《比多少》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《比多少》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)浙教版教材分析本節(jié)課選自浙教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識數(shù)”單元，主要讓學(xué)生通過觀察、操作和比較，掌握比較物體數(shù)量多少的方法，理解“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。教材通過生動的實(shí)例和豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過比較物體數(shù)量的多寡，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生在解決問題的過程中形成初步的數(shù)學(xué)思維模型。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，他們對數(shù)的認(rèn)識初步，能夠識別和書寫10以內(nèi)的數(shù)字，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。在知識方面，學(xué)生對數(shù)量的感知多來源于生活經(jīng)驗(yàn)，對“多少”的理解較為直觀，但缺乏抽象比較的能力。在能力方面，學(xué)生的觀察力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力正處于快速發(fā)展期，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持其學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新知，但自我控制能力較弱，需要教師引導(dǎo)和激勵。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立初步的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本浙教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)數(shù)量比較的實(shí)物模型或圖片，以及教學(xué)PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)數(shù)棒、小玩具等用于比較數(shù)量的物品。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，每組學(xué)生配備必要的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、橘子等，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能告訴我哪些物品更多一些，哪些更少一些嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的數(shù)字，以及如何通過數(shù)數(shù)來比較數(shù)量的多少。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，并用實(shí)物模型進(jìn)行演示。

舉例說明：舉例說明如何在不同的情境中使用這些概念，如比較兩組物品的數(shù)量。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組提供一些物品，讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)量比較，并討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用計(jì)數(shù)棒或小玩具進(jìn)行數(shù)量比較的練習(xí)，如“找出多少組物品是一樣多的”。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，解答疑問。

4.拓展延伸（約10分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)建一個購物情境，讓學(xué)生模擬購物并用所學(xué)的比較方法來選擇商品。

小組討論：學(xué)生分組討論在購物情境中如何運(yùn)用“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，強(qiáng)化“多于”、“少于”、“一樣多”的概念。

反饋：教師收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的掌握情況，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起找出家中物品，用今天學(xué)到的知識進(jìn)行比較，并記錄下來。

指導(dǎo)作業(yè)：教師說明作業(yè)要求，確保學(xué)生明白作業(yè)的內(nèi)容和目的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《比多少》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.理解并掌握“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，能夠通過觀察和操作對不同數(shù)量的物品進(jìn)行比較。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述數(shù)量比較的結(jié)果，例如能夠說出一組物品比另一組物品“多幾個”或“少幾個”。

3.通過實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)棒、小玩具等物品進(jìn)行數(shù)量比較，加深對數(shù)概念的理解。

4.在生活中能夠識別和應(yīng)用數(shù)量比較的知識，如在購物時選擇數(shù)量合適的商品。

5.增強(qiáng)邏輯思維能力，能夠通過數(shù)量比較來分析解決問題，形成初步的數(shù)學(xué)思維模型。

6.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和互動探究，學(xué)會分享想法和傾聽他人的意見。

7.在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題，正確使用數(shù)學(xué)符號和語言記錄探究結(jié)果。

8.通過作業(yè)的完成，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識延伸到課外，與家長互動，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

9.在學(xué)習(xí)過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課認(rèn)真聽講、積極參與討論、按時完成作業(yè)等，這些習(xí)慣將對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與生活情境緊密結(jié)合，通過模擬購物等生活化場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分享想法，通過討論和探究來解決問題，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生之間的互動不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象概念的解釋可能還不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生對“多于”、“少于”、“一樣多”的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴口頭反饋，缺少書面評價和學(xué)生的自我評價，這可能會導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在分組時考慮學(xué)生的能力和性格，確保每個小組都有均衡的成員組成。同時，我會設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2.對于抽象概念的教學(xué)，我將引入更多的直觀教具和實(shí)例，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。我還會通過提問和解答的方式，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，理解教學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加書面評價的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價。我會設(shè)計(jì)一些評價量表，讓學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來評估自己的學(xué)習(xí)成果，同時我也會提供具體的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。重點(diǎn)題型整理題型一：描述比較

題目：請用“多于”、“少于”、“一樣多”來描述下面每組物品的數(shù)量關(guān)系。

1.一組有5個蘋果，另一組有3個橘子。

答案：蘋果多于橘子。

2.一組有4支鉛筆，另一組也有4支鉛筆。

答案：鉛筆一樣多。

題型二：操作比較

題目：請使用計(jì)數(shù)棒進(jìn)行操作，比較下面兩組物品的數(shù)量。

1.第一組有6根計(jì)數(shù)棒，第二組有9根計(jì)數(shù)棒。

答案：通過操作計(jì)數(shù)棒，可以發(fā)現(xiàn)第二組比第一組多3根。

2.第一組有8個玩具車，第二組有5個玩具車。

答案：通過操作玩具車，可以發(fā)現(xiàn)第一組比第二組多3個玩具車。

題型三：情境應(yīng)用

題目：小明去超市買了3個面包，小紅去超市買了5個面包。請比較小明和小紅買的面包數(shù)量。

答案：小明買的面包少于小紅。

題型四：解決問題

題目：小華有10個糖果，他想把這些糖果平均分給4個朋友，每個朋友能得到幾個糖果？請列出計(jì)算過程。

答案：10個糖果分給4個朋友，每個朋友可以得到2個糖果，因?yàn)?0除以4等于2。

題型五：數(shù)量變化

題目：一個籃子里原來有7個球，如果再放進(jìn)2個球，籃子里現(xiàn)在有多少個球？如果從籃子里拿出3個球，籃子里還剩多少個球？

答案：籃子里現(xiàn)在有9個球（7+2=9），如果拿出3個球，籃子里還剩6個球（9-3=6）。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識點(diǎn)包括“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，以及如何通過觀察和操作來比較兩組物品的數(shù)量。

②重點(diǎn)詞匯：理解并運(yùn)用“多于”、“少于”、“一樣多”這三個關(guān)鍵詞匯，以及與數(shù)量比較相關(guān)的詞匯，如“比較”、“數(shù)量”、“多”、“少”、“相同”等。

③重點(diǎn)句子：掌握描述數(shù)量比較的句子結(jié)構(gòu)，例如：“這組物品比那組物品多/少/一樣多。”以及“通過數(shù)數(shù)，我們可以知道……”。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《比多少》，學(xué)生對數(shù)量的比較有了更深入的理解。以下是課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的內(nèi)容：

一、課堂小結(jié)

1.學(xué)生理解了“多于”、“少于”、“一樣多”的概念，并能夠運(yùn)用這些概念進(jìn)行比較不同數(shù)量的物品。

2.學(xué)生通過實(shí)際操作和互動探究，掌握了數(shù)量比較的方法，并在小組討論中分享了自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量比較的結(jié)果，并在生活中尋找數(shù)量比較的實(shí)例。

二、當(dāng)堂檢測

1.教師展示兩組物品，學(xué)生需要判斷哪一組物品的數(shù)量多，哪一組少，或者兩組數(shù)量相同。

2.學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)量比較的游戲，如“找出多