Unit1SectionB1a-1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過Unit1SectionB1a-1d的學習，幫助七年級學生在已掌握基礎英語知識的基礎上，進一步鞏固和提高對英語簡單句型的運用能力，掌握日常交流中詢問個人信息的表達方式。同時，通過本節課的學習，激發學生對英語學習的興趣，培養他們的團隊合作能力和跨文化交際意識。教學內容與課本緊密結合，注重實用性，旨在提高學生的實際英語應用水平。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確拼讀、理解并運用本課所學的詞匯和句型，能夠在真實語境中熟練進行個人信息交流。

2.文化意識：通過學習，使學生了解并尊重中西方文化差異，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：培養學生運用批判性思維分析問題，提高邏輯思維能力和創新意識。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經學習了基礎的英語詞匯和簡單句型，能夠進行基本的日常交流。他們對于英語字母、簡單單詞的拼讀和書寫有一定的了解，也對英語課堂的基本規則和流程有所熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于好奇心強、接受新知識快的階段，對英語學習有一定的興趣。他們在視覺、聽覺和動手操作方面有不同的學習風格，喜歡互動和游戲化的學習方式。同時，學生的英語水平參差不齊，部分學生可能對英語學習表現出較高的積極性和能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-詞匯量有限，難以理解和使用新的詞匯和句型。

-語法知識不牢固，對句子結構掌握不充分。

-聽力理解能力有待提高，對語速和語音變化敏感度不足。

-在口語表達時，可能因為緊張或自信心不足而影響流利度和準確性。

-在跨文化交際中，可能對中西方文化差異理解不深，影響交流效果。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授與討論，引導學生通過完成實際交流任務來學習語言知識。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬真實場景中練習使用本課所學句型和詞匯。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增加聽的輸入，同時使用PPT展示關鍵詞匯和句型，以視覺輔助記憶和理解。

4.通過課堂游戲和競賽，激發學生的學習興趣，增強互動性和參與度。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段關于不同國家朋友介紹自己的視頻，激發學生的興趣，引出本課主題“介紹自己”。

-提問學生：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何介紹自己的？”

-引導學生回顧已學過的自我介紹句型和詞匯。

2.新課講授（15分鐘）

-通過PPT展示本節課的新詞匯和句型，如：“Whereareyoufrom?I'mfrom...”,“Howoldareyou?I'm...yearsold”等。

-示范朗讀并解釋每個句型的用法和注意事項。

-讓學生跟讀并模仿，確保他們能夠正確發音和運用新句型。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組活動：學生分成小組，使用新學的句型和詞匯進行角色扮演，模擬在機場或學校遇到新朋友的場景。

-聽力練習：播放錄音，學生聽后回答問題，練習聽力理解和信息捕捉能力。

-小組競賽：每個小組選代表進行自我介紹，其他小組成員猜猜他/她來自哪里，年齡多大，正確的小組得分。

4.學生小組討論（5分鐘）

-讓學生討論以下三個方面：

-在角色扮演中遇到的困難，如發音、語法錯誤等。

-如何更好地記住新學的詞匯和句型。

-在實際交流中如何運用這些句型來介紹自己和詢問他人信息。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課的重點句型和詞匯，強調正確的發音和語法結構。

-學生展示他們能夠正確使用新句型的例子，如：“I'mfromChina.I'm12yearsold.”。

-教師點評學生的表現，給予鼓勵和反饋，同時指出需要改進的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于不同國家文化和生活方式的短文，讓學生了解不同國家的風俗習慣和基本信息，如美國的節日、英國的飲食習慣等，增強學生的文化意識。

-視頻資源：收集一些英語國家人士的自我介紹視頻，讓學生觀察并學習他們是如何在不同場合介紹自己的，同時提高學生的聽力理解能力。

-互動游戲：設計一些在線互動游戲，如填空、匹配和拼寫游戲，幫助學生鞏固和拓展課堂上學到的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀英文書籍或文章，特別是關于個人介紹和日常交流的對話，以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-建議學生通過觀看英文電影或電視節目，尤其是訪談類節目，來提高聽力水平，并學習不同情境下的交流技巧。

-提議學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進行實際對話，鍛煉口語表達能力。

-鼓勵學生記錄自己的英語學習日記，定期總結所學內容，反思學習過程中的進步和需要改進的地方。

-推薦學生使用英語學習APP，如Duolingo或RosettaStone，進行自主學習和練習，特別是針對發音和語法的練習。

-指導學生如何利用圖書館資源，尋找適合自己水平的英語學習資料，如英語繪本、簡易讀物等。

-鼓勵學生參加學校的英語俱樂部或相關社團，通過參與活動來提高英語應用能力，同時拓寬視野。教學反思這節課結束后，我感到學生在學習Unit1SectionB1a-1d時取得了一定的進步，但也發現了一些需要改進的地方。

課堂上，學生們對于新詞匯和句型的接受度較高，他們能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中。通過互動，我發現很多學生能夠流利地使用新學的句型進行自我介紹，這讓我感到非常欣慰。同時，學生們在聽力練習中也能夠準確地捕捉到關鍵信息，這表明他們的聽力理解能力有所提高。

然而，我也注意到了一些問題。首先，部分學生在發音上還存在困難，尤其是在一些長元音和雙元音上。我意識到，我在課堂上可能沒有足夠強調發音的重要性，今后我需要更多地關注這個問題，并提供更多的發音練習機會。其次，一些學生在使用新句型時，仍然會犯語法錯誤，比如時態和主謂一致的問題。我計劃在下一節課上，專門安排一些語法練習，幫助學生鞏固這些知識點。

此外，我發現有些學生在小組討論時顯得比較被動，他們可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。我考慮在未來的課堂上，設計更多的激勵措施，比如小組競賽或個人獎勵，來鼓勵這些學生更加積極地參與到課堂活動中來。

在教學方法上，我認為使用多媒體資源有效地提高了學生的學習興趣，但我也發現有時候過多的視覺刺激可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的課程中，更加謹慎地選擇和使用教學媒體，確保它們能夠真正輔助教學目標的實現。

最后，我認為課堂總結環節很重要，但在這節課中，我可能沒有給學生足夠的時間來展示他們的學習成果。下次我會留出更多的時間，讓每個學生都有機會來說一說他們學到了什么，這樣不僅能夠鞏固他們的知識，也能夠增強他們的自信心。典型例題講解在本節課中，我們學習了如何用英語介紹自己，包括國家、年齡等信息。以下是一些典型的練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識。

例題1：

場景：你遇到了一個新朋友，你想知道他來自哪個國家，你可以怎么說？

答案：A.Whereareyoufrom?B.Howoldareyou?C.What'syourname?

解析：正確答案是A。這個句子用來詢問對方的國籍。

例題2：

任務：完成下面的自我介紹。

"I'mTom.I'mfrom______.I'm______yearsold."

答案：A.China;twelveB.America;thirteenC.Japan;fourteen

解析：正確答案是A。根據句子中的"I'mTom"，我們可以假設Tom是中國人，且根據上下文，他應該是12歲。

例題3：

對話：A:______?B:I'mfromCanada.A:Howoldareyou?B:I'mfifteen.

答案：A.Whereisyourhome?B.Whereareyoufrom?C.Whatcountryareyouin?

解析：正確答案是B。這個句子用來詢問對方的國籍。

例題4：

寫作：寫一段關于你的介紹，包括你的名字、你的國家和你的年齡。

答案：

"MynameisLiMing.I'mfromChina.I'mthirteenyearsold.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks."

例題5：

角色扮演：你和你的朋友在機場相遇，你們互相介紹自己。

答案：

A:Hi,I'mZhangWei.Whereareyoufrom?

B:Hi,I'mWangJuan.I'mfromChina.Howaboutyou?

A:I'mfromtheUnitedStates.I'