2024—2025學年度第一學期九月限時訓練九年級語文一、積累運用（25分）quánshìchōngjǐngníngjùA(潛/（3）2.從括內擇當詞填在A處應▲。（1（2） ▲ 為了提高學生語言運用能力，提升學生思維水平，學校文學社社刊的編輯設計都由學生完成。假如你是社刊“走進小說天地”欄目的負責人，請參與完成以下活動。4.【悅讀我設計】請仿照示例再設計一項活動。（2分）A.競猜歌詞，走進小說世界B.▲C．講述故事，暢談獨特感受5.【悅讀文創會】小說和文創產品的結合是當下年輕人喜歡的一種方式，請參照示例。在a、b、c三個文創產品中任選擇一個，寫下產品解讀。（必須寫出相關人名、情節及人物性格、作品用途）(3分）示例：d，人名：李逵。情節：李逵背母。性格特點：孝順、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。作品用途：是紀念幣，有收藏價值。6.閱讀艾青的《黎明的通知》（節選），完成題目。為了我的祈愿/詩人啊，你起來吧/而且請你告訴他們/說他們所等待的已經要來/說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來/我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明繪世界/又將帶溫暖給人類/借你正直人的嘴/請帶去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊（1）小宇和小文朗誦上面詩歌時，對“你起來吧”如何朗讀產生了分歧，小宇闡明了自己的觀點，請你替小文應對。小宇：我朗讀“你起來吧”時，語氣、語速舒緩，重讀“你”，后面可以添加逗號，表示詩人沒有表達完自己的愿望。（2分）小文： ▲ ?！袄杳鳌笔窃姼柚械囊庀螅軅髑檫_意。請根據上面詩歌的內容，說說詩人想借“黎明”傳達怎樣的感情。（2分） ▲ ▲ 7.贈一句詩文給親朋好友和自己，讓我們的生活一起燦爛如詩。請補全橫線上的內容。（10分）贈送對象詩句寄語奮斗中的自己（1）長風破浪會有時,______。李白《行路難》對未來充滿希望（2）為什么我的眼里常含淚水？熱愛祖國（3），。范仲淹《岳陽樓記》立志報國常被情緒左右的朋友（4）______，病樹前頭萬木春劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》積極樂觀（5）______，______。范仲淹《岳陽樓記》淡然心態外地工作的親人和自己（6）______，______。蘇軾《水調歌頭》美好祝愿（7），我在這頭，母親在那頭。余光中《鄉愁》思鄉懷人二．閱讀理解（60分）（一）閱讀下面這首詩，完成8—9題。（7分）送李端 唐 【注釋】①風塵：喻指社會動亂。8.頷聯運用了什么表現手法？請結合詩句具體分析？（3分） ▲ （4） ▲ ▲ （二）閱讀下面的文言文，完成9—13題。(18分)醒心亭記①滁州之西南，泉水之涯，歐陽公①作州之二年，構亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直②豐樂之東幾百步，得山之高，構亭曰“醒心”，使鞏記之。②凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見夫群山之相環，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞,則其心灑然③而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫!其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。③雖然，公之樂，吾能言之。吾君④優游而無為于上，吾民給足而無憾于下。天下之學者皆為材且良;夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉乃公所寄意于此也。④若公之賢，韓子歿數百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者其可不喜且幸歟!而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟!(宋·曾鞏/文)【注】①歐陽公:即歐陽修(1007-1072年)，北宋政治家、文學家。②直:徑直，直接。③灑然:不拘束的樣子。④吾君:這里指宋仁宗。⑤秩滿:官吏任期屆滿。10.用斜線(/)標出下面句子的朗讀停頓(共兩處)。(4分)凡公與州之賓客者游焉11.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)(1)或醉且勞矣()(2)故即其所以然而為名()(3)名之以見其實()(4)吾民給足而無憾于下()12.用現代漢語寫出下列句子的意思。(3分)其可謂善取樂于山泉之間。 ▲ 13.“醒心亭”能夠“醒心”的原因是什么?請用文中原句回答。(3分) ▲ 14.歐陽修的學生曾鞏在文中說“公之樂，吾能言之”，結合本文及《醉翁亭記》探究“公之樂”的內涵。(4分) ▲ ▲ （三）非連續性文本閱讀（15分）學生奮進的體現，離不開學有所得、學有所用。今天，我們一起來學習一些優秀的讀書策略。材料一古代名人的經典讀書方法①蘇軾：“八面受敵”讀書法。北宋文學家蘇軾認為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個方面的內容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個擊破。他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學”，介紹了自己首創并實踐的這種讀書方法：“少年為學者，每一書皆作數過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之?！币馑际钦f，好書就像知識的海洋，內容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個目標去讀，或只就一個方面的問題去探求、研究，而不是同時涉及其他的目標或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。②陳善：“入書出書”讀書法。南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當所以入，終當所以出。見得親切，此是入書法：用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，乃得盡讀書之法也。”這段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進書中去，讀懂吃透，掌握書中的內容實質；出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運用書本知識解決實際問題。開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出。③鄭板橋：“求精求當”讀書法。清代書畫家鄭板橋的“求精求當”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運多”“當則粗者皆精，不當則精者皆粗”。實際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強調多讀必須以精讀為基礎，多讀的內容也必須用精讀中得到的知識去聯系新知識，圍繞一個課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認為“學問二字，須要拆開看。學是學，問是問，今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二讀書貴在謀心①其實，在我看來，正書和閑書，就是一個人知識的縱橫。學生時代的教科書和工作以后的專業書是自己知識的縱向部分，它們會使你深刻和專長；而那些閑書是你知識的橫向部分，它們會使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉，沒有枝葉的主干必然沒有生命力，而沒有主干的枝葉也無以繁盛。②正書必須讀好，這是沒有什么異議的，因為它是你立足的基礎。但是，正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而是負擔，因為這種閱讀是被動的，或者是強制的。尤其是青少年學生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。③閑書的閱讀就截然不同了?？梢赃@樣說，任何一個讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會心一笑，哪個不是啟發靈感的閱讀共鳴？更為重要的是，因為閑書的閱讀，沒有壓力，沒有強迫，沒有功利，純粹是根據個人的興趣和愛好，所以往往更能引領自己尋找到自己真正擅長的方向，打開真正屬于自己天賦的匣子。很多人在人生路的中途又獨辟蹊徑，答案正在這里。一個農民成了作家，一個醫生成了詩人，一個教師成了畫家，不都是因為他們橫向的尋找嗎？④處理好了正書與閑書的關系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。材料三陳惠同學讀書完成情況年讀書數量80本批注和記筆記方式遇到有啟發的句子就畫線或者摘抄閱讀效果完全忘記了書本內容，更無法將書本知識內化成能力15．下列說法符合材料意思的一項是（

）(3分）A．鄭板橋強調讀書要“求精不求多”，他反對廣泛涉獵圖書。B．蘇東坡認為人的精力有限，每次讀書應該只帶著一個目標或一個方面的問題去閱讀。C．陳善認為讀書的最終目的是讀懂書中的內容。D．材料二認為讀閑書可以作為我們謀生的手段。16．材料一“鄭板橋：‘求精求當’讀書法”部分畫線句子運用了哪種論證方法？有何作用？他認為“學問二字，須要拆開看。學是學，問是問，今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。（3分） ▲ ▲ 17．閱讀材料二，理清論證思路，將下列表格的內容補充完整。提出觀點A． ▲（2分）分析論述列舉讀正書的事例，來證明“正書正書必須讀好，但正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而是負擔”這一觀點。B． ▲（3分）得出結論處理好了正書與閑書的關系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了18.閱讀材料三，結合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學閱讀效果差的原因。（4分） ▲ ▲ （四）閱讀短文，完成文后各題。（20分）紫藤花開尉克冰①春天來了，樹枝吐綠了，柔潤，舒展?；▋簜冓s趟似的競相開放，擁擠，熱鬧。可園子里的紫藤花架上還是一片沉寂，沒有一絲生機，似乎連鳥兒都不愿意光顧它。②我走近那架老藤。它扭著灰褐色的身軀攀爬在花架上，蒼老而粗糲。它的枝干沒有一寸肌膚是完好無損的，被凌厲的寒冬侵蝕得黯淡，皸裂，有的幾乎要剝落掉?；茼斏襄e綜的枝條是它的蓬頭垢發，風一吹，更顯得干枯凌亂。③整整一個冬天幾乎沒有雪。好不容易盼來了春天，可它也十分吝嗇雨水，土地饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣。紫藤就生長在這樣的園子里。④它不會是死了吧，我總是這樣猜測著。我用手掐了下它的枝尖，“咔吧”一下就斷了，干黃，粗糙，里面沒有一點水分，看不到任何生命的跡象。每次我路過園子的時候，就會向它投去憐惜的一瞥，不忍心多看一眼。⑤春光易逝，花落無聲。轟轟烈烈開過后，花兒們漸漸地凋謝了各自的容顏，一抹抹燦黃，一片片緋紅，一瓣瓣雪白都湮沒在春天的匆匆腳步聲里。⑥當我又一次經過紫藤花架時，不由得怔住了?？?，是誰在它身體上畫出幾片綠葉？掛了一串又一串的“絨毛蟲”？那幾片葉子里淌著怎樣的綠啊，明媚得逼人眼，溫潤得沁人心脾。每片葉子分成五小片，像花一樣綻放在枝頭，像手一樣撫摸著母親蒼老溫暖的身體。一串串的“絨毛蟲”，是春風寫在紫藤花架上的詩行？是包裹著美麗生命的魔法布？用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來。⑦不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲”越來越多。起初，從“絨毛蟲”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。兩三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩躚的紫蝶。這時候你再看吧，紫藤架上葉子更多更綠了，花已密集成了一串串，一團團，一簇簇，遠遠望去，似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞，典雅而清麗。微風過處，清香四溢。⑧這時的花架已經完全被花和葉子覆蓋了，幾縷陽光調皮地從枝葉間擠進來，跳躍在花瓣上，演奏出一首明麗的春日樂曲。我站在花架下，聆聽著花開的聲音。是的，花開是有聲音的。時而如管弦，發出絲絲的細碎聲；時而似泉水，流瀉出叮咚的清脆聲，時而如瀑布，爆發出訇訇的喧響。每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍天；每一小朵花都有一個嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風中飛翔。不僅是單朵的花，每一串花，每一團花也如此，都呈現出一種飛翔的姿態，飛翔在屬于它們自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿態上。它恬靜優雅，從容內斂；它美而不媚，秀而不嬌；它昂揚而不張揚，燦爛而不浮華；它不與百花爭寵，不與同類比艷。正是因了這份特質，它才更有韻致，更具風情。⑨土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤沒有生長在花柳繁華地，也沒有生長在溫柔富貴鄉。就是這樣一片貧瘠的土地，在仲春時節，竟孕育出蓬蓬勃勃的滿樹花香，滿眼碧綠。我撫摸著它粗糲的枝干，那里面沉積著多少生活的磨難和艱辛，又承載著多少憧憬與夢想。每一次春天的萌動，都要走過冰凍塵封的冬日；每一朵花開，都會伴隨著成長的疼痛，需要奮力剝開生命的軀殼。它們懂得這些，所以，才會把苦難當作養料，把考驗當成磨礪，將夢想開成精致的花朵。⑩時至暮春，紫藤花已謝?；苌蠞饷艿娜~子，呈送給人們一片清涼的綠蔭。我撿拾起零落在地上枯萎的花朵，它早已失去了往日的豐姿。令我驚奇的是，它依然展開翅膀，呈現出凌空飛翔的姿態......閱讀全文,梳理文章的內容。（4分）

枝尖干黃粗糙→▲→鉆出紫色花蕾→▲→紫藤花已謝

20.結合上下文,說說下列句子中加點詞語的含義。（4分）

（1）用用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來。

▲ （2）正是因了這份特質，它才更有韻致，更具風情。

▲ 21.從修辭角度品析第⑧段中畫線句子的妙處。（4分）

每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍天；每一小朵花都有一個嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風中飛翔。

▲ 22.第③段中作者為什么描寫土地“饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣”？（4分）

▲ 23.文章第⑨段中寫道:“它們懂得這些，所以，才會把苦難當作養料，把考驗當成磨礪，將夢想開成精致的花朵?！闭堈務勀銓@句話的理解。（4分） ▲ ▲ 三．寫作（60+5）24.請以“溫暖的旅程”為題目，寫一篇文章。要求：書寫工整、卷面整潔，不少于700字。

2024—2025學年度第一學期九月限時訓練九年級語文答案一、積累運用（25分）1.詮釋憧憬凝聚（3）2.潛移默化（13.閱讀（24.示例一：評說人物，神游小說畫廊。示例二：穿越時空，對話小說人物。（2分）5.示例：a，人名：武松。情節：武松打虎。性格特點：有勇有謀、崇尚正義、有仇必復、有恩必報。作品用途：是扇面，可以用來扇風。b，人名：魯智深。情節：魯智深倒拔垂楊柳。性格特點：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細、豁達明理。作品用途：是水磨禪杖的復制品，軍事迷、兵器迷可以用作收藏。c，人名：林沖。情節：雪夜上梁山。性格特點：有勇有謀、安分守己、隱忍。作品用途：是游戲卡，小朋友用來玩，寓教于樂。（3分：人名、情節、性格特點各1分）6.（1）小宇，我認為朗讀“你起來吧”，要語氣鏗鏘有力、激昂，語速明快，重讀“起來”，后面可以添加感嘆號，表達了詩人強烈的祈愿和激勵。（意對即可）（2分）（2）黎明象征了光明、溫暖和希望，表現了詩人樂觀向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。（2分）7.古詩文填空（1）直掛云帆濟滄海（2）因為我對這土地愛得深沉（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（4）沉舟側畔千帆過（5）不以物喜，不以己悲（6）但愿人長久，千里共嬋娟（7）鄉愁是一枚小小的郵票（10分）二．閱讀理解（60分）（一）閱讀下面這首詩，完成6—7題。（7分）8.借景抒情（寓情于景）（烘托）（1分），借“寒于”“暮雪”，寫環境的陰冷（1分），抒發了詩人送別友人的凄冷悲傷之情（1分）9.①故園衰敗之悲，詩人借衰草、寒于、暮雪寫出了對故園衰敗之悲；②送別友人之悲，直言“自堪悲”，別后“掩淚空相向”，寫出送別友人的悲傷；③感嘆身世之悲，小時喪父，多年客居他鄉，在外漂泊，歷經磨難，晚逢知己；④社會動亂之悲，“多難”寫出了社會動蕩，“風塵何處期”寫出因社會動蕩，與友人相見無期的悲傷。（寫出兩點即可，需結合內容，概括2分，詩歌內容2分）（二）閱讀下面的文言文，完成9—13題。(18分)10.凡/公與州之賓客者/游焉(共4分)11.(1)有時(2)……的原因(3)命名(4)遺憾（4分）12.這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂(關鍵詞“謂”“善”“取樂”“于”，語句通順)(共3分)13.使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒(不寫原句不給分)(共3分)14.①指山水之樂，本文寫歐陽修登上醒心亭眺望美景感到灑脫可以看出，《醉翁亭記》中歐陽修寄情山水，陶醉于“四時之景”可以看出。②與民同樂，本文從“吾君優游而無為于上，吾民給足而無憾于下”可以看出社會太平安寧、百姓安樂才是歐陽修真正的快樂，《醉翁亭記》中“醉能同其樂”也看出歐陽修與民同樂的情懷。(意對即可)(共4分)譯文:在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據這個緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來