Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊設計意圖核心素養目標分析本節課通過學習“Module2Unit2Whatareyoudoing？”內容，旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體核心素養目標如下：

1.語言能力：使學生能夠運用現在進行時態描述他人的活動，掌握詢問對方正在做什么的句型“Whatareyoudoing？”以及回答“I'm...ing”的結構。

2.思維品質：培養學生觀察、分析和模仿的能力，通過觀察圖片和實際情景，提高對英語語言的理解和運用。

3.學習能力：激發學生的學習興趣，培養他們合作學習、自主學習的能力，通過課堂互動和課后作業，提高學生的語言實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握現在進行時態的用法，能夠正確使用“Whatareyoudoing？”進行提問。

2.能夠用“I'm...ing”結構回答正在進行的動作。

難點：

1.現在進行時態與一般現在時的區分。

2.對不同動詞進行現在分詞的轉換。

解決辦法：

1.通過實際情景模擬，讓學生在真實語境中使用現在進行時態提問和回答，增強語感。

2.制作動詞卡片，讓學生練習將動詞原形轉換為現在分詞，并通過游戲或小組競賽形式加強記憶。

3.創設多個生活場景，讓學生在場景中運用所學句型，提高實際運用能力。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的難點問題提供個性化指導，確保每個學生都能掌握重點內容。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置生動的情境，讓學生在實際語境中學習并運用目標語言。

2.任務型教學法：設計具體任務，引導學生通過完成任務來實踐語言，提高語言運用能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生之間的互動交流，通過提問、回答、討論等方式，增強學生的參與感和學習動力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、動畫等展示課程內容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提升學生的聽說技能。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線視頻、游戲等，豐富教學形式，增加學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放一段動畫視頻，內容為不同人物正在進行的活動，如reading,writing,playing等。

-視頻結束后，教師提問：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

-學生回答后，教師引導他們使用“Ithinktheyare...ing”進行回答。

-教師進一步提問：“Whataboutyou?Whatareyoudoingnow?”

-學生分享自己的活動，教師鼓勵使用本節課目標句型。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，列出本節課需要學習的動詞和相應的現在分詞形式。

-教師通過演示和例句，解釋現在進行時態的用法，強調be動詞和動詞ing形式。

-教師邀請幾名學生上臺，模擬對話，使用“Whatareyoudoing?”提問，并用“I'm...ing”回答。

-教師引導學生注意動詞ing形式的構成規則，如一般情況下加-ing，特殊情況如sit-sitting等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發放練習卡片，每張卡片上有一個動詞原形，學生需要將其轉換為現在分詞。

-學生分小組，進行角色扮演，使用目標句型進行對話。

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師設置一個“猜猜我在做什么”的游戲，教師做動作，學生猜測并用目標句型提問。

-學生輪流做動作，其他學生猜測并提問，教師引導并糾正。

-教師選擇幾名學生進行對話練習，其他學生旁聽并給予反饋。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，總結現在進行時態的用法。

-學生自由分享本節課的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業，要求學生用現在進行時態描述家人的活動。

整個教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，通過互動和實踐活動，讓學生在實際語境中學習并運用英語，同時注重個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-動詞現在分詞的規則變化和不規則變化列表，包括常見的動詞和它們的現在分詞形式。

-與現在進行時態相關的日常對話錄音，讓學生聽并模仿。

-關于不同國家文化中描述活動的表達方式的閱讀材料，以拓寬學生的文化視野。

-現在進行時態的在線互動練習游戲，如填空、匹配等。

-現在進行時態的兒童歌曲或故事，以增加學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中錄制自己的視頻，用現在進行時態描述自己的活動，并在課堂上與同學分享。

-建議學生觀察周圍人的活動，嘗試用英語記錄下來，并在小組內進行交流。

-讓學生嘗試創作一個小故事，故事中的人物都在進行不同的活動，要求使用現在進行時態。

-提供一些與課程相關的英語繪本，讓學生在課外閱讀，增強語感和詞匯量。

-鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行額外的聽力和口語練習。

-建議學生與家長一起參與英語學習活動，如一起用英語描述日常家務，增加親子互動的同時鞏固學習內容。

-讓學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如英語學習博主或教育機構，獲取更多學習資源和靈感。

-推薦學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習現在進行時態和其他英語知識。板書設計①重點知識點：

-現在進行時態的構成：be動詞+動詞ing形式

-常見動詞的現在分詞形式

②重點詞匯：

-動詞原形與現在分詞的對應詞匯，如：read-reading,write-writing,play-playing

-與活動相關的詞匯，如：readingabook,writingaletter,playingfootball

③重點句型：

-提問句型：“Whatareyoudoing?”

-回答句型：“I'm...ing”

-描述他人活動的句型：“Whatishe/she/theydoing?”“He/She/Theyare...ing”課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環節，教師通過提問檢查學生對現在進行時態的理解和應用能力。例如，教師可以隨機提問學生：“Whatareyoudoingnow?”或“Canyoudescribewhatyourfriendisdoing?”，以此來評估學生的語言輸出。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、反應速度和語言運用準確性。教師應注意學生在角色扮演、游戲和小組討論中的表現，以及他們是否能夠自然地使用目標語言。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一個小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以測試學生對現在進行時態知識點的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的作業，包括書面作業和口頭作業。書面作業如填寫動詞的現在分詞形式、編寫對話等，口頭作業如錄音或視頻作業。

-點評：教師對學生的作業進行個性化點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以指出學生正確使用了現在進行時態，但同時也指出時態使用中的常見錯誤，如動詞ing形式的錯誤轉換。

-反饋：教師及時向學生反饋作業評價結果，鼓勵學生繼續努力。教師可以采用書面反饋、口頭反饋或個別輔導的方式，確保每個學生都能理解評價內容和改進方向。

-鼓勵：教師鼓勵學生積極參與學習，對學生的進步給予肯定和表揚。教師可以通過頒發小獎品、課堂表揚或公開展示優秀作業等方式，激發學生的學習動力。

-追蹤：教師持續追蹤學生的學習進度，對學生的長期表現進行評估。教師可以定期檢查學生的作業，觀察他們在一段時間內的學習成果和進步情況。典型例題講解1.例題一：描述圖片

題目：觀察下面的圖片，用現在進行時態描述圖片中人物的活動。

圖片描述：一張圖片顯示一個男孩在踢足球，一個女孩在跳繩。

答案：Theboyiskickingafootball.Thegirlisjumpingrope.

2.例題二：完成句子

題目：根據提示，完成下列句子。

提示：男孩；玩；電腦游戲

答案：Theboyisplayingcomputergames.

3.例題三：改寫句子

題目：將下列句子改為現在進行時態。

原句：Tomreadsabook.

答案：Tomisreadingabook.

4.例題四：角色扮演

題目：與你的同伴一起角色扮演，用現在進行時態描述你們正在做的事情。

答案：例如，A:Whatareyoudoing?B:I'mdrawingapicture.A:Whatareyoud