人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsReading教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsReading教案設計思路本節課以人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsReading為核心內容，圍繞課本中的詩歌展開，旨在讓學生感受英語詩歌的魅力，提高他們的文學素養。通過分析詩歌的主題、韻律、意象等，引導學生深入理解課文，學會欣賞和創作簡單的英語詩歌。課程設計注重實踐性與互動性，結合學生所在年級的知識深度，設計討論、仿寫等環節，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語詩歌，提高語言運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標著眼于培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過深入閱讀和分析Unit5中的詩歌，學生將增強對英語文學作品的鑒賞能力，提升語言感知和文化理解素養。在探討詩歌的深層含義和創作背景時，激發學生的批判性思維和創造性思維，培養其思維品質。同時，通過小組合作和詩歌創作活動，學生將提高自主學習能力，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。這一目標設計與新課程標準的要求相符，旨在全面提升學生的英語學科核心素養。重點難點及解決辦法本節課的重點在于幫助學生理解并欣賞詩歌中的語言特色、修辭手法和情感表達。難點在于如何引導學生運用所學知識創作出自己的詩歌，并準確傳達情感。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點，通過對比閱讀、小組討論和教師講解，引導學生分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，結合具體實例深入體會詩歌的語言美。利用多媒體輔助教學，展示相關圖片或視頻，幫助學生構建直觀感受，加深對詩歌意境的理解。

2.針對難點，采取“步進式”教學方法，先讓學生仿寫、改寫課本中的詩歌，逐步過渡到自由創作。在此過程中，教師提供必要的語言支持，如詞匯、句型等，鼓勵學生嘗試不同的表達方式。同時，組織同伴互評，讓學生在評價他人作品的過程中，反思自己的創作，從而提高創作水平和情感表達的準確性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課本、詩歌集。

2.課程平臺：學校英語學習平臺、課堂互動軟件。

3.信息化資源：電子課本、詩歌朗讀音頻、相關主題的圖片庫。

4.教學手段：PPT展示、音頻播放、小組合作、討論交流、寫作練習、同伴評價。教學過程1.導入新課

同學們，我們已經學習了不少英語文章，今天我們將進入一個充滿想象與情感的詩歌世界。讓我們一起來感受Unit5Poems中的美好意境吧！

2.課文主旨內容探究

（1）首先，請大家翻開課本，自主閱讀本單元的詩歌，思考以下問題：

a.這些詩歌的主題是什么？

b.詩歌中運用了哪些修辭手法？

c.詩歌給你留下了怎樣的印象？

（2）學生分享閱讀心得，教師點評并總結。

3.詩歌主題分析

（1）以小組為單位，分析每首詩歌的主題，并給出理由。

（2）小組代表進行匯報，其他同學補充。

（3）教師點評，引導同學們深入理解詩歌主題。

4.修辭手法學習

（1）教師講解本單元詩歌中出現的比喻、象征等修辭手法。

（2）學生通過實例分析，體會這些修辭手法的作用。

（3）教師指導學生進行修辭手法練習，鞏固所學知識。

5.詩歌欣賞與仿寫

（1）教師挑選一首具有代表性的詩歌，進行詳細解讀。

（2）學生跟隨老師一起朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

（3）學生仿寫這首詩歌，嘗試運用所學的修辭手法。

（4）教師挑選部分作品進行展示，組織同學們進行評價。

6.小組合作創作

（1）每組選定一個主題，進行詩歌創作。

（2）小組成員分工合作，共同完成詩歌。

（3）各小組展示作品，其他同學進行評價。

（4）教師點評，給予鼓勵和建議。

7.情感表達訓練

（1）教師提出一些情感話題，如友誼、愛情、自然等。

（2）學生選擇一個話題，用詩歌的形式表達自己的情感。

（3）學生相互評價，分享心得。

（4）教師總結，強調情感表達的重要性。

8.總結與反思

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容。

（2）學生分享學習收獲和感悟。

（3）教師總結課堂重點，布置課后作業。學生學習效果1.理解和欣賞詩歌的能力：學生能夠把握Unit5Poems中每首詩歌的主題，理解詩歌的深層含義，感受詩歌的語言美和韻律美。他們學會了分析詩歌中的修辭手法，如比喻、象征等，并能運用這些手法進行詩歌創作。

2.語言表達和創作能力：學生在仿寫和小組合作創作詩歌的過程中，提高了英語表達能力和創造性思維。他們能夠運用所學知識，結合自己的情感體驗，創作出具有個性化的詩歌。

3.合作與交流能力：在小組合作和同伴評價的環節中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力和溝通能力。

4.情感體驗與表達能力：通過學習詩歌，學生深入體會了不同情感主題，如友誼、愛情、自然等，并能夠運用詩歌的形式表達自己的情感。

5.學習策略與自主學習能力：學生在教師的引導下，掌握了有效的學習策略，如分析、歸納、總結等，形成了自主學習的能力。

6.文化意識與審美素養：學生通過學習英語詩歌，了解了西方文化背景，提高了跨文化交際能力。同時，他們在欣賞和創作詩歌的過程中，提升了審美素養。

7.思維品質：在本節課的學習中，學生不僅鍛煉了邏輯思維，還激發了創造性思維和批判性思維，提高了思維品質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試將詩歌與學生的實際生活相結合，引導他們從生活中發現詩歌素材，激發了學生的創作熱情。

2.通過小組合作和同伴評價的方式，提高了學生的參與度和互動性，使他們在互動中相互學習，共同進步。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對詩歌的理解和欣賞仍存在困難，需要我在今后的教學中更加關注個體差異，進行有針對性的指導。

2.在課堂時間安排上，我發現留給學生創作和分享的時間較為緊張，導致部分學生未能充分展示自己的作品。

（三）改進措施

1.針對學生在詩歌理解和欣賞方面的困難，我將在下一節課中增加詩歌解讀的環節，幫助學生更好地把握詩歌的主題和情感。

2.優化課堂時間管理，合理分配學生創作、分享和評價的時間，確保每個學生都有足夠的機會展示自己的作品。

3.加強課后輔導，針對學生的個體差異，提供個性化的學習建議和指導，幫助他們提高英語詩歌學習效果。

4.探索更多有效的教學方法和手段，如利用信息技術輔助教學，提高課堂趣味性和互動性，激發學生的學習興趣。重點題型整理1.簡答題：請分析下列詩歌中使用了哪些修辭手法，并簡要說明其作用。

例：

Themoonisasilvercoininthesky.

答案：比喻。將月亮比作天空中的一枚銀幣，形象生動地描繪了月亮的形狀和光澤，增強了詩歌的意境。

2.改寫題：請將下列句子改寫為使用了比喻的句子。

例：

Original:Thewindisstrong.

Answer:Thewindisarelentlessgiant,tossingtreesinitspath.

3.創作題：請以“Nature”為主題，創作一首包含至少兩種修辭手法的四行詩。

例：

Answer:

Intheembraceofnature'stendercare,

Riversflowlikeliquidsilver,pureandclear.

Mountainsstandtall,theirmajestytoshare,

Inthedanceofleaves,thewindwhispers,"Behere."

4.分析題：請分析下列詩歌的主題思想，并解釋詩人是如何通過具體描寫來表達這一主題的。

例：

IWanderedLonelyasaCloud

byWilliamWordsworth

Iwanderedlonelyasacloud

Thatfloatsonhigho'ervalesandhills,

WhenallatonceIsawacrowd,

Ahost,ofgoldendaffodils;

Answer:主題思想為自然之美和人與自然的和諧共處。詩人通過描繪自己如同云朵般孤獨地漫游，突然看到一片金黃色的水仙花海，運用了對比手法，表達了在自然中找到的驚喜和心靈的慰藉。

5.應用題：請結合自己的生活體驗，寫一段話，運用本單元學到的修辭手法，描述一次與自然親密接觸的經歷。

例：

Answer:Oneevening,asthesundippedbelowthehorizon,paintingtheskyinhuesofpurpleandgold,Itookaleisurelystrollthroughthepark.Thetrees,swayinggentlyinthesoftbreeze,seemedtowhispersecretsofserenity.Thelake,amirroroftranquility,reflectedtheserenebeautyoftheworld.Inthatmoment,IfeltasifIwereapartofadelicatepainting,whereeverystrokeofnature'sbrushwasamasterpieceofwonder.內容邏輯關系①詩歌主題理解：本節課的重點在于幫助學生理解Unit5Poems中每首詩歌的主題，如友誼、自然、愛情等。通過分析詩歌內容，學生能夠把握詩人的情感表達和創作意圖。

②修辭手法運用：學生在學習詩歌的過程中，掌握了比喻、象征等修辭手法，并能將這些手法運用到自己的詩歌創作中。這一部分的講解和練習，旨在提高學生的語言表達能力和創作技巧。

③情感體驗與表達：課程強調情感體驗的重要性，鼓勵學生結合自己的生活經歷，用詩歌的形式表達情感。在此過程中，學生學會如何通過詩歌傳達內心的感受，提升情感表達能力。作業布置與反饋1.作業布置：

a.請每位同學選擇一首本單元的詩歌，分析其主題和修辭手法，并撰寫一篇150詞左右的賞析文章。

b.結合自己的生活體驗，創作一首以“Nature”或“Friendship”為主題的英語四行詩，并嘗試運用至少兩種本節課學習的修辭手法。

c.小組合作，挑選一首詩歌進行朗讀錄音，要求語音語調準確，情感表達充分。

2.作業反饋：

a.在批改學生的賞析文章時，關注其對詩歌主題的理解是否準確，修辭手法的分析是否到位。針對存在的問題，給出具體的建議和