《第三單元9yw》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第三單元9yw》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容《第三單元9yw》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第三單元第9課《yw》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”的發(fā)音，以及它們與韻母組成的音節(jié)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，如“ya,yi,yu,wa,wi,wu”等。

3.學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”與韻母組成的詞語，如“阿姨、爺爺、娃娃、尾巴”等。

4.進行朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語音感知與發(fā)音能力，使其能夠正確識別并準(zhǔn)確發(fā)音聲母“y”和“w”。

2.提升學(xué)生的拼音拼讀技巧，增強對音節(jié)的敏感性，能夠熟練拼讀由“y”和“w”組成的音節(jié)。

3.通過朗讀練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言表達與理解能力，提高其語言流暢度和情感傳達能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母“b,p,m,f,d,t,n,l”的發(fā)音和簡單音節(jié)的拼讀。

-學(xué)生對韻母“a,o,e,i,u,ü”有了基本的認(rèn)識。

-學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的漢字朗讀和詞語理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過模仿教師和同學(xué)進行發(fā)音練習(xí)。

-學(xué)生可能偏好視覺輔助學(xué)習(xí)，如通過圖片、實物等直觀材料來理解抽象的拼音概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會混淆聲母“y”和“w”的發(fā)音，尤其是與“i,u”韻母結(jié)合時。

-在拼讀音節(jié)時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏不流暢的問題。

-部分學(xué)生可能在漢字朗讀和理解上存在困難，需要加強個別輔導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備聲母“y”和“w”的相關(guān)圖片、音節(jié)卡片以及拼音動畫視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但可準(zhǔn)備小型拼音游戲道具，如拼圖、卡片等，以輔助互動教學(xué)。

4.教室布置：將教室布置成適合小組活動的形式，確保學(xué)生有足夠的空間進行拼音練習(xí)和游戲互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生問好，檢查學(xué)生的出勤情況。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的聲母和韻母，通過提問方式復(fù)習(xí)。

-宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)新的聲母‘y’和‘w’，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.聲母“y”的教學(xué)

-在黑板上寫出聲母“y”，并展示其正確書寫順序。

-發(fā)音示范，讓學(xué)生注意觀察我的口型和發(fā)音方法。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。

-通過卡片游戲，讓學(xué)生找出所有包含“y”的音節(jié)。

3.聲母“w”的教學(xué)

-同樣，在黑板上寫出聲母“w”，并展示其正確書寫順序。

-發(fā)音示范，強調(diào)與“y”的區(qū)別，讓學(xué)生注意聽辨。

-讓學(xué)生嘗試自己發(fā)音，并相互糾正。

-使用多媒體播放“y”和“w”的發(fā)音動畫，增強記憶。

4.音節(jié)拼讀練習(xí)

-將學(xué)生分成小組，發(fā)放音節(jié)卡片。

-每組輪流拼讀卡片上的音節(jié)，其他小組聆聽并給出反饋。

-進行集體拼讀練習(xí)，確保每個學(xué)生都能參與其中。

5.詞語學(xué)習(xí)

-在黑板上列出由“y”和“w”組成的詞語，如“阿姨、尾巴”等。

-逐個解釋詞語的意思，并通過圖片或?qū)嵨镙o助理解。

-讓學(xué)生模仿朗讀詞語，注意聲調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-打開教材，閱讀課文《yw》。

-提問學(xué)生課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-討論課文中的角色和事件，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

7.朗讀練習(xí)

-讓學(xué)生集體朗讀課文，注意語音的連貫性和情感的投入。

-指定學(xué)生個別朗讀，給予肯定和指導(dǎo)。

-進行角色扮演朗讀，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

8.拼音游戲

-設(shè)計一個拼音游戲，如“找出隱藏的‘y’和‘w’”。

-學(xué)生分組進行游戲，提高他們對拼音的敏感度。

-游戲結(jié)束后，討論游戲中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

9.總結(jié)與反饋

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)聲母“y”和“w”的發(fā)音要領(lǐng)。

-讓學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。

-給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

10.作業(yè)布置

-布置回家作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)聲母“y”和“w”的發(fā)音，并拼讀音節(jié)和詞語。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生按時完成。

11.結(jié)束語

-再次肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提醒他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，勇敢提問。

-向?qū)W生告別，祝他們有一個愉快的一天。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課《第三單元9yw》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著進步：

1.語音感知與發(fā)音能力的提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并發(fā)出聲母“y”和“w”的音，對于這兩個聲母與不同韻母組合的音節(jié)也能夠正確拼讀。通過反復(fù)練習(xí)和教師的個別指導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)，對音節(jié)的敏感性明顯增強。

2.拼音技巧的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲母“y”和“w”之后，能夠熟練拼讀由這兩個聲母組成的音節(jié)，如“ya,yi,yu,wa,wi,wu”等。他們在小組練習(xí)和集體拼讀中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性，對拼音的掌握更加扎實。

3.語言表達與理解能力的增強：通過朗讀課文《yw》和詞語練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠更加流暢地朗讀，并且在理解詞語和課文內(nèi)容方面有了明顯的進步。學(xué)生對課文中的角色和事件能夠進行簡單的分析和討論，表達自己的看法。

4.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對拼音和漢字的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上的積極參與和互動游戲中的快樂體驗，使得他們更加愿意主動學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生開始嘗試自己拼讀音節(jié)和詞語，自主學(xué)習(xí)能力逐步形成。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何集中注意力、積極參與課堂活動和尊重他人發(fā)言。這些習(xí)慣對于他們未來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

6.困難與挑戰(zhàn)的克服：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如發(fā)音混淆、拼讀不流暢等問題，通過教師的耐心指導(dǎo)和同伴的互助，得到了有效的解決。他們學(xué)會了如何面對困難，并通過努力克服挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《第三單元9yw》這一課的設(shè)計和實施進行了深入的反思。以下是我對教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本課時，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲和互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們更愿意參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在個別教學(xué)環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)可能過于細致，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索的空間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們更多的機會去嘗試和發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，如拼音動畫視頻和圖片，這些資源幫助學(xué)生更好地理解和記憶。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點，合理使用多媒體資源，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生相互幫助，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，部分學(xué)生可能會因為過于活躍而影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。未來，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進步。他們不僅掌握了聲母“y”和“w”的發(fā)音，而且能夠熟練拼讀相關(guān)的音節(jié)和詞語。通過朗讀課文，學(xué)生對語言表達和理解能力有了提升，對漢字的興趣也得到了激發(fā)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂互動中，部分學(xué)生可能因為膽怯或缺乏自信而不愿意發(fā)言。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，通過小組討論和個別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，積極參與課堂活動。

此外，我也注意到，在拼音教學(xué)中，學(xué)生對聲調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性還需要進一步提高。為此，我計劃加強這方面的練習(xí)，通過更多的朗讀和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。板書設(shè)計①聲母“y”和“w”的書寫與發(fā)音

-板書聲母“y”和“w”，下方標(biāo)注正確的發(fā)音。

-列出與“y”和“w”相關(guān)的音節(jié)，如“ya,yi,yu,wa,wi,wu”。

②重點詞語的學(xué)習(xí)

-板書課文中的重點詞語，如“阿姨、尾巴、娃娃”等。

-下方簡要標(biāo)注詞語的意思或圖片，幫助學(xué)生理解。

③課文主旨與情感表達

-板書課文的主旨，如“友誼、互助”等。

-引導(dǎo)學(xué)生用簡單的句子表達對課文情感的理解，如“朋友要互相幫助”。典型例題講解例題一：拼讀下面的音節(jié)，并寫出對應(yīng)的漢字。

-音節(jié)：yu,wa,yi

-答案：魚、蛙、衣

例題二：找出下列詞語中包含聲母“y”或“w”的詞語。

-詞語：蘋果、鴨子、襪子、尾巴、西瓜

-答案：鴨子、尾巴

例題三：根據(jù)課文《yw》，完成下面的句子。

-句子：小鴨子_（）著小青蛙過河。

-答案：幫助

例題四：模仿下面的句子，用“y”或“w”開頭的詞語造句。

-示例：我有一個小弟弟。（用“w”開頭的詞語）

-造句：__（）

-答案：我是一只小鴨子。

例題五：用下面的音節(jié)組成詞語，并解釋詞語的意思。

-音節(jié)：ma,yi,wa,wa

-詞語：__（），意思是__（）。

-答案：媽媽，意思是指母親的稱呼。

在講解這些典型例題時，我會按照以下步驟進行：

1.向?qū)W生展示題目，并解釋題目的要求。

2.一起討論解題的策略和方法。

3.鼓勵學(xué)生嘗試獨立解題，并在必要時提供幫助。

4.解答完畢后，讓學(xué)生相互檢查答案，并進行討論。

5.最后，我會給出正確答案，并解釋答案的由來，確保學(xué)生理解解題過程。課堂課堂評價：

1.提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢測學(xué)生對聲母“y”和“w”的掌握情況。例如，我會隨機挑選學(xué)生，讓他們拼讀包含這兩個聲母的音節(jié)，或者用這些音節(jié)組成詞語。通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們對知識點的掌握程度。

2.觀察環(huán)節(jié)：在課堂互動和小組活動中，我會仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)。我關(guān)注他們是否能夠積極參與，是否能夠正確發(fā)音，以及是否能夠與同伴有效溝通。這些觀察幫助我了解學(xué)生的實際操作能力和社交技能。

3.測試環(huán)節(jié)：在課程的某個階段，我會安排一次小測試，以書面或口頭的形式進行。測試內(nèi)容可能包括拼讀、書寫和詞語應(yīng)用等。通過測試結(jié)果，我可以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的整體掌握情況。

4.問題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題時，我會及時介入。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，重復(fù)發(fā)音示范，并給予他們更多的練習(xí)機會。對于理解上的困難，我會通過舉例或使用輔助材料來幫助學(xué)生理解。

作業(yè)評價：

1.批改環(huán)節(jié)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意學(xué)生的書寫規(guī)范、拼寫準(zhǔn)確性和作業(yè)態(tài)度。我會在作業(yè)本上給出評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.反饋環(huán)節(jié)：在