9古詩(shī)三首雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材分析“9古詩(shī)三首雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)”章節(jié)選自四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，主要涵蓋《雪梅》、《山行》、《江上漁者》三首古詩(shī)。這些古詩(shī)以自然景物為主題，描繪了雪梅的堅(jiān)韌、山行的豪邁及漁者的辛勤，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和對(duì)勞動(dòng)人民的尊重。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》等古詩(shī)，學(xué)生將提高對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自然之美；在分析詩(shī)句中，發(fā)展邏輯思維和審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)理解詩(shī)人的情感，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式、韻律有了初步的了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的詩(shī)詞意象，并具備了一定的朗讀和簡(jiǎn)單解讀古詩(shī)的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)的意境和情感表達(dá)有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言理解、記憶力方面有一定的基礎(chǔ)，能夠通過(guò)朗讀、背誦來(lái)增強(qiáng)記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)故事導(dǎo)入，有的則更傾向于直觀的圖像或?qū)嵨镙o助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)中的比喻、象征等修辭手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于古詩(shī)中的生僻字詞和古代文化背景可能不夠熟悉，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和輔助來(lái)克服。此外，將古詩(shī)的情感和意境與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生能夠閱讀《雪梅》等古詩(shī)內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與古詩(shī)主題相關(guān)的圖片，如雪梅的圖片，以及描繪山行和江上漁者的視頻資料，用于幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)和討論的空間，包括設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段描繪冬日雪景的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受冬日的寧?kù)o與美麗。隨后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？這樣的景色讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，并自然過(guò)渡到《雪梅》這首古詩(shī)，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新課講授（15分鐘）

a.首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《雪梅》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生初步感受詩(shī)中的意象和情感。

b.接著分析《雪梅》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)雪梅的獨(dú)特之處。

c.最后，講解《山行》和《江上漁者》兩首詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受不同詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)情感的方式。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，或表達(dá)詩(shī)人的情感。

b.邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩缒M詩(shī)人行走于山間或漁者捕魚(yú)的情景。

c.分發(fā)彩紙和彩筆，讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)古詩(shī)中的意象，完成后在班級(jí)內(nèi)展示并分享創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.讓學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：“詩(shī)人在《雪梅》中是如何表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)之情的？”每組選代表分享討論成果。

b.探討“《山行》和《江上漁者》中，哪些詩(shī)句讓你印象最深刻？為什么？”各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

c.讓學(xué)生討論“如何將古詩(shī)中的情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)？”并舉例說(shuō)明。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過(guò)提問(wèn)方式回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾首古詩(shī)？它們分別描繪了什么主題？”同時(shí)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即通過(guò)古詩(shī)理解詩(shī)人的情感和意境，以及如何將古詩(shī)與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的理解和感受。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《雪梅》的詩(shī)意與意象：

-詩(shī)句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

-意象：梅花與雪花的對(duì)比，表現(xiàn)梅花在冬日中的堅(jiān)韌與獨(dú)特魅力。

2.《山行》的詩(shī)意與意象：

-詩(shī)句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”

-意象：描繪了山行的艱辛與山間人家寧?kù)o祥和的景象。

3.《江上漁者》的詩(shī)意與意象：

-詩(shī)句：“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。”

-意象：展現(xiàn)了漁者的辛勤勞動(dòng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.古詩(shī)的韻律與節(jié)奏：

-介紹古詩(shī)的格律，如五言絕句、七言絕句等，以及對(duì)應(yīng)的韻腳和聲調(diào)。

5.修辭手法的運(yùn)用：

-對(duì)比：在《雪梅》中使用對(duì)比手法，突出梅花的特質(zhì)。

-擬人：在《山行》中，通過(guò)“白云深處有人家”的描述，賦予白云以人的情感。

6.詩(shī)人的情感表達(dá)：

-分析詩(shī)人在不同情境下的情感變化，如《江上漁者》中漁者的樂(lè)觀態(tài)度。

7.古詩(shī)的文化背景：

-簡(jiǎn)介詩(shī)人所處的時(shí)代背景，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)文化對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

8.古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：

-分析古詩(shī)中使用的生僻字詞，以及古漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

9.古詩(shī)的審美價(jià)值：

-探討古詩(shī)所傳達(dá)的自然美、人生哲理等審美價(jià)值。

10.古詩(shī)的實(shí)踐運(yùn)用：

-如何將古詩(shī)中的情感和意境應(yīng)用于現(xiàn)代生活，如通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式。

11.古詩(shī)的背誦與默寫(xiě)：

-指導(dǎo)學(xué)生如何有效背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，提高記憶力。

12.古詩(shī)的拓展閱讀：

-推薦與《雪梅》、《山行》、《江上漁者》主題相關(guān)的其他古詩(shī)，供學(xué)生拓展閱讀。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握古詩(shī)的基本知識(shí)，理解詩(shī)人的情感和意境，以及提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)以上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地欣賞和理解古代詩(shī)歌的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古詩(shī)三首》的教學(xué)讓我有了很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視頻導(dǎo)入、分組討論、繪畫(huà)表現(xiàn)等，這些方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

我發(fā)現(xiàn)通過(guò)視頻導(dǎo)入，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)古詩(shī)的意境有了更直觀的感受。同時(shí)，分組討論讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。繪畫(huà)表現(xiàn)則讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形式來(lái)理解古詩(shī)，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在分析古詩(shī)的時(shí)候，我可能過(guò)于注重詩(shī)句的解讀，而忽略了讓學(xué)生更多地用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解停留在表面層次，而沒(méi)有深入到情感和意境的層面。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有些過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論題目，確保討論的方向和深度，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)有了更深的理解，能夠在一定程度上體會(huì)到古詩(shī)中的情感和意境。同時(shí)，學(xué)生在繪畫(huà)、討論等實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。

不過(guò)，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在課程結(jié)束時(shí)，我沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)總結(jié)和回顧本節(jié)課的內(nèi)容，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，留出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在分析詩(shī)句時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解，以促進(jìn)他們對(duì)古詩(shī)情感的深刻體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的討論題目，確保討論的深度和方向，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

3.在課程結(jié)束時(shí)，留出時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①《雪梅》詩(shī)意與意象：

-重點(diǎn)詞：遜、輸

-重點(diǎn)句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

②《山行》詩(shī)意與意象：

-重點(diǎn)詞：遠(yuǎn)上、斜

-重點(diǎn)句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”

③《江上漁者》詩(shī)意與意象：

-重點(diǎn)詞：往來(lái)、愛(ài)

-重點(diǎn)句：“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。”重點(diǎn)題型整理1.題型：解釋詩(shī)句中的修辭手法

題目：在《雪梅》中，詩(shī)人使用了哪種修辭手法來(lái)突出梅花的特質(zhì)？

答案：詩(shī)人使用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩(shī)，將梅花與雪花進(jìn)行對(duì)比，突出了梅花雖不若雪花潔白，卻有著獨(dú)特的香氣。

2.題型：分析詩(shī)句的情感

題目：《山行》中，“白云深處有人家”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山間寧?kù)o生活的向往和贊美之情，通過(guò)對(duì)“白云深處”的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的平和與淡泊。

3.題型：描繪詩(shī)句中的畫(huà)面

題目：請(qǐng)根據(jù)《江上漁者》中的詩(shī)句“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美”，描繪出漁者捕魚(yú)的情景。

答案：江水波光粼粼，漁者駕著小船在江上往來(lái)，他們專注于捕撈，對(duì)江中的鱸魚(yú)之美情有獨(dú)鐘，盡管江上行人絡(luò)繹不絕，漁者卻對(duì)鱸魚(yú)的美味情有獨(dú)鐘。

4.題型：理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞

題目：《雪梅》中的“遜”字是什么意思？它在詩(shī)句中起到