19一只窩囊的大老虎第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一只窩囊的大老虎

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學(xué)生能夠理解詞語的含義，把握文章的主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析人物性格，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的傳統(tǒng)美德，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情感，提高文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析本班學(xué)生為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀簡單的文章，并理解其大意。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握較為扎實(shí)，但詞匯運(yùn)用和句子理解能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力較強(qiáng)，但寫作能力相對(duì)較弱，需要通過閱讀和模仿優(yōu)秀文學(xué)作品來提升。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度上有所欠缺，部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)提問和回答問題較為保守。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文本表現(xiàn)出較高的興趣，但對(duì)文學(xué)性較強(qiáng)的作品則顯得較為抵觸。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將以《一只窩囊的大老虎》為載體，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，以及提升他們的審美情感和批判性思維。此外，將通過課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，以改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《一只窩囊的大老虎》相關(guān)的PPT演示文稿，以及故事角色的圖片和成語卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示PPT和圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室設(shè)置閱讀討論區(qū)，確保學(xué)生可以分組進(jìn)行討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《一只窩囊的大老虎》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^像‘窩囊’這樣的情況嗎？你們是如何應(yīng)對(duì)的？”

-展示《一只窩囊的大老虎》的封面和插圖，讓學(xué)生初步感受故事主人公的形象。

-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過閱讀故事，理解詞語“窩囊”的含義，并探討故事背后的深層含義。

2.《一只窩囊的大老虎》文本閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本內(nèi)容，把握人物形象。

過程：

-分組朗讀故事，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-教師講解生字詞，幫助學(xué)生理解詞語的含義。

-教師簡要復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)“窩囊”這一特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

3.故事內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解詞語“窩囊”的含義及其在故事中的作用。

過程：

-分析故事中老虎為何被稱為“窩囊”，探討其行為背后的原因。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“窩囊”這一性格特點(diǎn)對(duì)老虎命運(yùn)的影響。

-小組討論：每組討論一個(gè)與“窩囊”相關(guān)的問題，如“如何克服窩囊的行為？”“在現(xiàn)實(shí)生活中，如何避免成為‘窩囊’的人？”等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何克服窩囊”這一主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論各自的想法和建議，記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“窩囊”這一性格特點(diǎn)的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享如何克服窩囊的方法和建議。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“窩囊”這一性格特點(diǎn)的啟示。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、小組討論的成果等。

-強(qiáng)調(diào)“窩囊”這一性格特點(diǎn)對(duì)個(gè)人成長的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極面對(duì)挑戰(zhàn)，避免成為“窩囊”的人。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何克服“窩囊”性格的短文，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷或觀察，提出具體可行的建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了《一只窩囊的大老虎》，通過教師的講解和自己的閱讀，掌握了故事的基本內(nèi)容，理解了“窩囊”這一詞語的含義及其在故事中的作用。學(xué)生對(duì)生字詞的掌握也有所提高，能夠在閱讀中正確識(shí)別和運(yùn)用這些詞匯。

2.閱讀理解能力：通過分析故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，并對(duì)故事中的角色和事件進(jìn)行深入的思考和解讀。

3.語言表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的人物和事件，并在討論中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

4.思維發(fā)展：通過對(duì)“窩囊”這一性格特點(diǎn)的討論，學(xué)生的思維發(fā)展得到了促進(jìn)。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提出了多種克服“窩囊”行為的策略，并能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有所提升。他們能夠感受故事中的情感和美感，理解文學(xué)作品的深層含義，并學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的技巧。

6.合作與溝通能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通。他們能夠有效地分工協(xié)作，共同探討問題，并在討論中學(xué)會(huì)了傾聽、理解和表達(dá)。

7.自我認(rèn)知與成長：通過學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》，學(xué)生對(duì)自己的性格和行為有了更深刻的認(rèn)知。他們能夠反思自己的行為模式，認(rèn)識(shí)到“窩囊”行為對(duì)個(gè)人成長的不利影響，并積極尋求改進(jìn)和成長的方法。

8.價(jià)值觀塑造：故事中的角色和情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的勇氣和力量，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇氣堅(jiān)持自己的原則，勇敢地面對(duì)和解決問題。七、典型例題講解1.題型：詞語理解題

題目：請(qǐng)解釋下列詞語在《一只窩囊的大老虎》中的含義和作用。

-窩囊

-勇敢

答案：

-“窩囊”在故事中形容老虎膽小怕事，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)。這個(gè)詞語突出了老虎的性格特點(diǎn)，為故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-“勇敢”在故事中形容主人公面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出的勇敢和堅(jiān)定。這個(gè)詞語體現(xiàn)了主人公的品質(zhì)，與老虎的“窩囊”形成鮮明對(duì)比。

2.題型：句子解析題

題目：請(qǐng)解析以下句子在故事中的意義。

“它看到獵物就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，聽到風(fēng)吹草動(dòng)就嚇得魂飛魄散。”

答案：這句話描繪了老虎的膽小和窩囊，通過夸張的手法表現(xiàn)了老虎的膽怯，為后續(xù)故事中老虎的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

3.題型：情節(jié)分析題

題目：請(qǐng)分析《一只窩囊的大老虎》中老虎轉(zhuǎn)變的原因。

答案：老虎的轉(zhuǎn)變主要源于以下幾個(gè)原因：

-老虎內(nèi)心的自我反思，它開始意識(shí)到自己的窩囊行為無法保護(hù)自己和家人。

-外部環(huán)境的壓力，老虎的生活環(huán)境變得危險(xiǎn)，它不得不學(xué)會(huì)勇敢以生存。

-老虎的親人和社會(huì)的期待，老虎為了不辜負(fù)親人的期望，選擇了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

4.題型：人物關(guān)系題

題目：請(qǐng)分析故事中老虎與其它角色之間的關(guān)系。

答案：故事中老虎與其它角色之間的關(guān)系如下：

-老虎與家人：老虎深愛著自己的家人，但它的窩囊行為讓家人擔(dān)憂。

-老虎與獵人：老虎害怕獵人，但獵人的威脅促使老虎學(xué)會(huì)勇敢。

-老虎與大自然：老虎是大自然的一部分，它的轉(zhuǎn)變也是對(duì)自然規(guī)律的一種適應(yīng)。

5.題型：主題探討題

題目：請(qǐng)結(jié)合《一只窩囊的大老虎》，談?wù)勀銓?duì)勇敢與窩囊的理解。

答案：勇敢與窩囊是兩種截然不同的性格特點(diǎn)。勇敢意味著在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)持自己的原則，勇往直前。而窩囊則是指膽小怕事，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)。在《一只窩囊的大老虎》中，老虎通過自我反思和外部壓力，最終學(xué)會(huì)了勇敢，這告訴我們勇敢是一種可貴的品質(zhì)，每個(gè)人都應(yīng)該努力培養(yǎng)勇敢的精神，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問和展示插圖，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者他們不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴口頭講解，而忽視了讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，沒有充分利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，