Revision3（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Revision3（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊復習課Revision3

2.教學年級和班級：六年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日上午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過復習，使學生能夠熟練運用本冊所學詞匯、句型和語法知識，進行有效的聽說讀寫交流活動。

2.文化意識：培養學生對英語國家文化的認識，增強跨文化交際能力，通過英語學習了解和尊重不同文化。

3.思維品質：訓練學生運用批判性思維分析問題，培養邏輯思維和創新思維，提高英語學習的深度和廣度。

4.學習能力：引導學生自主探究，合作學習，培養學生自主學習英語的能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯復習：本節課將重點復習六年級下冊中的核心詞匯，如“environmentalprotection”（環境保護）、“sustainable”（可持續的）等，以及與之相關的短語和句型。

-語法復習：強調一般過去時態的正確使用，包括動詞過去式的構成規則，如規則變化和不規則變化，以及過去時態的句子結構。

-閱讀理解：通過復習課文中的重點段落，提高學生對文章主旨、細節信息的理解和推斷能力。

舉例：

-詞匯復習重點：學生需要掌握并能在實際語境中運用如“protect”（保護）、“recycle”（回收）等關鍵詞匯。

-語法復習重點：學生能夠準確使用“wenttoschoolyesterday”（昨天去學校了）等一般過去時態的句子，并理解其時態用法。

2.教學難點

-不規則動詞過去式：識別并記憶不規則動詞的過去式是學生的一個難點，如“do-did”、“go-went”等。

-復雜句型理解：理解并正確運用含有從句的復合句，如“Althoughitwasraining,theystillwentouttoplayfootball”等，對學生來說是一個挑戰。

-深層閱讀理解：學生可能難以理解文章中的隱含意義、作者的觀點和態度，以及復雜的邏輯關系。

舉例：

-不規則動詞過去式難點：學生往往對不規則動詞過去式的記憶混淆，如“see-saw”和“see-seen”容易混淆。

-復雜句型理解難點：學生在翻譯和構建含有從句的句子時，可能難以正確使用連接詞，如“because”、“although”等。

-深層閱讀理解難點：例如，在閱讀關于環境保護的文章時，學生可能無法準確把握作者對環境保護的態度和觀點。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授與討論，引導學生通過實際的語言交流活動來復習和鞏固所學知識。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演，以增強學生的參與感和實際應用能力。例如，通過模擬對話來復習一般過去時態的用法。

3.利用多媒體教學工具，如PPT展示和視頻播放，來增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。同時，通過在線資源補充課外知識，拓寬學生的視野。教學過程1.導入新課

-（我）拿出一張環境保護的海報，問學生：“Whatcanyouseeinthisposter?Whatdoesittellus?”

-（學生）觀察海報并回答問題。

-（我）引導學生思考環境保護的重要性，并引出本節課的主題：復習三年級下冊的核心內容。

2.詞匯復習

-（我）展示PPT，列出本冊書中的重點詞匯，如“protect”，“recycle”，“environmentalprotection”等。

-（學生）跟讀并嘗試用這些詞匯造句。

-（我）挑選幾個詞匯，讓學生在小組內討論如何在實際生活中運用這些詞匯。

3.語法復習

-（我）通過PPT展示一般過去時態的用法和規則，并給出一些例子。

-（學生）在紙上完成一些填空練習，鞏固過去式的用法。

-（我）邀請幾名學生上臺演示如何正確構造一般過去時的句子。

4.閱讀理解

-（我）選擇一篇課文中的段落，讓學生閱讀并回答相關問題。

-（學生）閱讀文章并回答問題，如“Who,what,when,where,why?”等。

-（我）引導學生討論文章的主旨和作者的觀點。

5.課文主旨內容探究

-（我）提出問題：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-（學生）思考并回答問題。

-（我）通過討論和解釋，幫助學生理解文章的深層含義。

6.聽力訓練

-（我）播放一段課文錄音，讓學生聽并回答問題。

-（學生）聽錄音并回答問題。

-（我）檢查學生的答案，并解釋聽力材料中的難點。

7.口語練習

-（我）設計一個角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下如何使用本節課復習的詞匯和語法。

-（學生）在小組內進行角色扮演，練習口語表達。

-（我）觀察學生的表現，并給出反饋。

8.寫作練習

-（我）給出一個寫作題目，如：“Writeashortpassageabouthowtoprotectourenvironment.”

-（學生）在紙上寫下自己的答案。

-（我）在學生寫作過程中提供個別指導，并收集作業以便課后批改。

9.總結與反饋

-（我）回顧本節課的重點內容，并詢問學生是否有疑問。

-（學生）提出疑問或分享自己的學習心得。

-（我）給出本節課的反饋，并鼓勵學生在課后繼續復習。

10.課后作業布置

-（我）布置作業：“復習今天學過的詞匯和語法，并準備明天的口語練習。”

-（學生）記錄作業要求。學生學習效果學生學習效果顯著，以下是他們學習后取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練運用本冊書中的核心詞匯，如“protect”（保護）、“recycle”（回收）等，并在實際語境中正確使用這些詞匯。

2.語法理解：學生已經掌握了一般過去時態的構成規則，能夠正確使用動詞過去式構造句子，并區分規則變化和不規則變化。

3.閱讀能力：學生在閱讀理解方面有了明顯提升，能夠理解課文的主旨和作者的觀點，并能夠提取文章中的關鍵信息。

4.聽力技巧：通過聽力訓練，學生能夠更好地理解英語口語，能夠聽懂課文錄音并準確回答相關問題。

5.口語表達：學生在角色扮演和討論活動中能夠自信地使用英語進行交流，運用本節課復習的詞匯和語法知識。

6.寫作能力：學生能夠圍繞環境保護等主題撰寫簡短的文章，正確使用所學詞匯和語法結構。

7.學習策略：學生在學習過程中學會了如何自主探究和合作學習，形成了有效的學習策略，提高了學習效率。

8.思維品質：學生在分析和討論問題時，展現出了批判性和邏輯性思維，能夠從不同角度思考問題。

9.文化意識：學生對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際能力。

10.自我評價：學生能夠自我評價學習成果，識別自身的不足，并制定相應的改進計劃。課后作業1.寫作練習：

題目：Imagineyouareanenvironmentalprotectionvolunteer.Writeashortpassagetotellothershowtoprotectourenvironment.Usethevocabularyandgrammarwelearnedinthisunit.

要求：至少50詞，正確使用一般過去時態和本單元的重點詞匯。

示例答案：

Lastweekend,Iwenttoaparkwithmyfriends.Wesawalotoflitterontheground.Sowedecidedtopickupthetrashandputitintothe垃圾桶.Wealsotoldpeoplenottopollutetheenvironment.Itwasameaningfulday.

2.口語練習：

題目：Talkwithyourpartneraboutamemorableexperiencerelatedtoenvironmentalprotection.Taketurnstoaskandanswerquestions.

要求：準備至少三個問題，如"Whatdidyoudo?","Howdidyoufeel?","Whatdidyoulearnfromthisexperience?"

示例答案：

A:Canyoutellmeaboutatimewhenyoudidsomethingtohelptheenvironment?

B:Sure!Lastsummer,Ihelpedmyfamilytosortthegarbage.Weseparatedtherecyclablesfromthenon-recyclables.Itmademefeelresponsiblefortakingcareofourplanet.

3.閱讀理解：

題目：Readthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.

"Manypeoplethinkthatplantsonlyneedwaterandsunlighttogrow.However,theyalsoneedair,especiallycarbondioxide,whichisreleasedwhenwebreatheout.Plantsusecarbondioxideforphotosynthesis,theprocesstheyusetoconvertlightintofood."

問題：

a)Whatdoplantsneedtogrowbesideswaterandsunlight?

b)Whatisphotosynthesis?

示例答案：

a)Plantsneedair,especiallycarbondioxide.

b)Photosynthesisistheprocessplantsusetoconvertlightintofood.

4.語法練習：

題目：Completethefollowingsentencesusingthecorrectpasttenseformoftheverbsinbrackets.

a)I______(go)tothesupermarketyesterday.

b)They______(play)footballintheparklastweek.

c)She______(see)amoviewithherfriendslastnight.

示例答案：

a)Iwenttothesupermarketyesterday.

b)Theyplayedfootballintheparklastweek.

c)Shesawamoviewithherfriendslastnight.

5.詞匯練習：

題目：Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthebox.

Box:protect,recycle,sustainable,environment,pollution

a)Itisimportantto______ourenvironmenttokeepitcleanandhealthy.

b)Weshouldtrytomakeourcitiesmore______byreducingwasteandconservingresources.

c)Onewaytoreduce______istoreuseand______thingsinsteadofthrowingthemaway.

示例答案：

a)protect

b)sustainable

c)pollution,recycle板書設計①核心知識點

-一般過去時態的構成和用法

-環境保護相關詞匯（protect,recycle,environment,pollution,sustainable等）

-環境保護相關短語（suchas"protecttheenvironment","reducepollution"）

②重點詞匯

-動詞過去式（went,did,saw,played等）

-描述環境保護活動的動詞（pickedup,sorted,recycled等）

-與環境保護相關的名詞（garbage,recyclingbin,poster,campaign等）

③重點句子

-描述過去事件的句子（如："Iwenttotheparkandpickedupthelitter."）

-表達環境保護重要性的句子（如："Itisimportanttoprotectourenvironment."）

-提出環保建議的句子（如："Weshouldrecycleandreusetoreducepollution."）教學反思今天我上了一節關于環境保護的復習課，整體來看，學生們對課本內容的掌握情況不錯，但在教學過程中我也發現了一些值得反思和改進的地方。

首先，在詞匯復習環節，我通過PPT展示了本冊書中的重點詞匯，并讓學生跟讀和造句。我發現有些學生在發音上還存在問題，尤其是對于一些長單詞的發音。我應該在課堂上更多地關注學生的發音，提供更多的發音指導。此外，我也應該鼓勵學生更多地使用詞典和在線資源來自主學習單詞的正確發音。

其次，在語法復習環節，我通過PPT展示了過去時態的用法，并讓學生完成填空練習。雖然大多數學生能夠正確構造句子，但我注意到一些學生對于不規則動詞過去式的記憶仍然模糊。我應該在課堂上增加一些互動活動，如小組游戲或競賽，來幫助學生更好地記憶不規則動詞的過去式。

在閱讀理解環節，我選擇了一篇課文段落讓學生閱讀并回答問題。學生們基本上能夠理解文章的主旨，但在提取細節信息方面仍有困難。我應該在課堂上更多地練習這一技能，例如通過快速問答或填空練習來提高學生的閱讀理解能力。

在口語練習環節，我設計了角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下使用英語。這個活動很受學生們的歡迎，他們積極參與并展現出了良好的口語能力。然而，我也注意到有些學生在表達時仍然缺乏自信。我應該在課堂上更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的機會來練習口語。

寫作練習環節，我讓學生撰寫一篇關于環境保護的短文。學生們基本上能夠運用所學詞匯和語法，但在