魯教五四學(xué)制版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第9課葉子上的小“血管”》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容魯教五四學(xué)制版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第9課葉子上的小“血管”》教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)葉子的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)了解葉脈的特點(diǎn)和作用。教材內(nèi)容涵蓋葉脈的分類(lèi)、葉脈的觀察方法以及如何運(yùn)用葉脈進(jìn)行創(chuàng)作。具體內(nèi)容包括：

1.葉脈的定義與分類(lèi)：了解葉脈的分布規(guī)律，區(qū)分主脈、細(xì)脈和網(wǎng)脈。

2.葉脈的觀察方法：學(xué)習(xí)如何觀察葉脈的形態(tài)、紋理和顏色。

3.葉脈的作用：認(rèn)識(shí)葉脈在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

4.葉脈創(chuàng)作實(shí)踐：運(yùn)用葉脈進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞素養(yǎng)：通過(guò)觀察和分析葉脈的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力和審美情趣。

2.創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用葉脈進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.觀察探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察葉脈形態(tài)、紋理和顏色變化的能力，提升探究自然科學(xué)的興趣。

4.文化理解素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)葉脈的分類(lèi)和作用，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠識(shí)別并描述不同類(lèi)型葉脈的形態(tài)和特點(diǎn)。

②掌握葉脈的觀察方法，包括葉脈的紋理、顏色和分布規(guī)律。

③運(yùn)用葉脈的形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)作品的制作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分不同類(lèi)型葉脈的細(xì)微差別，如主脈、細(xì)脈和網(wǎng)脈的具體特征。

②在創(chuàng)作過(guò)程中，如何巧妙利用葉脈的紋理和顏色進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，使作品既自然又有創(chuàng)意。

③在美術(shù)創(chuàng)作中，如何保持葉脈的自然形態(tài)與藝術(shù)美感的平衡，避免過(guò)度加工導(dǎo)致失真。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解葉脈的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解葉脈的結(jié)構(gòu)和作用。

2.實(shí)踐操作法：指導(dǎo)學(xué)生親手觸摸和觀察不同葉子的葉脈，增強(qiáng)直觀感受。

3.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論葉脈的特點(diǎn)，分享觀察心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用投影儀展示葉脈的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解葉脈的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行葉脈知識(shí)的小游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.創(chuàng)作工具提供：為學(xué)生提供必要的美術(shù)創(chuàng)作工具，如顏料、畫(huà)筆等，支持學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)葉脈的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道葉脈是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于葉脈的圖片，如不同類(lèi)型的葉脈形態(tài)，讓學(xué)生初步感受葉脈的魅力。

簡(jiǎn)短介紹葉脈的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葉脈基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葉脈的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解葉脈的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹葉脈的分類(lèi)，如主脈、細(xì)脈和網(wǎng)脈，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.葉脈案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解葉脈的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾種具有代表性的葉子，分析其葉脈的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的葉脈形態(tài)、紋理和顏色，讓學(xué)生全面了解葉脈的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些葉脈特點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，以及如何應(yīng)用葉脈知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論葉脈在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葉脈相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)葉脈的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葉脈的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葉脈的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葉脈在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葉脈知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的植物，繪制出葉脈的形態(tài)，并分析其特點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）葉脈的類(lèi)型與特點(diǎn)：詳細(xì)介紹葉脈的多種類(lèi)型，如平行脈、網(wǎng)狀脈、弧形脈等，以及它們?cè)诓煌参镏械姆植己吞攸c(diǎn)。

（2）葉脈的功能：解釋葉脈在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用，包括輸導(dǎo)水分和養(yǎng)分、支撐葉片等。

（3）葉脈的觀察技巧：分享如何使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察葉脈的細(xì)節(jié)，以及如何通過(guò)觸摸感受葉脈的紋理。

（4）葉脈藝術(shù)創(chuàng)作：介紹如何利用葉脈進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，包括葉脈印畫(huà)、葉脈書(shū)簽等制作方法。

（5）植物葉脈的生態(tài)價(jià)值：討論植物葉脈對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如葉脈的形態(tài)與植物對(duì)水分和光照的適應(yīng)能力。

（6）葉脈研究的科學(xué)進(jìn)展：介紹科學(xué)家在葉脈研究領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)步。

2.拓展建議：

（1）觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在校園或家中采集不同植物的葉子，觀察并記錄它們的葉脈類(lèi)型和特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)植物形態(tài)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行葉脈藝術(shù)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)加深對(duì)葉脈美的理解。

（3）科學(xué)探究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行葉脈結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究葉脈在不同環(huán)境下的變化，培養(yǎng)科學(xué)探究思維。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將葉脈知識(shí)與生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，探討葉脈在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和影響。

（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀植物園或植物研究所，與專(zhuān)業(yè)人員交流，了解葉脈研究在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（6）家庭作業(yè)：布置學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于葉脈的短文或報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)葉脈進(jìn)行更深入的探討和研究。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)葉脈知識(shí)的理解和掌握程度。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，對(duì)于正確答案給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤答案則耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正理解上的誤區(qū)。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過(guò)程中要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，包括學(xué)生的參與度、專(zhuān)注度以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對(duì)葉脈知識(shí)感興趣，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，以及是否存在學(xué)習(xí)困難。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)葉脈知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋葉脈的類(lèi)型識(shí)別、功能理解以及藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐能力。

（4）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，包括是否能夠積極發(fā)言、是否能夠有效地與組員合作。教師可以通過(guò)小組代表匯報(bào)或隨機(jī)抽取組員回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)討論主題的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的葉脈畫(huà)作和報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在批改時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的技能表現(xiàn)，如畫(huà)面的精細(xì)度和創(chuàng)意性，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)葉脈知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（2）反饋評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在反饋時(shí)，教師應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）作業(yè)展示：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，這不僅能夠提升學(xué)生的成就感，也能夠促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（4）持續(xù)跟蹤：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過(guò)定期檢查作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生是否能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用葉脈知識(shí)，以及是否能夠不斷改進(jìn)自己的藝術(shù)創(chuàng)作技能。典型例題講解1.例題一：葉脈類(lèi)型識(shí)別

題目：觀察以下幾種植物的葉子，分別指出它們屬于哪種葉脈類(lèi)型，并簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。

解答：

-葉子A：網(wǎng)狀脈，特點(diǎn)是葉脈呈網(wǎng)狀分布，主脈明顯，細(xì)脈交織成網(wǎng)。

-葉子B：平行脈，特點(diǎn)是葉脈平行排列，主脈和細(xì)脈幾乎在同一平面上。

-葉子C：弧形脈，特點(diǎn)是葉脈呈弧形彎曲，從葉片基部向外延伸。

2.例題二：葉脈功能分析

題目：解釋葉脈在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)主要功能。

解答：葉脈在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)主要功能是輸導(dǎo)水分和養(yǎng)分以及支撐葉片。葉脈中的維管束負(fù)責(zé)將根部吸收的水分和養(yǎng)分輸送到葉片的各個(gè)部分，同時(shí)葉脈的機(jī)械組織為葉片提供支撐，使其能夠展開(kāi)并接收光照。

3.例題三：葉脈藝術(shù)創(chuàng)作

題目：描述如何利用葉脈進(jìn)行一次藝術(shù)創(chuàng)作。

解答：葉脈藝術(shù)創(chuàng)作通常包括以下步驟：首先，選擇合適的葉子并去除其肉質(zhì)部分，保留葉脈；其次，將葉脈洗凈并染色；最后，將染色的葉脈貼在紙上，形成獨(dú)特的藝術(shù)作品。

4.例題四：葉脈與生態(tài)環(huán)境

題目：討論葉脈的形態(tài)如何影響植物對(duì)水分和光照的適應(yīng)能力。

解答：葉脈的形態(tài)直接影響植物對(duì)水分和光照的適應(yīng)能力。例如，在干旱環(huán)境中，具有網(wǎng)狀脈的植物能夠更有效地分配水分；而在光照充足的環(huán)境中，平行脈植物能夠更有效地接收和利用陽(yáng)光。

5.例題五：葉脈科學(xué)探究

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究葉脈在不同環(huán)境下的變化。

解答：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯咳~脈在不同濕度環(huán)境下的變化。

-實(shí)驗(yàn)材料：同種植物的不同葉子、不同濕度的環(huán)境箱、測(cè)量工具。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將葉子分別放置在不同濕度的環(huán)境箱中，定期觀察和記錄葉脈的變化，如葉脈的顏色、形態(tài)和彈性等。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在不同濕度環(huán)境下，葉脈的顏色和形態(tài)可能會(huì)發(fā)生改變，如濕度較低時(shí)，葉脈可能會(huì)變得更加脆弱。內(nèi)容邏輯關(guān)系①葉脈的基本概念與分類(lèi)

-知識(shí)點(diǎn)：葉脈的定義、葉脈的分類(lèi)（主脈、細(xì)脈、網(wǎng)脈等）

-關(guān)鍵詞：葉脈、主脈、細(xì)脈、網(wǎng)脈

-重點(diǎn)句子：葉脈是葉片內(nèi)的維管束系統(tǒng)，根據(jù)分布和形態(tài)分為不同的類(lèi)型。

②葉脈的功能與作用

-知識(shí)點(diǎn)：葉脈在植物生長(zhǎng)中的功能、葉脈對(duì)植物形態(tài)的影響

-關(guān)鍵詞：輸導(dǎo)功能、支撐作用、植物形態(tài)

-重點(diǎn)句子：葉脈不僅負(fù)責(zé)輸導(dǎo)水分和養(yǎng)分，還對(duì)葉片的支撐和形態(tài)維持起著關(guān)鍵作用。

③葉脈的藝術(shù)創(chuàng)作與應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：葉脈藝術(shù)創(chuàng)作的方法、葉脈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：葉脈藝術(shù)、創(chuàng)作方法、應(yīng)用實(shí)踐

-重點(diǎn)句子：通過(guò)葉脈的藝術(shù)創(chuàng)作，我們可以發(fā)現(xiàn)植物之美，并應(yīng)用于日常生活中。反思改進(jìn)措施1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)展示豐富多彩的葉脈圖片，讓學(xué)生在欣賞自然之美的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)葉脈的興趣和探索欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析葉脈的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找答案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解葉脈知識(shí)時(shí)，可能存在對(duì)葉脈功能和應(yīng)用方面講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)葉脈的理解停留在表面。

2.學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少：雖然教學(xué)設(shè)計(jì)中包含了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，可能由于時(shí)間限制或其他原因，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少，影響了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可能過(guò)于依賴(lài)學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的其他表現(xiàn)，如合作能力、創(chuàng)新能力等。