二《燭之武退秦師》【中職專用】高一語文同步教學教學設計（高教版2023版下冊）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《燭之武退秦師》，選自高教版2023版下冊高中語文教材。本節課將通過分析燭之武的退秦策略，探討文章的語言特色、人物形象、思想內容等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在初中階段學習的歷史、文言文知識有關聯。教材章節包括《燭之武退秦師》的原文、注釋、譯文及賞析。內容涉及文言文的詞法、句法、修辭手法，以及歷史背景、人物性格特點等。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解文言文的表達方式，提高文言文閱讀能力，并加深對歷史人物的了解。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解等核心素養。通過深入分析《燭之武退秦師》的文本，學生將提升對文言文的理解和鑒賞能力，增強語言表達與邏輯思維的能力。同時，通過探討燭之武的智慧與策略，學生將學會從歷史角度審視文學作品，理解傳統文化中的智慧，促進文化自信的形成。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段文言文的基礎知識，包括基本的文言文詞匯、句式結構以及簡單的修辭手法。他們也對歷史人物和歷史事件有一定的了解，能夠初步解讀文言文材料。

2.學習興趣：學生對歷史故事和人物故事通常有較高的興趣，對于文言文的學習可能存在一定的抵觸情緒，但通過故事化的教學方式可以激發他們的學習熱情。

學習能力：學生在理解文言文方面有初步的能力，但深度分析文本的能力尚待提高。

學習風格：學生傾向于直觀、生動的教學方式，對于抽象的理論學習可能不夠積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-閱讀障礙：文言文的閱讀難度較大，學生可能會在理解文意、識別生僻字等方面遇到困難。

-分析深度：對于文本的深入分析，如修辭手法、人物性格的把握，學生可能缺乏足夠的訓練和經驗。

-知識遷移：將文本中的歷史背景和人物性格與實際生活相聯系，學生可能難以找到合適的切入點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了高教版2023版下冊高中語文教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《燭之武退秦師》相關的歷史背景資料、人物畫像、古代戰爭場景圖片，以及相關視頻片段，以增強學生對文本內容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的文具，以便學生進行合作學習和討論。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：通過播放一段關于春秋時期晉國與秦國的歷史背景視頻，讓學生了解當時的歷史環境。

-提出問題：請學生思考，燭之武是如何運用智慧退秦師的？這樣的智慧在現代生活中是否有所啟示？

-預期效果：激發學生對《燭之武退秦師》的興趣，引發學生對文本的好奇心。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文本閱讀：全班齊讀《燭之武退秦師》原文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知文本的節奏和韻味。

-用時5分鐘

-內容講解：教師講解文本的歷史背景、人物關系，重點解析燭之武的語言藝術和策略智慧。

-用時10分鐘

-互動討論：分組討論燭之武的退秦策略，每組選代表分享討論成果。

-用時5分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習一：學生在小組內翻譯文本中的難句，并解釋其含義。

-用時3分鐘

-練習二：教師提出關于文本內容的問題，學生以小組形式回答，互相糾正和補充。

-用時5分鐘

-練習三：學生獨立完成一篇關于燭之武退秦師的小論文，總結燭之武的智慧和啟示。

-用時2分鐘

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：請學生分享對燭之武退秦師的理解和感受，以及如何在現實生活中運用燭之武的智慧。

-用時5分鐘

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師逐一解答，確保學生對文本有深入的理解。

-用時5分鐘

5.情境互動環節（用時5分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演燭之武和秦師，模擬燭之武退秦師的場景，體驗角色情感，深入理解文本。

-用時5分鐘

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調燭之武的智慧及其現實意義。

-用時2分鐘

-學生反饋：請學生反饋本節課的學習感受，提出建議和疑問。

-用時3分鐘

整體教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多種形式的教學活動，幫助學生深入理解文本，培養核心素養，同時注重創新和實際學情的結合。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生能夠流暢地朗讀《燭之武退秦師》原文，理解并準確翻譯文言文中的難句，掌握了文言文的詞法和句法知識，提高了文言文閱讀能力。

2.思維發展與提升：通過分析燭之武的退秦策略，學生學會了從多個角度審視問題，培養了批判性思維和創造性思維。他們能夠結合歷史背景，深入解讀文本，理解燭之武的智慧，并將其與現代生活相聯系。

3.文化傳承與理解：學生對春秋時期的歷史文化有了更深入的了解，認識到傳統文化中的智慧，增強了文化自信。他們能夠從《燭之武退秦師》中汲取養分，傳承和發揚傳統文化。

4.情感態度與價值觀：學生通過學習《燭之武退秦師》，感受到了燭之武的忠誠、勇敢和智慧，培養了自己的責任感和使命感。他們將燭之武的品質視為榜樣，學會了在現實生活中如何正確處理人際關系，解決問題。

5.實踐能力與創新精神：在角色扮演環節，學生充分發揮自己的想象力和創造力，生動地演繹了燭之武退秦師的場景，提高了實踐能力。同時，他們能夠在討論中提出新穎的觀點，展現出創新精神。

6.團隊協作與溝通能力：在小組討論和練習環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們通過溝通、交流和分享，提高了團隊協作能力和溝通能力。

7.自主學習與終身學習能力：學生在本節課的學習過程中，逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，深入研究文本，不斷提高自己的學習能力，為終身學習奠定了基礎。典型例題講解1.例題一：解釋下列詞語在文中的含義。

-題目：《燭之武退秦師》中，“辭輕”一詞在文中的含義是什么？

-答案：“辭輕”在這里指的是燭之武言辭謙遜，態度誠懇，不夸大其詞。

2.例題二：分析下列句子中的修辭手法。

-題目：在《燭之武退秦師》中，“若使燭之武見秦伯，以退其師，可乎？”這句話使用了什么修辭手法？

-答案：這句話使用了反問的修辭手法，通過反問來強調燭之武退秦師的可能性。

3.例題三：描述燭之武的性格特點。

-題目：請根據《燭之武退秦師》的內容，描述燭之武的性格特點。

-答案：燭之武性格特點包括智慧、勇敢、沉著、冷靜、忠誠等。他能夠洞悉人心，善于辭令，不畏強敵，以國家利益為重。

4.例題四：分析燭之武退秦師的戰略。

-題目：在《燭之武退秦師》中，燭之武是如何成功退秦師的？請分析其戰略。

-答案：燭之武通過分析秦晉兩國的矛盾，利用秦伯的野心和秦師的疲憊，提出了合理的建議，使秦伯認識到退兵的利益，從而成功退秦師。

5.例題五：討論《燭之武退秦師》中的歷史背景對文本的影響。

-題目：請討論《燭之武退秦師》中的歷史背景對文本情節和人物塑造的影響。

-答案：《燭之武退秦師》的歷史背景是春秋時期的晉國與秦國之間的戰爭。這一背景為文本提供了豐富的歷史素材，影響了情節的發展和人物形象的塑造，如燭之武的智慧謀略和忠誠形象都是在這一歷史背景下形成的。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠跟隨教師的講解思路，主動參與討論和提問。在朗讀和翻譯文言文時，大多數學生能夠準確地表達文意，顯示出對文本的初步理解。同時，學生在角色扮演環節表現出色，能夠生動地演繹燭之武的形象，體現了對文本內容的深入感知。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環節，各小組能夠圍繞教師提出的問題進行深入探討，提出了許多有見地的觀點。例如，有小組從歷史角度分析了燭之武退秦師的合理性，有小組則從心理學角度探討了燭之武的語言藝術。各小組的展示不僅豐富了課堂內容，也促進了學生之間的交流和合作。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對《燭之武退秦師》的理解較為深入。在測試中，學生能夠準確解釋文言文中的難句，分析文本中的修辭手法，并能夠結合歷史背景對文本進行深入解讀。測試成績表明，學生對本節課的知識點掌握良好。

4.作業完成情況：學生的作業完成情況良好，大多數學生能夠按時提交作業，且作業質量較高。學生在作業中不僅能夠準確翻譯文言文，還能夠結合文本內容進行深入的思考和討論，顯示出良好的學習態度和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師給予了積極的評價。教師指出，學生在本節課上展現了良好的學習興趣和參與熱情，對文言文的理解和鑒賞能力有了顯著提升。同時，教師也提出了以下幾點反饋意見：

-鼓勵學生在課堂上更加積極地提問和表達自己的觀點，提高課堂互動性。

-提醒學生在小組討論中注意傾聽他人的意見，學會尊重和接納不同的觀點。

-建議學生在完成作業時，更加注重文本的深入分析和思考，提高作業的深度和質量。

-對于在隨堂測試中表現不夠理想的學生，教師提出了個性化的輔導計劃，以幫助他們更好地理解和掌握課程內容。教學反思與改進在設計《燭之武退秦師》這一課的教學活動時，我力求通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們深入理解文本內容。課后，我對教學過程進行了反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先回顧了課堂上的每一個環節，包括導入、新課講授、鞏固練習、課堂提問和情境互動等。我發現，學生在情境互動環節表現最為活躍，他們通過角色扮演深刻體驗了燭之武的智慧。然而，我也注意到在鞏固練習環節，部分學生對文言文的翻譯和理解仍有困難。

基于這些觀察，我制定了以下改進措施：

1.加強基礎知識教學：在未來的教學中，我會增加文言文基礎知識的講解和練習，確保學生能夠熟練掌握基本的文言文詞匯和句法，為深入理解文本打下堅實基礎。

2.個性化輔導：對于在鞏固練習環節遇到困難的學生，我會提供個性化的輔導，通過一對一的指導幫助他們克服學習障礙。

3.優化課堂提問：我會調整課堂提問的方式，更多地引導學生進行思考和分析，而不是簡單地回答問題。這樣可以幫助學生培養批判性思維和深度思考的能力。

4.增加互動討論時間：在未來的教學中，我會增加課堂上的互動討論時間，讓學生有更多機會表達自己的觀點，同時也能夠傾聽和接納他人的意見。

5.利