【情感目標】通過學習本部分內容，引導學生學會合理的安排自己2、句型“Whendoyou…?Iusually/often…at…”在實際生活中的靈“Whataretheytalkingabout?” 通過自己創編對教師自制轉盤，外圈是動詞短語，內圈是時間，讓學生轉動(3)討論個別學生時間表是否合理，教師引導學回顧本節所學內T:Whendoyougetup?T:Whendoyougetup?S1:Igetupat…單造句。如：圖1playgroundLet’sgototheplayground.—Whendoyou…?—At…其聲音錄下，待配音結束后，教師播放幾個小組的配音，學生給予評價，評出最優秀的一組，全班給予掌聲鼓勵。(有條件亦教師展示頭飾，請學生說說對應職業，并說說該職業的日常Keywords:usually,when,eatlunch…--Iusually/often…eatdinner/start教師讓成績不錯的學生將課前準備好的對話表演在紙遮擋起來，只在中間位置留有一小洞，通過教師不斷的將覆蓋的紙移動，學生通過小洞去窺探，猜測圖片是何種物品，猜對的同學，用其造個正確的句子，教師即…通過Let’splay活躍課堂氣氛的同時，將新課所涉及到的單詞也通過Activity檢測單詞讀音掌活動，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。學生在音標發音方面有所欠缺，教第二課時Let’stryLet’stalk第三課時ReadandwriteLetusually/often…周末”為主題進行討主題是“Myweekend”。學生就此話題進行討論，討論結束(7)給學生幾分鐘時間利用上述所學短語與句型造句theafternoon…板書板書+with…+on+具體某天.T:Metoo.AndthesongTVKeywords:why,shopping,watchTV,usually…流記》這一名著。教師給學生說說原書中魯賓遜與星期五之間(2)學生在教師規定時間分組完成課本練習，在(4)展示課件，點擊鼠標，呈現課本第一段內容aboutit.Let’shavealook.OK,thefirstpicture,whatdoes粘于黑板上。請四位學生上臺，迅速的把對應的單詞放于動詞Keywords:liveon,island,getup,early,goswimming…板書I+用課件展示短語，讓學生拼讀并書空，加深對短語的印象。利用單詞卡片進行開火車本課教學內容是讓學生在了解“戲劇”這一概念的前提下，使學生通過自主閱讀2．培養學生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學生養成良好的閱讀習T:Yes,canyoudotheactions?(PPT呈現原文選段請學生邊說邊表演動作washmySometimesIcleanmybedroom.Whatdoyousometimesdo？品質。)ng.”（設計意圖：布置分層次的作業，實現課內課外知識一體化，使不同學習層次的學生五年級的學生在學習了三、四年級的英語之后，具備了一定的英語知識，它們不能力，同時運用以前學過與季節相關的單詞或短語：t情景教學策略、合作學習策略3.師生對話：T:“What’stheweatherliketoday?”S:“It’ssunnyandhot.”T:“Whichseasonisit?”S:“It’ssummer.”T:“What’stheweatherlikeinsummer?”S:“It’ssunnyandhot.”“Whichseasondoyoulikebest?”2.接著通過一棵樹上的水果，讓學生摘水果后讀句子的方式勾出新學和以前學過的詞5.學生自主學習、自主探究，進行寫作“Writesomethingaboutyourfavouriteseason.”采取任務型教學模式，讓學生通過視覺、聽覺在課堂開始時，一起唱“What`syourfavouriteseason?”歌曲，采用猜謎的輸出練習。讓學生學會語言的交流運用，【教學準備】2)仿照“let’stalk”部分的對話，重新編寫一段in(季節)？(教師就這些問題與學生之間進行互動，回顧四季的天氣特征以及能3)預習let’stalk部分的內容2、let’stalk1)readthe“let’stalk”together3)actthe“let’stalk”betweenboysandgirls.發音時舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，關發音時舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟2)Igetup______7o’clockeveryday.本單元學習的主題是校歷。通過WuYifan和Oliver對植樹節和端午節的討論以及ChenJie和Sarah對校歷討論的場景，展示了不同節日所在的月份。主情景圖通過展示Oliver和WuYifan，ChenJie和Sarah之間對校歷內容討論的對話，引出本單元要學習的部分核心詞匯和句型，也從不同的節日中體現出中西方的節日文化。通過本單元的學習，學生應能熟練掌握對節日時間的詢問和回答。能掌握表示12個月份的單詞，了解不同月份中中西方的重要節日。同時引導學生學會尊重中國的傳統節日，能合理安排不同月份的活動。【知識目標】1.詞匯：能夠聽、說、讀、寫12個月份的單詞：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,DecemberGreatWall.3.語音：能夠掌握字母組合ch/sh的發音規則，即ch/sh在單詞中發/t∫/和/∫/；4.能夠在語境中正確運用這12個單詞對月份進行描述；5.能夠讀出符合ch/sh的發音規則的單詞，并能夠根據發音拼寫出符合ch/sh發音規則的單詞；7.能夠了解季節與月份關系的常識，合理安排月份活動；了解一年十二個月中中西方主要節日，特別是中國的傳統節日，了解西方復活節的知識。；8.能夠根據正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演，能夠有效地記憶發音與拼寫有難度的月份單詞Let’stry&Let’stalk1.能夠聽、說、讀詞匯和短語：October，theGreatWall，cook，makeacard，writeheralet2.能夠在情景中運用句型Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問并回答有關學校活3.通過學習，讓學生了解媽媽的辛苦，能多關心、體貼媽媽，為媽媽做力所能及的事。教學難點：在情景中運用詞匯和短語進行對話。知識卡片、PPT、單詞卡片等教師展示12個月份以及單詞，讓學生復習和記憶。（2）教師呈現6個節日，讓學生說出這些節日都是哪個月份的，幫助學生回憶和復習相關的節日和月份。Abirthdaypartyorabirthdaycakcake.讓學生認識并掌握兩者的表達。（2）放錄音。然后找學生說出他們的選擇。再放一遍，全班核對答案。2.Let’stalk（1）讓學生聽對話，回答問題：WhichseasondoesOliverlikebest?Whenistheschooltripthisyear?聽完后找學生說出他們的答案。然后學生快速閱讀對話，核對答案。（2）展示長城的圖片和英文表達，讓學生認讀theGreatWall，在掛歷上圈出October，讓學生認讀。（3）老師放錄音，全班跟讀。然后學生兩人一組朗讀對話。最后找幾組學生表演對話。T：Motherlovesusandsheishard-workingandtired.Whatshouldwedo?Ss：Weshouldloveherandhelpherdothehousework.T：Good.Mother’sDayiscoming.Whatwillyoudoforyourmum?學生討論可以為媽媽做的事，然后匯報討論結果，可以用漢語。老師把相關的英語表達板書：cook，cleanthe回答時，用It’sin+January/February/March/April...1.教師總結本課所學重點詞匯及重點句型；2.教師展示母親節和父親節的來歷，拓展學生的文化知識，提高學生的學習興趣；把你在母親節要為媽媽做的事工工整整地寫在筆記本上。is…”全班學生再跟讀一遍。(以游戲的形式復習本單元的重點單詞，1.學生能夠了解th字母組合拼讀規律，能夠正確讀出常見的輔音字母的發音并能夠讀出符合th發/θ/和/e/音的規則的單詞，通過聽、讀、吟唱歌謠的活動形成th字母的音-形對應關系。2.學生能夠根據表格提示，在小組同學和老師的幫助下完成補全句子的任務，并總結歸納出基數詞和序數詞的語義3.通過歌謠引入本課單詞mother,brother，呈現其他的單詞，學生觀察單詞中的相同的字母，字母的位置，并按照合—拆—合的順序去捕捉字母th的發音。然后通過其他兩部分的操練來形成th字母的音-形對應關系。4.敢于開口，表達中不怕出錯。二、教學重難點學生了解th的發音規則，能夠拼讀出符合規則的單詞。三、教學步驟教師出示學過的字母（組合學生自己去回想學過的含有相同字母（組合）的單詞，邊回想邊復習。快速讀出我(設計意圖：用學過的字母語音的復習快速聽錄音，呈現本部分單詞。通過圖片，學生嘗試找出所含相同字母組合并拼讀出單詞及字母組合th的發音。在此基礎上給出圖片，理解單詞的意義。動畫效果幫助學生拆音,進而感知字母組合th的發音，并明確單詞中的th發音不演示拼出單詞的發音。點擊出現圖片及單詞。用同樣的方式呈現、操練這些詞匯。呈現出更多的詞匯，讓學生嘗試拼讀。(設計意圖：出現圖片和句子，在歌謠的情教師講解字母組合th在單詞中的發音，讓學生掌握發音要領。（設計意圖：歸納總結字母組合在單詞中的發音規則，并于學生理解隨著再次吟唱歌謠，遇見th發/θ/音的單詞時學生喊Bingo，遇見th發/e/音的單詞時學生說Ah-oh。呈現內容，選擇有節奏的背景音樂，師生共同吟唱。教師播放語音練習動畫，考查學生對該語音知識的掌握情況。學生打開書，老師要說清楚任務要求，完成圈詞，檢查答案，小組再讀單詞，體會字母組合的發音規則。學生以小組為單位，將三組紙牌倒扣著放在桌面上，然后同時翻動紙牌，學生去拼讀，拼對的同學拿到一張紙牌做獎勵，相同時間內，拿到紙牌多的同學/小組獲勝，教師給予一定的獎勵。出示單詞，學生朗讀并將其按照不同的發音分成兩組。呈現該部分的圖片，鼓勵學生根據范例的提示說一說新的句子，在此基礎上觀察，完成書寫，核對答案，規范學生讀單詞，并根據例詞找出相同發音的單詞并抄寫下來。(設計意圖：利用游戲等幫助學生鞏固及區分字母組合th的發音。并利用發音規則拼寫單詞。通過練習，觀察，歸納出序數詞和基數詞的異同及規則。)1.聽音跟讀錄音磁帶，用正確的語音、語調朗讀單詞和歌謠。2.搜集符合th字母發音規則的單詞，小組內交流。1.能夠理解對話大意，按正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能分角色表演。答特殊節日的日期。4.能夠恰當利用本課句型并和小組同學合作完成各項任務。5.通過成功體驗獲得成就感，激發學生學習英語的興趣。二、教學重難點答特殊節日的日期。三、教學步驟呈現動畫（節日的單詞閃過，讓學生迅速反應說出對應的月份），熟悉節日并復習所學月份的單詞。(設計意圖：歌曲創設輕松的氛圍，復習詞匯，師生問答激活了學生已有的句型貯備，并引入文本。)以問題引導學生了解對話背景，讀懂本部分的題目要求。根據上述文本，引出核心句型，兩人一組操練對話。(設計意圖：插圖引入Let’stry的文本，通過讀圖預測的方式降低學生完成任務的難度。體會對話的整體背景。同時感知文本。理解新詞的含義，及時突破難點。兩人一組操練核心句型。內化語言知識，培養學生的合作意識。)小組讀，然后班內展示對話。(2)小組內快速問答節日的日期。最快的、正確完成的小組為最棒小組，教師給與一定獎勵。根據對話提示，全班一起復述對話。仿照課本對話，兩人一組進行問答練習。(設計意圖：借助比賽，激發學生的學習興趣，幫助其鞏固核心句型。小組合作三分鐘左右，進行展示。(設計意圖：根據提示編演新的對話，完成語言的輸出。鞏固檢查學生本節知識掌握情況。)Step5Homework3.和你的同伴簡單交流下中西方的節假日及其日期。2.能夠在具體語境中熟練使用句型Whenis…’sbirthday?It’son…和五個相關單詞問答某人的生日。3.學生能夠和小組同學合作完成各項任務。4.學生能體會到英語學習的快樂，積極參與各種課堂學習活動。二、教學重難點2.能夠在具體語境中熟練使用句型Whenis…’sbirthday?It’son…和五個相關單詞問答某人的生日。三、教學步驟呈現圖片，兩人一組討論節假日和彼此的生日：Whenis…?It’son...(設計意圖：歌曲創設氛圍。用由詞到對話的形式復習，激活學生的知識儲備。)教師出示圖片，介紹情境。讓學生根據內容回答問題。看圖，回答：WhenisGrandma’s/Dad’sbirthday?用同樣的方式引出并學習。可以利用對比的方式學習并記憶：five—fifth—5th;twelve—twelfth—124.Let’sguess老師讓學生結合出現的字母猜測單詞。學生跟讀詞匯，糾正發音。(設計意圖：在具體的語境中學習單詞，讓學生更快的了解并掌握。以舊詞引入新詞的方式來學習新詞。)Step3Practice(2)分成兩大組，一組數基數詞，另一組數對應的序數詞。模仿范例，獨自完成任務，組內核查并操練，然后班內展示。(設計意圖：組內朗讀內化語言，小組成員要互相糾正。游戲設置激發學生學習的興趣，主要是對核心知識的進一步理解與運用。通過這個活動，將單詞的義和形結合到一起。)4.Let’scheck教師出示動畫，讓學生快速讀圖后盡量獨立完成聽音排序的任務。再聽判斷對錯。然后核對答案小組合作模仿書中的對話，完成組內調查彼此家人生日的活動。讀單詞，寫出其縮略形式，然后按照前后順序排序。(設計意圖：這是語用環節，學生能夠根據自己學到的詞句及所給提示來完成各種任務，同時給不同層次的學生展示Step5Homework2.組內交流彼此家人的生日日期。1.能夠在讀取語篇的過程中抓取關鍵信息，并通過細節進行推理；能獨立完成選圖的讀后任務。2.能夠綜合運用本單元的核心詞句，并參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成日記。3.能夠讀懂Storytime中的故事，并能表演/朗讀故事；結合學生的實際情況，整合學過的相關知識，對故事內容進4.學生能體會到英語學習的快樂，積極參與各種課堂學習活動。二、教學重難點1.學生能夠讀懂日記，找出關鍵信息，完成讀后任務。2.能夠綜合運用本單元的核心詞句，并參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成觀察動物的成長日記。3.學生能夠建立起關鍵詞組和相關事件的關系，提高閱讀效率，培養閱讀的自信心。同時滲透閱讀策略。三、教學步驟(設計意圖：跟唱歌曲，培養興趣。激活學生本單元的核心詞匯，為閱讀打基礎。復習單元核心句型,為下一步做鋪墊。)老師讓學生閱讀文段，并圈出日期。默讀文本圈出文中表示日期的單詞，同時借助圖片理解并識讀單詞fur，回答問題：Whatarethekittensli