人教版（2019）必修第一冊WelcomeunitReadingandThinking教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以人教版（2019）必修第一冊“Welcomeunit”中“ReadingandThinking”部分為核心，圍繞主題“Startingout”，設計互動式閱讀活動，旨在幫助學生通過閱讀理解提高英語語言感知能力，同時培養他們的跨文化交流意識。課程通過引入教材中的真實生活場景，讓學生在閱讀中探究中西方文化差異，結合思考題引導學生深入理解文本，提升信息提取與歸納能力，為后續單元的學習打下堅實的語言和文化基礎。核心素養目標本節課將聚焦培養學生的英語學科核心素養，特別是語言理解、文化意識和思維品質。通過深入閱讀和分析教材中的文本，學生將提升對英語詞匯、語法和表達方式的理解能力，培養準確獲取信息、理解文化背景和批判性思考的能力。課程旨在幫助學生增強跨文化交際意識，促進對多元文化的尊重和理解，發展邏輯思維和創造性思維，為形成獨立思考和解決問題的能力奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的英語交流和閱讀理解。他們熟悉日常生活中的常用表達，但對于深入探討文化差異和復雜句子結構的理解尚有限。

2.學生對英語學習普遍持有興趣，尤其對真實語境中的語言使用感興趣。他們具備一定的合作學習和探究學習能力，但個體差異較大，學習風格多樣，有的偏重視覺記憶，有的偏重聽覺模仿。

3.在本節課中，學生可能遇到的困難和挑戰包括：理解文本中的長難句和生僻詞匯，準確把握作者意圖和文化內涵；在討論文化差異時，可能由于知識儲備不足或語言表達不夠準確而感到困惑；部分學生可能在批判性思維和創造性思維方面需要更多的引導和練習。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：英語學習軟件、音頻播放器、電子課本。

3.課程平臺：學校教學管理系統、在線英語學習平臺。

4.信息化資源：電子版教材、教學音頻、視頻材料、互動式學習軟件。

5.教學手段：PPT展示、小組合作、討論交流、角色扮演、思維導圖。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用PPT展示世界地圖，引導學生談論不同國家的文化特點，激發學生對文化差異的興趣。

-通過提問學生對“Startingout”這一話題的了解，引出本節課的主題，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-首先讓學生自主閱讀教材中的“ReadingandThinking”部分，引導學生關注文本中的文化元素。

-對文本中的關鍵信息和難點進行講解，如生詞、短語和復雜句子結構，確保學生理解文意。

-分析文本中的文化差異，通過實例講解，幫助學生了解中西方在日常生活和價值觀念上的不同。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個文化差異主題，用思維導圖方式展示中西方在該主題上的差異。

-讓學生進行角色扮演，模擬真實場景中的跨文化交際，提高他們的語言運用能力。

-鼓勵學生用自己的話復述課文內容，加深對文本的理解和記憶。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論方面一：對比中西方在問候語、餐桌禮儀等方面的差異，舉例回答如何在實際生活中應對這些差異。

-討論方面二：探討文化差異對人際交往的影響，分享各自在跨文化交際中遇到的困難和解決辦法。

-討論方面三：分析文本中的作者觀點，討論如何尊重和包容不同的文化。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結文化差異的主題和要點。

-突出本節課的重難點，強調在實際生活中運用所學知識，提高跨文化交際能力。

-鼓勵學生在課后繼續關注和探索文化差異，為下一節課的學習做好鋪墊。

總計用時45分鐘。學生學習效果1.理解并掌握教材中“ReadingandThinking”部分的關鍵詞匯和語法結構，提高英語閱讀理解能力。

2.識別并分析中西方文化差異，增強跨文化交際意識，學會在不同文化背景下尊重和包容他人。

3.運用所學知識，在實際場景中進行有效的跨文化溝通，提高口語表達和聽力理解能力。

4.通過小組討論和實踐活動，培養合作學習、批判性思維和創造性思維能力。

5.深入理解文本內容，形成自己的觀點和見解，提高獨立思考和解決問題的能力。

6.對比中西方文化差異，了解不同文化價值觀，拓寬國際視野，為未來學習和社會交往奠定基礎。

7.在學習過程中，學生能夠積極參與課堂活動，主動探究問題，形成良好的學習習慣和自主學習能力。

8.通過總結回顧環節，鞏固所學知識點，明確自身在跨文化交際中的優勢和需要改進之處。

9.在課后能夠主動關注和了解更多的文化差異，將所學知識運用到實際生活中，不斷提高自身的英語水平和跨文化交際能力。課后作業1.寫作題：請根據本節課學習的文化差異主題，選擇一個具體的例子，寫一篇短文，描述該例子在中西方文化中的不同表現，并談談你的看法。

示例答案：

InChina,itiscommontogreeteachotherbyasking"Haveyoueaten?"However,inWesterncultures,peopletendtosay"Howareyou?"asagreeting.ThisdifferencereflectstheimportanceoffoodinChinesecultureandtheemphasisonindividualwell-beinginWesternculture.Personally,Ithinkbothwaysofgreetinghavetheirownmeritsandit'sinterestingtolearnabouttheculturalbackgroundsbehindthem.

2.對話練習：編寫一段對話，內容為兩個角色在某一具體場景中遇到的跨文化交際問題，并展示他們如何解決這一問題。

示例答案：

A:Hey,whydidyougivemeagiftwhenit'snotmybirthday?

B:Oh,inmyculture,it'scommontobringagiftwhenvisitingsomeone'shouseforthefirsttime.Ihopeyoudon'tmind.

A:No,notatall!Ithinkit'sanicetradition.Thankyouforyourgift.

3.閱讀理解：閱讀以下短文，回答問題。

Text:InsomeWesterncountries,itisconsideredimpolitetoasksomeone'sagedirectly.Ontheotherhand,inChina,peopleoftenaskabouteachother'sagetoshowtheirconcern.

Questions:

a.WhydopeopleinWesterncountriesavoidaskingsomeone'sagedirectly?

b.HowdoChinesepeopleshowconcernthroughaskingaboutage?

示例答案：

a.Theyconsideritimpolite.

b.Byshowingcareandcreatingafriendlyatmosphere.

4.角色扮演：與同桌合作，選擇一個文化差異主題，進行角色扮演，模擬跨文化交際場景。記錄你們的對話，并分享給全班同學。

示例答案：

(Scene:Twofriendsfromdifferentculturalbackgroundsmeetfordinner.)

PersonA(fromChina):Let'ssharethedishes.It'satraditioninmyculturetoenjoyfoodtogether.

PersonB(fromtheUK):Sure,thatsoundsinteresting.Inmyculture,weusuallyorderindividualmeals,butI'dlovetotryyourway.

5.思維導圖：以“CulturalDifferences”為主題，制作一張思維導圖，展示本節課所學的文化差異知識點。

示例答案：

-Greetings

-China:Askaboutfood

-Westerncountries:Askaboutwell-being

-Gift-giving

-China:Practicalgifts

-Westerncountries:Personalizedgifts

-Age

-China:Commontoaskage

-Westerncountries:Avoidaskingagedirectly內容邏輯關系①文化差異知識點的關聯：

-本節課的核心文化差異知識點包括問候語、餐桌禮儀、禮物贈送和年齡話題。

-這些知識點相互關聯，反映了中西方在日常生活交流和價值觀念上的不同。

②語言表達方式的關聯：

-通過學習教材中的閱讀文本，學生可以掌握描述文化差異的語言表達方式。

-教學中強調的詞匯和句型結構，如比較級、原因狀語從句等，幫助學生準確表達文化對比。

③教學活動的邏輯順序：

-導入新課：通過地圖和提問，引出文化差異的話題。

-新課講授：結合文本內容，講解文化差異知識點和語言表達。

-實踐活動：通過思維導圖、角色扮演等形式，加深對文化差異的理解和運用。

-小組討論：討論文化差異的實際案例，提升跨文化交際能力。

-總結回顧：強調本節課的重點，為學生的課后學習和實踐打下基礎。教學反思與改進在完成這節課的教學后，我會進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.觀察學生在課堂上的參與程度，特別是他們在小組討論和實踐活動中的表現。我會注意是否所有學生都能積極參與，還是只有一部分學生活躍。

2.收集學生對課堂活動的反饋，了解他們對文化差異主題的興趣程度以及他們認為哪些活動最有助于學習。

3.分析學生的課后作業完成情況，特別是寫作題和思維導圖的準確性，以評估他們對課堂所學內容的理解和應用。

針對反思活動中發現的問題，我將制定以下改進措施：

-如果發現部分學生參與度不高，我將嘗試在未來的教學中采用更多樣的教學策略，比如引入更多互動性強的游戲或角色扮演活動，以提高學生的興趣和參與感。

-針對學生對某些活動形式的偏好，我會調整教學計劃，增加他們感興趣的活動，同時確保活動與課本內容緊密相關。

-對于學生在作業中表現出的薄弱環節，我會計劃在下一節課中進行針對性復習，并在課堂上提供更多的練習機會，確保學生能夠扎實掌握關鍵知識點。

此外，我也會繼續提升自己的教學技巧，比如更有效地使用教學資源，優化課堂時間的分配，以及提高對學生學習情況的敏感度。通過這些改進，我希望能夠進一步提升教學效果，幫助學生更有效地學習英語，提高他們的跨文化交際能力。課堂小結，當堂檢測在完成本節課的教學活動后，我將進行課堂小結，以鞏固學生的學習成果，并實施當堂檢測來評估學生對文化差異知識點的理解和掌握情況。

1.課堂小結：

-我會回顧本節課的主要教學內容，包括中西方在問候語、餐桌禮儀、禮物贈送和年齡話題方面的文化差異。

-強調學生需要掌握的關鍵詞匯和語法結構，如比較級、原因狀語從句等，以及如何在實際場景中運用這些知識點。

-引導學生思考文化差異對跨文化交際的影響，以及如何尊重和包容不同的文化背景。

2.當堂檢測：

-我會設計一系列與課本內容緊密相關的練習題，以檢測學生對文化差異知識點的理解和應用能力。

-練習題將包括閱讀理解、寫作題和對話練習，以全面評估學生的語言理解和表達能力。

-我會提供一些示例問題，如：

-閱讀理解：請閱讀以下短文，回答問題。

Text:InsomeWesterncountries,itisconsideredimpolitetoasksomeone'sagedirectly.Ontheotherhand,inChina,peopleoftenaskabouteachother'sagetoshowt