書叔云”：詩句標題，點明詩歌主題

-“青青園中葵，朝露待日晞”：描繪景象，寓情于景

-“陽春布德澤，萬物生光輝”：表達詩人對友情的贊美與不舍典型例題講解例題一：請分析《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中“青青園中葵，朝露待日晞”的意象及其作用。

答案：詩句中的“青青園中葵，朝露待日晞”描繪了一幅生機勃勃的景象，園中的葵花在朝露的滋潤下等待著陽光的照耀。這里的意象既表現了大自然的生機，也象征著詩人對友情的期待與珍惜。作用在于通過自然景物的描繪，為詩歌營造了一種溫馨、和諧的氛圍，增強了詩歌的情感表達。

例題二：解釋《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中“陽春布德澤，萬物生光輝”的意義。

答案：這句話意味著溫暖的春天給予萬物生機與恩惠，使得萬物都煥發出勃勃生機。在這里，詩人借用了“陽春”和“德澤”這兩個意象，表達了對友情的贊美和對美好事物的向往，同時也反映了詩人對生命的熱愛和對自然界的敬畏。

例題三：請闡述《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中詩人對友情的描繪及其情感。

答案：在詩中，詩人通過對謝朓樓的描寫和對校書叔云的餞別，表達了對友情的深切情感。詩人用“青青園中葵”、“陽春布德澤”等自然意象來比喻和象征友情的美好，用“朝露待日晞”來寓意對友情的期待和珍惜。整首詩流露出詩人對友情的真摯情感和深沉思念。

例題四：分析《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的詩歌結構及其對情感表達的影響。

答案：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》采用了起承轉合的結構，先通過描繪自然景象引出主題，再通過對友情的贊美和餞別的情感表達，最后以景物的描繪作為收尾，使整首詩的情感表達既完整又富有層次。這種結構有助于情感的逐步推進和深化，使讀者能夠更好地感受到詩人對友情的珍視和不舍。

例題五：結合詩句，解釋《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中“謝朓樓”這一意象的象征意義。

答案：“謝朓樓”在詩中不僅是餞別的地點，也是一個充滿文化底蘊的象征。謝朓是南朝齊時期的著名詩人，他的詩歌以清新脫俗著稱，謝朓樓因此成為文學藝術的象征。在詩中，“謝朓樓”象征著詩人與友人之間的高尚情誼和共同的文學追求，也體現了詩人對友人的敬仰和對美好時光的懷念。教學反思這節課我們學習了李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，通過這首詩的教學，我深感學生們對古典詩詞的熱愛和探索精神。以下是我對本節課的一些反思：

在教學過程中，我嘗試通過多種方式激發學生的學習興趣，如播放李白的朗誦視頻、分組討論等。我發現學生們對這些互動環節非常感興趣，參與度很高。但同時我也注意到，有些學生在討論時的表達還不夠深入，可能是因為對詩歌的理解還不夠透徹。未來我需要更多地引導他們進行深入思考，提高他們的表達能力。

在講解詩歌的過程中，我發現學生們對于詩歌中的意象和修辭手法有了一定的理解，但對他們來說，將這些知識與實際的情感體驗聯系起來仍有一定難度。我意識到，我需要更多地結合學生的生活經驗，幫助他們更好地理解詩歌中的情感。

在鞏固練習環節，我設計了一些填空和選擇題，以及詩歌仿寫。從學生的完成情況來看，他們對詩歌內容的掌握還不錯，但在仿寫方面，有些學生的創作顯得有些生硬。我想，這可能與他們的寫作習慣和文學素養有關。接下來，我計劃在課后提供更多的寫作指導和素材，幫助他們提高寫作能力。

在課堂提問環節，我發現學生們對于李白的詩歌有一定的了解，但對其生平和創作背景的了解還不夠深入。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地介紹詩人的生平和創作背景，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

此外，我也注意到學生們在課堂上的行為習慣。有些學生在討論時可能會偏離主題，或者在別人發言時不夠專注。我需要加強對學生的管理和引導，確保課堂秩序和學習效果。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-加強對詩歌背景和詩人生平的介紹，幫助學生建立更全面的知識體系。

-設計更多的互動環節，鼓勵學生主動參與，提高他們的學習積極性和思考能力。

-提供更多的寫作指導和素材，幫助學生提高寫作水平。

-加強對學生的管理和引導，確保課堂秩序和學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上表現出了積極的參與態度，尤其是在詩歌朗誦和小組討論環節。大家能夠按照要求完成各項任務，對詩歌的理解和欣賞能力有了明顯的提升。但同時也發現，部分學生在課堂討論中表達不夠自信，可能需要更多的鼓勵和練習來提高他們的自信心和表達能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組能夠圍繞討論主題進行深入的探討，展示了良好的團隊協作精神。討論成果的展示中，大部分小組能夠清晰地表達自己的觀點，對詩歌中的意象和情感有較為準確的理解。但也有少數小組的展示內容較為表面，需要更多的引導和深化。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生們對詩歌內容的基本掌握情況良好，能夠回答出詩歌的主要意象和情感。但在深入分析和理解詩歌的藝術特色方面，部分學生的回答不夠深入，顯示出在詩歌鑒賞方面的提升空間。

4.課后作業：課后作業的完成情況較為理想，學生們能夠按照要求撰寫詩歌鑒賞文章，展示了對詩歌的深入理解和個人感悟。但部分學生的文章在結構布局和語言表達上還有待提高。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學，我認為學生們在詩歌學習上取得了明顯的進步。但同時，我也注意到在課堂互動和寫作表達方面還存在一些不足。以下是我的反饋和建議：

-對于