StarterSection3SayingHello教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterSection3SayingHello教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年北師大版（2024）七年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級英語上冊“StarterSection3SayingHello”，主要包括基本的問候語、自我介紹及回應(yīng)問候的用語。教材中涉及的內(nèi)容有：Hello/Hi,Mynameis...,Howareyou?I'mfine./Great./Notbad.等日常交流用語。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語字母和單詞，具備一定的英語聽說能力。本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實際交流場景中，使他們在日常英語交流中能夠自然地運用所學(xué)知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“StarterSection3SayingHello”，學(xué)生將能夠在真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)問候語進行有效交流，提升語言運用能力。同時，通過了解和運用不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。此外，課程設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠理解和分析日常交流中的語言運用，形成有效的溝通策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年北師大版七年級英語上冊的學(xué)生。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)完成了小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，能夠進行基本的英語聽說讀寫活動。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，樂于參與互動和小組討論。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣了被動接受知識，需要引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。他們對新鮮事物感興趣，但注意力有時難以長時間集中。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極態(tài)度，但可能對實際語言運用感到有些陌生和緊張。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要設(shè)計有趣、互動性強的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，同時鼓勵他們大膽開口說英語，提高他們的實際語言運用能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-教科書：北師大版七年級英語上冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦

-互動式白板

-聽力材料：與課文配套的音頻資料

-視頻材料：與問候主題相關(guān)的教學(xué)視頻

-課堂活動材料：角色扮演卡片、小組成果展示板

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型的音頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿發(fā)音。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“如何用英語進行自我介紹？”和“如何回答別人的問候？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)課文，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)通過平臺提交，包括模仿發(fā)音的錄音和預(yù)習(xí)問題的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的英語問候?qū)υ捯曨l，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Hello/Hi,Mynameis...,Howareyou?I'mfine./Great./Notbad.”等。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的問候場景。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何在實際對話中使用新學(xué)到的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語進行問候和自我介紹。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，勇于提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解關(guān)鍵知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括書寫自我介紹和模擬對話。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠自然地使用英語進行問候和自我介紹，以及在真實場景中正確回應(yīng)問候。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語日常用語集錦：收集日常生活中常用的英語問候語、自我介紹語句以及回應(yīng)問候的句子，例如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“It'snicetomeetyou!”、“How'syourdaygoing?”等，并提供相應(yīng)的中文翻譯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）英語國家文化背景資料：介紹英語國家如美國、英國、加拿大等的問候習(xí)慣和文化特點，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們?nèi)绾芜M行問候，例如在美國，人們常用“Hi”或“Hey”來打招呼，而在英國則更常用“Hello”。

（3）英語聽力練習(xí)材料：提供一些英語聽力練習(xí)材料，如短對話、小故事等，內(nèi)容圍繞本節(jié)課的問候和自我介紹主題，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）英語口語練習(xí)視頻：搜索一些英語口語練習(xí)視頻，如“DailyEnglishConversation”系列，讓學(xué)生模仿視頻中的對話，提高口語表達能力。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生在日常生活中主動使用英語進行問候和自我介紹。例如，在學(xué)校的英語角活動中，學(xué)生可以用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹語句與其他同學(xué)交流。

（2）建議學(xué)生觀看英語原聲電影或電視劇，關(guān)注角色的問候和自我介紹場景，模仿并練習(xí)相關(guān)表達。例如，觀看《Friends》等情景喜劇，學(xué)習(xí)其中的日常英語對話。

（3）讓學(xué)生嘗試用英語編寫自己的自我介紹，并在課堂上與其他同學(xué)分享。這樣可以提高學(xué)生的寫作能力，同時增強他們的自信心。

（4）鼓勵學(xué)生參加英語口語比賽或演講活動，以本節(jié)課的問候和自我介紹為主題，鍛煉自己的口語表達能力。

（5）建議學(xué)生利用課余時間，通過在線英語學(xué)習(xí)平臺或APP進行聽力、口語和寫作的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（6）鼓勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，相互練習(xí)問候和自我介紹，互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

（7）教師可以定期組織一些與英語問候和自我介紹相關(guān)的主題活動，如“英語問候日”、“英語自我介紹大賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：編寫一段對話，模擬你在新學(xué)校的第一天，與一位新同學(xué)用英語進行問候和自我介紹。

要求：對話中必須包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹句型，如“Hello/Hi,Mynameis...,Howareyou?I'mfine./Great./Notbad.”等。對話內(nèi)容要貼近實際，體現(xiàn)真實場景。

答案示例：

A:Hi,I'mTom.IjustmovedhereandI'mnewtothisschool.

B:Hey,I'mLisa.It'snicetomeetyou.How'syourdaygoing?

A:It'sgoingprettywell,thanks.Howaboutyou?

B:I'mdoinggreat!It'sexcitingtomeetnewpeople.

2.角色扮演：

題目：與你的同伴一起練習(xí)以下場景，并錄制視頻或音頻。

場景：你在一個聚會上遇到了一位朋友，用英語進行問候并詢問對方近況。

要求：在角色扮演中，正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和回應(yīng)問候的句型。

答案示例：

A:Hi,Sarah!Longtimenosee.Howhaveyoubeen?

B:Hey,John!I'vebeengood,thanks.Andyou?

A:I'mdoingfine.It'sgreattoseeyouagain.

3.聽力練習(xí)：

題目：聽以下錄音，回答問題。

錄音內(nèi)容：一段簡短的對話，內(nèi)容為兩個人用英語問候并自我介紹。

問題：對話中的人物分別叫什么名字？他們感覺如何？

答案示例：

問題答案：人物名字分別是Mike和Emily。Mike感覺很好（Great），Emily感覺不錯（Notbad）。

4.口語練習(xí)：

題目：用英語介紹你的家庭成員。

要求：介紹每個家庭成員的名字、職業(yè)以及你們之間的關(guān)系。使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹句型。

答案示例：

MynameisZhangWei.Thisismymom,sheisateacher.Thisismydad,heisanengineer.Weareahappyfamily.

5.寫作拓展：

題目：編寫一段小故事，講述你在一個英語角活動中如何用英語與人交流。

要求：在故事中，描述你如何使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹句型與人交流，以及你的感受。

答案示例：

Lastweekend,IwenttoanEnglishCornerevent.Iwasabitnervousatfirst,butthenIsawafriendlyface.Isaid,"Hi,I'mLiMing.I'mnewhere."Thepersonreplied,"Hello,I'mJohn.It'snicetomeetyou."WestartedtalkingaboutourinterestsandIfeltmoreconfidentaswespoke.Itwasagreatexperience.教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對“StarterSection3SayingHello”這一課的設(shè)計和實施進行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。

教學(xué)反思：

在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題。從學(xué)生的反饋來看，他們對于自主探索的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出較大的興趣，但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，沒有按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的監(jiān)控，并及時給予反饋，以確保預(yù)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中，我使用了多媒體資源來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過講解知識點和組織的課堂活動，學(xué)生能夠較好地理解和運用本節(jié)課的問候語和自我介紹句型。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或不夠自信。為此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽開口說英語。

此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于英語發(fā)音存在困惑。這提示我，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音問題，提供更多的聽力材料和口語練習(xí)機會。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們能夠用英語進行基本的問候和自我介紹，這對于七年級的學(xué)生來說是一個良好的開端。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們更加愿意用英語進行交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，這讓我非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也暴露出了一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂活動中參與度不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.引入更多互動性強的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.對于參與度不高的學(xué)生，給予更多的個別關(guān)注和鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.加強對發(fā)音的指導(dǎo)，通過聽力材料和口語練習(xí)，幫助學(xué)生改進發(fā)音。

4.定期組織學(xué)生進行自我評價和反思，讓他們意識到自己的進步和需要改進的地方。板書設(shè)計”課堂課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我會采用多種方式進行評價，以確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識點。以下是我將采用的評價方式：

1.提問：我會針對本節(jié)課的重點知識點進行提問，以檢查學(xué)生是否理解。例如，我會問學(xué)生：“如何用英語進行自我介紹？”或“如何回答別人的問候？”等問題，以確保他們能夠正確運用所學(xué)的詞匯和句型。

2.觀察：我會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，以了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，我會觀察他們在角色扮演中的表現(xiàn)，看他們是否能夠自然地運用所學(xué)的問候語和自我介紹句型。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，以檢查學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知