一共有多少（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過引導學生參與實際操作和互動交流，讓學生掌握加法運算的基本概念，理解加法在生活中的應用，培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。結合北師大版一年級上冊數學教材，通過具體實例和生動有趣的活動，幫助學生建立數學模型，為后續學習打下堅實基礎。教學內容緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，提高課堂教學實效。核心素養目標1.數感：通過實際操作和觀察，培養學生對數量的感知和認識，能準確表達物體數量的多少。

2.邏輯思維：引導學生運用加法運算解決實際問題，發展學生的邏輯推理和問題解決能力。

3.數學運用：激發學生運用所學知識解決生活中簡單的數學問題，培養學生將數學應用于實際生活的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了數數的基本技能，能夠熟練地數出1到10的整數。

-學生對物體分類和配對有一定的認識，能夠進行簡單的數量比較。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對具體的、直觀的數學活動興趣濃厚，喜歡通過操作實物來學習。

-學生在直觀操作中學習效果較好，對于抽象概念的理解尚處于發展階段。

-學生個體差異較大，有的學生善于觀察，有的學生動手能力較強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會混淆加法運算和減法運算，需要通過具體實例來加深理解。

-學生在解決實際問題時，可能會因為生活經驗不足而難以將數學知識應用到具體情境中。

-部分學生可能因為注意力不集中，導致在課堂活動中參與度不高，需要教師引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版一年級上冊數學教材。

2.輔助材料：準備相關圖片、實物模型以及教學視頻，用于直觀展示加法概念。

3.實驗器材：準備計數棒、小玩具等，用于學生動手操作和練習加法運算。

4.教室布置：設置活動區，便于學生分組討論和進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發送本節課的預習資料，包括加法運算的簡單示例和練習題。

-設計預習問題：設計幾個簡單的加法問題，如“你有幾本書，我再給你幾本，你一共有幾本？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習作業，檢查學生的理解程度和預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中的相關內容，理解加法運算的基本概念。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋加法運算。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和思考的答案提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生通過自主學習掌握基礎知識。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便學生交流和教師監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于物品增加的故事，引出加法運算的主題。

-講解知識點：詳細講解加法運算的規則，并通過具體例題進行演示。

-組織課堂活動：分組進行加法運算的游戲，如“接龍加法”，鞏固加法技能。

-解答疑問：對學生在活動中出現的問題進行解答，幫助學生理解加法運算。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考加法運算的規律。

-參與課堂活動：積極參與加法運算的游戲，通過實踐加深對加法的理解。

-提問與討論：在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生掌握加法運算的基本規則。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習加法運算。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置相關的練習題，鞏固加法運算。

-提供拓展資源：提供一些與加法相關的數學游戲和練習，供學生自主選擇學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，對學生的作業情況進行反饋。

學生活動：

-完成作業：獨立完成作業，通過練習加深對加法運算的理解。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行自主學習和探索。

-反思總結：對學習過程中的收獲和不足進行反思，提出改進的方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立解決問題的能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。

本節課的重點是讓學生理解加法運算的概念，難點在于將加法運算應用到實際問題中。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握加法運算的基本技能，并能夠在實際生活中靈活運用。教學資源拓展1.拓展資源：

-**數學故事**：收集一些與加法相關的數學故事，如《阿里巴巴和四十大盜》中的數學元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數學的趣味性。

-**數學游戲**：設計一些簡單的加法游戲，如“加法接龍”、“加法猜謎”等，通過游戲的形式鞏固學生對加法的理解。

-**生活實例**：提供一些生活中的加法實例，如購物時物品數量的累加、家庭成員的年齡總和等，讓學生感受加法在生活中的應用。

-**數學繪本**：《十只小橡皮》、《數學島歷險記》等數學繪本，通過圖文并茂的方式，讓學生在閱讀中學習加法運算。

-**數學動畫**：利用動畫資源，如《數學樂園》等，以生動形象的方式展示加法運算的過程和原理。

2.拓展建議：

-**日常生活中的數學應用**：鼓勵學生在日常生活中主動尋找加法的應用場景，如購物時計算總價、家庭成員的年齡總和等，將數學知識應用到實際生活中。

-**數學日記**：建議學生每天記錄自己在生活中遇到的數學問題，特別是與加法相關的問題，通過寫日記的方式，加深對加法的理解和運用。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享彼此在拓展學習中的發現和感悟，通過交流互動，提高學生對加法的認識。

-**家長參與**：鼓勵家長參與孩子的數學學習，與孩子一起完成一些加法相關的親子活動，如制作加法卡片、玩加法游戲等，增進親子關系的同時，也提高孩子的數學能力。

-**數學主題活動**：定期組織數學主題活動，如“數學日”、“數學周”，通過一系列的數學活動，如數學知識競賽、數學作品展示等，激發學生對數學的興趣。

-**數學實驗**：利用簡單的物品，如計數棒、小石子等，進行加法實驗，通過實際操作，讓學生直觀地感受加法運算的過程。

-**數學日記**：鼓勵學生記錄自己的數學學習過程，特別是對加法運算的理解和應用，通過寫日記的方式，反思和總結自己的學習經驗。

-**數學閱讀**：推薦學生閱讀一些數學相關的書籍，如《數學的故事》、《數學家的故事》等，通過閱讀，拓寬學生的數學視野，了解數學的發展歷程。

-**數學手抄報**：鼓勵學生制作數學手抄報，以加法為主題，展示加法運算的規則、應用實例等，通過創作過程，加深對加法的理解。

-**數學競賽**：組織數學競賽，如加法速算比賽、加法應用題比賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的計算能力和應用能力。課后作業1.請同學們完成以下加法練習：

（1）小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

答案：小明現在有5個蘋果。

（2）小貓釣魚，第一天釣了4條，第二天釣了3條，小貓一共釣了多少條魚？

答案：小貓一共釣了7條魚。

（3）小華有5個氣球，小明有3個氣球，他們一共有多少個氣球？

答案：小華和小明一共有8個氣球。

（4）媽媽買了4斤香蕉，又買了2斤蘋果，媽媽一共買了多少斤水果？

答案：媽媽一共買了6斤水果。

（5）幼兒園里有6個男孩，又有4個女孩加入，現在幼兒園里有多少個孩子？

答案：現在幼兒園里有10個孩子。

2.請同學們根據以下情景，列出相應的加法算式，并計算出結果：

（1）小王撿到了5片樹葉，小明撿到了3片樹葉，他們一共撿到了多少片樹葉？

算式：5+3=8

答案：他們一共撿到了8片樹葉。

（2）小火車上有4節車廂，又加上了2節車廂，現在小火車有多少節車廂？

算式：4+2=6

答案：現在小火車有6節車廂。

（3）小剛有8個糖果，小麗送給他2個糖果，小剛現在有多少個糖果？

算式：8+2=10

答案：小剛現在有10個糖果。

（4）小花園里有7朵玫瑰花，又種了3朵玫瑰花，現在小花園里有多少朵玫瑰花？

算式：7+3=10

答案：現在小花園里有10朵玫瑰花。

（5）小兔子有6根胡蘿卜，小兔子媽媽又給了它4根胡蘿卜，小兔子現在有多少根胡蘿卜？

算式：6+4=10

答案：小兔子現在有10根胡蘿卜。內容邏輯關系①加法概念的理解

-重點知識點：加法運算的定義、加法符號“+”的使用。

-重點詞：加法、和、總和。

-重點句：兩個數相加得到它們的和。

②加法運算的運用

-重點知識點：加法運算在生活中的應用，解決實際問題。

-重點詞：合并、總計、增加。

-重點句：通過加法運算，我們可以知道兩個數量合并后的總數。

③加法運算的符號和規則

-重點知識點：加法運算的符號表示，加法運算的基本規則。

-重點詞：加號、等號、運算順序。

-重點句：加法運算中，加號連接兩個加數，等號表示兩邊相等。課堂1.課堂評價：

-**提問**：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對加法概念的理解和應用能力。例如，教師可以提出：“如果我有3個蘋果，你給我2個蘋果，我總共有多少個蘋果？”這樣的問題可以立即檢驗學生對加法運算的掌握情況。

-**觀察**：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，了解他們在實際操作中應用加法的情況。例如，在小組討論或游戲活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確運用加法規則。

-**測試**：定期進行小測驗或課堂測試，以評估學生對加法知識的掌握程度。測試可以包括口算和筆算，以及解決實際問題的能力。

2.作業評價：

-**批改**：對學生的書面作業進行仔細批改，注意學生的計算錯誤和理解錯誤。例如，如果學生在加法運算中忘記了進位，教師應指出錯誤并提供正確的計算方法。

-**點評**：在作業批改后，教師應提供具體的點評，指出學生的進步和需要改進的地方。例如，教師可以寫：“你的計算很準確，但請注意加法符號的書寫。”

-**反饋**：及時向學生反饋作業評價結果，