Unit1YouandMeSectionB(1a–2b)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在幫助學生掌握Unit1YouandMeSectionB(1a–2b)的內容，通過聽說讀寫等活動，讓學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述自己和他人的外貌特征，培養學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過本節課的學習，激發學生對英語學習的興趣，提高學生的語言表達和思維能力。教學內容緊密圍繞課本，結合七年級學生的認知水平，確保教學活動具有針對性和實用性。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：語言能力方面，學生將能夠理解并運用本單元的核心詞匯和句型，描述個人和同伴的外貌特征；文化意識方面，學生將了解和尊重不同文化背景下人們的外貌特征描述方式；思維品質方面，學生將培養觀察、分析和比較不同人物特征的能力；學習能力方面，學生將學會通過合作學習和自主學習，提高英語聽說讀寫的綜合運用能力。通過本節課的學習，學生將能夠在實際交流中展示其核心素養的全面發展。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握和運用本節課的生詞和短語，如：tall,short,fat,thin,curly,straight等。

②掌握描述人物外貌的句型，如："Heistallandthin.""Shehascurlyhair."等。

③能夠聽懂并參與關于人物外貌的簡單對話，能夠就同伴的外貌特征進行提問和回答。

2.教學難點

①準確理解和運用比較級和最高級來描述人物特征，如："Sheistallerthanme.""Heisthetallestinourclass."等。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學的詞匯和句型，進行復雜句型的構造，如："Althoughsheisshort,shehasverylonghair.""Heisnotonlytallbutalsostrong."等。

③在聽力和口語練習中，能夠正確處理和理解對方的信息，并在對話中準確表達自己的觀點和感受。教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設定具體任務，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.運用交際法，鼓勵學生通過對話和交流練習，提高口語表達能力。

3.實施探究式學習，引導學生通過觀察和比較，自主發現語言規律。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示人物圖片和視頻，增加教學的直觀性。

2.利用教學軟件進行聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力。

3.通過網絡平臺提供額外的學習資源和練習，滿足學生的個性化學習需求。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一組人物圖片，讓學生猜測每個人的特征，激發學生對本節課主題的興趣。

回顧舊知：復習上一節課學習的詞匯和句型，如描述身高、體重和頭發的形容詞。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節課的核心詞匯，如curly,straight,glasses等，以及如何用這些詞匯描述人物。

舉例說明：用老師自己的特征作為例子，展示如何用句子描述一個人的外貌。

互動探究：學生兩兩分組，互相描述對方的外貌特征，并嘗試使用本節課的新詞匯。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據所學的詞匯和句型，編寫一段描述自己朋友的外貌的短文。

教師指導：在學生寫作過程中，教師巡視課堂，提供必要的語言支持和修改建議。

4.聽力練習（約10分鐘）

播放錄音：播放關于描述人物外貌的對話或故事，讓學生聽并回答相關問題。

學生活動：學生根據聽力材料，完成練習題，檢驗對聽力內容的理解。

5.口語練習（約10分鐘）

角色扮演：學生分組，扮演不同的角色，用所學的詞匯和句型進行對話，描述對方的外貌。

教師指導：教師觀察學生的對話，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

6.小組討論（約10分鐘）

討論主題：學生討論在描述人物外貌時，如何使用比較級和最高級。

學生活動：小組內部分享各自的觀點，并嘗試在討論中使用比較級和最高級。

7.總結與反饋（約5分鐘）

教師總結：教師總結本節課學習的內容，強調描述人物外貌時的重要詞匯和句型。

學生反饋：學生分享本節課的學習心得，提出在學習和應用新知識時遇到的問題。

8.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生回家后，用本節課所學的詞匯和句型，描述一位家庭成員或朋友，并準備好在下一節課分享。

整個教學過程旨在通過不同的活動，讓學生在聽、說、讀、寫各個方面都能夠實踐和應用新學的知識，同時培養他們的觀察力和交流能力。學生學習效果學生在完成本節課的學習后，將取得以下效果：

1.學生能夠熟練掌握并運用本節課所學的描述人物外貌的詞匯，如tall,short,fat,thin,curly,straight等，以及相應的句型，如“Heistallandthin.”“Shehascurlyhair.”等。

2.學生能夠聽懂并參與關于人物外貌的簡單對話，能夠就同伴的外貌特征進行提問和回答，如“Ishetall?”“Yes,heis.”等。

3.學生能夠在實際交流中準確運用比較級和最高級來描述人物特征，如“Sheistallerthanme.”“Heisthetallestinourclass.”等。

4.學生能夠靈活運用所學的詞匯和句型，進行復雜句型的構造，如“Althoughsheisshort,shehasverylonghair.”“Heisnotonlytallbutalsostrong.”等。

5.學生在聽力和口語練習中，能夠正確處理和理解對方的信息，并在對話中準確表達自己的觀點和感受。

6.學生通過觀察和比較，培養了觀察力和思維能力，能夠自主發現和總結描述人物外貌的語言規律。

7.學生通過小組討論和合作學習，提高了團隊合作能力和交流技巧。

8.學生通過寫作練習，提高了書面表達能力，能夠用英語描述一個人的外貌特征。

9.學生對英語學習的興趣得到提升，增強了自信心，愿意在更多的語言實踐中運用所學知識。

10.學生通過本節課的學習，不僅掌握了語言知識，還提高了語言運用能力，為后續學習打下了堅實的基礎。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：要求學生編寫一篇短文，描述家庭成員或好朋友的外貌特征，使用本節課所學的詞匯和句型。短文長度為100-150詞。

2.聽力作業：布置學生回家后，聽一段關于描述人物外貌的英語錄音，完成聽力練習題，練習題包括選擇題和填空題。

3.口語作業：鼓勵學生與家長或朋友用英語進行對話，描述對方的外貌特征，要求使用本節課學習的詞匯和句型。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-批改學生的短文，重點關注詞匯和句型的正確使用，以及語法的準確性。

-給出具體評語，指出學生在寫作中的亮點和需要改進的地方。

-提供改進建議，如使用更多的形容詞、嘗試復雜句型等。

-在課堂上分享優秀作業，供全體學生學習。

2.聽力作業反饋：

-檢查學生的聽力練習題答案，確保他們理解了錄音內容。

-對于錯誤的答案，指出錯誤原因，如聽力技巧不足、詞匯理解不準確等。

-提供聽力技巧指導，如如何預測答案、如何抓住關鍵信息等。

3.口語作業反饋：

-通過課堂檢查或小組分享，了解學生在口語練習中的表現。

-鼓勵學生大膽開口，提供積極的反饋和建設性的意見。

-對于發音不準確或語法錯誤，及時糾正并解釋正確的用法。內容邏輯關系1.重點知識點

①描述人物外貌的基本詞匯和短語，如：tall,short,fat,thin,curly,straight等。

②比較級和最高級的用法，如：taller,tallest,shorter,shortest等。

③描述人物外貌的句型結構，如：“Heis...”,“Shehas...”,“Theyare...”等。

2.重點詞匯

①身高和體型的形容詞：tall,short,fat,thin。

②頭發特征的形容詞：curly,straight,long,short,bald。

③其他特征描述詞：glasses,braces,hat等。

3.重點句型

①簡單描述句型：例如，“Heistallandhascurlyhair.”

②比較級和最高級句型：例如，“Sheistallerthanherbrother.”“Heisthetallestinourclass.”

③復雜描述句型：例如，“Althoughsheisshort,shehasverylonghair.”“Heisnotonlytallbutalsostrong.”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過展示生動的圖片和視頻，讓學生更直觀地理解人物外貌特征的描述，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣。

2.我還引入了角色扮演的活動，讓學生在實際的語境中練習使用目標語言，這種互動式的教學方法不僅增強了學生的參與度，也提高了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對于英語交流感到不自信。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能會讓他們感到跟不上進度，導致學習效果不佳。

3.在教學評價方面，我意識到我對學生的評價可能過于單一，主要依賴于書面作業和課堂表現，而沒有充分考慮到每個學生的個性化發展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中設置更多的引導