傳幫帶工作總結【7篇】傳幫帶工作總結篇一

我校為加強教師隊伍建立，培育一批高素養、高水平的青年教師，積極探究，多措并舉，充分發揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的“傳幫帶”下，學方法，練技能，修師德，逐步提高教學力量和教學技能，有效推動學校教師隊伍的建立。

一、通過教學督導促教學

學校建立了教學督導制度，成立了教學督導組，邀請了一批有閱歷的老教師參加學校的教學督導，督、導結合，通過“聽課”、““評教”等方式，關注青年教師在備課和上課過程中是否符合標準要求；關注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學目標的設定是否正確，教學環節的安排是否合理，教學問題的設計是否圍繞目標綻開，教學方法的選擇是否有利于重點、難點的化解等。通過教學督導的有效催促，幫忙青年教師訂正授課過程中消失的缺乏，有效地提高教學質量。

二、實行教學觀摩學方法

學校建立了教學觀摩制度，每學期由教研組組織教師進展2～3次教學觀摩。通過教學觀摩課，青年教師向上課的老教師學習教學課件的設計、教學方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過向老教師的學習，形成自己的教學標準，提高自身的教學技能。

三、結合師承規劃傳技能

為繼承和整理老教師的教學思想和教學閱歷，提高青年教師教學力量，根據學校要求遴選并安排青年教師向老教師學藝。老教師對青年教師進展手把手的傳授，將多年來的教學心得和閱歷毫無保存的傳授給他們，并且對青年教師的疑問和困惑賜予一一解答，為青年教師的成長提高注添了新的動力。

四、圍繞愛崗敬業修師德

在教學工作中，老教師“愛崗敬業”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著青年教師，青年教師向身邊的教師學習，促進了自身師德師風的提高。老教師不僅關懷青年教師的工作和生活，還鼓舞他們自奮、自律、自強，使他們以開心的心情投入到教育教學和教研活動中去。

通過老教師的言傳身教，通過“傳、幫、帶”的方式，青年教師的授課技能和教學質量得到有效提高，并且他們以老教師為典范，以充足的精力和活力投入到教書育人的工作中來，真正做到敬業、勤業、樂業。

傳幫帶工作總結篇二

我自擔當班主任工作至今，已有十年。回憶這期間的工作，感受良多：傳幫帶工作效果怎樣，與教職工協調如何，教育教學改革走了多遠，教師教學觀念變化程度如何，等問題難以言表，一言難盡，如今靜下心來，回首往事，以求找出勝利的閱歷，便于推動今后的工作。

班主任作為班集體的中心陣地，提班級的政治思想素養、道德品質水平是激發學生激情，增加教師責任心和責任感，形成教育教學工作合力的重要前提。為此，我在傳幫帶工作中加強了《新時期教師職業道德修養》的學習培訓，本學期，在傳幫帶工作中，我傾向了低年級的班主任教師——齊鳳霞教師，我注意激發齊鳳霞工作動力，形成了工作合力和分散力，提升教師的戰斗力。

為此，我在傳幫帶指導工作中對齊鳳霞做到：一是學。學習文化根底學問，學習新教材課程目標，新教材理念，新技術、新教材教學方法，通過學習爭論，豐富教師文化學問，把握課標，積存理論學問，轉變教學觀念，提高自身的教學力量。二是看。看光碟，觀賞名人名師的教學風采，啟迪自己的才智，積存教學閱歷。三是聽。聽身邊教師的課，提高自己的鑒賞水平，取長補短，不斷豐富自己的專業學問和理

論水平。四是仿。把自己看到的、聽到的、學到的運用到自己的教學實踐中去，多摩仿，從實踐中創新專業技能，形成自己獨特的教學特色。

我作為班主任，自身站在教學的前沿，親身體會教學實踐中新課標的把握與落實，新課程理念的貫徹與實施，新教法的改革和創新，新技術的運用和效果，切實體驗促進全體學生全面進展過程中的沖突與得失。真正地從實踐中與教師共同學習，共同進步，把自己取得的閱歷和成績與教師共享，把自己的失誤和缺乏用來作為教師前進的鋪路石。

丈有所長，尺有所短。每一次傳幫帶活動，我要求齊鳳霞教師要能取長補短，同時又要揚長避短；要抓住教師的特長，充分挖掘教師的潛能，張揚教師的共性；要積極培育，形成骨干。通過指導活動中，可以看出對學生素養產生的深遠影響。組織高質量的各種活動，促進學生全面進展。

建立和諧的師生人際關系，形成學校、家庭、社會的教育網絡。我們通過一系列傳幫帶活動的開展，制度的落實，加強教師和學生的治理，在增進師生情感，方面取得了很多珍貴的閱歷，使師生之間，學生之間更加融洽。召開家長座談會和家訪制度，借此增進師生之間的了解，在增進師生友情的同時，加大了學生治理和教育的力度。

總之，齊鳳霞教師能堅持究竟，虛心請教，贏得了良好的教學效果。我更要以百倍的精神，堅決信念，乘著教育改革的東風嚴謹治學，開拓進取，愛崗敬業，為人師表。

傳幫帶工作總結篇三

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到孩子們一每天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了一個學期的數學教師，總是從關懷愛惜他們動身，堅持正面教育，急躁引導，確定他們的成績，愛惜他們的自尊心，鼓舞他們連續努力，盡量滿意他們的合理要求，幫忙他們解決困難。

初次站在講臺，總是有那么的壓力，感覺自己什么也不會。在經過學校組織的傳幫帶活動中我受益甚多，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年＂傳幫帶＂教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結閱歷教訓，以促進自身成長和教學工作更上一層樓。

一、仔細備課，虛心請教

在教學上，有疑難問題快速請教老教師。在各個章節的教學上都積極征求老教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到先備課，然后跟班聽老教師的課，課后進展二次備課，修補教案，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。備課做到三備，即備學生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，仔細學習其他教師先進的教學方法，備課組是學校教學領域中最活潑的細胞，它影響著全年級的教學質量，備課組組長團結組內的教師，討論教法，探討教學中的疑難，互通教學上的策略。各備課組成員間常常相互聽課，學習開課教師之所長，發揮集體備課的作用，真正做到了備課組活動扎實、有針對性，使我收益匪淺，集備之外，我仔細寫好教案。每堂課都在課前做好充分預備，課后在老教師的輔導下準時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、增加上課技能，提高教學質量

教學起初犯了一刀切的毛病，就是對一切學生實行同一種教學方法，沒有依據學生實際狀況對癥下藥．在老教師的輔導下，我克制了這個弊端，課上，放慢語速，突出重點，突破難點，盡量使自己的語言通俗易懂，使后進生也易于承受．在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求。

三、以老帶新，促進教師隊伍的成長

假如說數學學問是一瓶酒，學的時間越長就越能品嘗它的醇厚；那數學教師在教學時，就好比在釀酒，讓學生品嘗到英語科學的精華。對初出大學校門的青年數學教師而言，光有豐厚的專業學問還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言和學生達成溝通。

為了幫忙新教師盡快成長起來，學校為每一位新教師配備帶教教師。在帶教期間，師徒共同備課，討論重點、難點，手把手地修改問題的設計，催促備課后記的寫作。師徒間相互聽課，老教師無私地向我們開放課堂，讓我們仿照、學習；我們上課時，帶教教師不由分說地放下手頭的事仔細聽課、認真作記錄以便課后指導。開課時，老教師除聽取新教師的開課設想，對其初稿的可操作性做出評價外，再稿時還對各種細節問題提出忠告。試講、再修改、再嫻熟成誦，可謂誨人不倦。新教師開課勝利的背后，有老教師拳拳的愛心。帶教教師到處關心，即使是批改試卷之類的小事，也是新教師學習的好時機。有時甚至到了晚上11點多，師徒倆還在共同閱卷。

經過＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過于我們新教師，由于我們是學校最年輕的教師，也是閱歷最最缺乏的教師，各項工作都需努力改善，使自己盡快成長起來，才能適應和跟上學校不斷進展的腳步，我們還有很長的路要走，新的一年必將更加努力。

傳幫帶工作總結篇四

日子過得真快，轉瞬間，一個學期就要過去了。在張教師的幫忙下，我順當的完成了本學期的工作。回憶這一學期，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方。現將本學期張教師對我在物理教學中的幫扶工作作一個小結，借以促進提高。

一、在加強學習，不斷提高思想業務素養方面。

有句話“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來在張教師的幫忙下我積極學習。本學期，結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我仔細參與學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡仔細學習了物理新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的進展，學問的更新，也督促著我不斷學習。平常有時機還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

二、求實創新，仔細開展聽課和被聽課工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

本學期，在張教師的幫忙下我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的物理教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養教育的要求，提高物理教學質量。我任教九年級的物理課和

八年級數學課，另外還有信息技術課，課時量比擬大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預備，和張教師商議細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業，遇到教育教學中的難點和不懂的地方常常和張教師探討，不同類型的課，不同年級采納不同的批改方法，使學生對我所教的課程更有興趣，同時提高學生的學問水平。另外，授課后依據得失和張教師的建議準時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積存閱歷。同時，我還積極和學溝通生，改良教法，突破學法。針對教材內容的實際問題，我積極進展校本課程的開發與設計，著重培育學生的綜合實踐力量和創新思維力量。對于我上的課程的教學，我采納系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培育學生力量，提高學生的素養為目標，力求讓美術教學對學生的成長和進展起到更大的作用。

三、加強反思，準時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思考著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點：

1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準時將一些教學想法和問題記錄下來，進展反思；

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，仔細研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，討論做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標；

3、物理教學中有特色、有創意的學生試驗關注的還不夠多，原來想多給時間讓學生組成試驗小組進展小試驗、小創造。今后還要努力找出一些物理教學的特色的空中課堂，為我的教育教學工作作出出奉獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

傳幫帶工作總結篇五

轉瞬間新一輪的傳幫帶教研活動馬上完畢了，本階段根據學校傳幫帶工作要求，本著自愿結合的原則，確立“結對子、一幫一”教研活動。本學年我指導的是曾自強教師。經過本階段的共同努力，大家在各方面有了較大提高，學年初擬定的“傳幫帶”規劃根本實現。

一、根本實現角色轉換

社會對教師綜合素養的要求是全面的，如何快速進入教師角色，適應日常教學生活，是成為一名合格教師的關鍵。在這一階段的時間里，我以其自身實際行動作表率，通過他擔當班主任工作，處理班級事務，與家長和同學們溝通，讓他以請教解決問題的方法，不斷思考如何使師生關系更加融洽、和諧，使自己真正進入教師角色。通過三尺講臺向同學傳道、授業、解惑，切身體會到教師職業的榮耀和宏大，更加堅決了自己成為一名優秀教師的信念。

二、教學業務力量有所提高

教書育人是教師的天職。本階段主要圍繞教學各環節加強了學習和熬煉。詳細做了如下工作：

（一）指導備課

在如何鉆研教材，討論教法，如何編寫教案，制定學期授課規劃，如何收集使用教參材料，如何進展教學反思性總結等方面加以指導。通過指導，他的教案越來越標準化，學期授課規劃也在實踐中得到表達，教學反思性總結也記錄在教案之中。嚴格標準了教案的編寫，教案詳實且有用。

（二）指導課堂教學

在課堂教學組織、板書設計、教學方法的應用、課堂教學藝術、課堂教學中突發大事的處理，如何上好多媒體課等方面得到極大提高。通過指導，他的課堂教學力量得到進展，學生反映良好。

（三）指導作業批改、講評及信息反應

通過指導，被指導教師作業批改標準，能正確處理作業中反映出來的“共性”與“共性”問題，學會收集使用來自學生對教學的反應意見，并據此改良了教學工作，學生成績得到了提高，學困生成績得到了轉變。

（四）指導他做好課后反思

上完每一節課后，趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，積存教學閱歷和吸取教訓，從而不斷改良課堂教學，提高教學水平。讓他做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。讓他養成了擅長課后反思的好習慣。

（五）互聽互評、共同提高

本學年互聽互評課近30節，我從他身上看到了青春與活力，他從我身上學到了學問與閱歷。通過自己給他上示范課，讓他評課，提出他發覺的問題，討論共同改良的方法。我每周抽出一節課時間，觀摩他的課，并仔細做好聽課筆記，課后共同研討。針對他講課中存在的缺乏，提出意見，如從整個教學環節的把握、新課的引入、學問的講解等各方面進展了深入學習。理論性強的內容，要求他用多媒體課上課，提高學問的直觀性，激發同學們的學習興趣。我向他供應了許多考試相關信息，如查閱考試資料的網址，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造。要求他敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，他把共同討論的很多好方法引入了課堂，收效良好。通過我的指導和培育，再加上他自身的勤奮努力和好學，他在2023年春期全校數學教師教學技能競賽中，榮獲“一等獎”。

回憶過去，學年初規劃根本實現，通過開展“以老帶新”工作，使他較快進入教師角色，并適應了我校的工作環境、生活節奏，避開了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的與其他教師共同學習、共同進步，幫忙別人的同時不斷完善自己，熬煉自己，提高自己，使我校的教師得到更好的進展，這樣才能更好地效勞于我校教育、教學工作。

傳幫帶工作總結篇六

“傳幫帶”是我校的優良傳統，開展好教師“傳幫帶”活動不僅可以完成學校。“以老帶新、共同進展”活動的任務，而且可以加強教師隊伍建立，可以促進教師的團結與融合，加強教育教學科研，使全體教師共同進展、共同進步、共同提高。在各種培訓和實際工作中，我學到了許多，現將傳幫帶工作做總結如下：

在日常教學工作中，我切實起到了一位骨干教師、老教師的傳幫帶的作用，把自己在教學中，積存的閱歷教訓，毫無保存的傳授給年輕教師，我把每一節課都當成示范課，充分預備，不管是教具、教學過程都會細心設計，盡量把最好的方面展現給大家。在指導她們的公開教學活動時，我也盡力幫她們分析教材，聽被指導教師敘述自己的教學設計思路，方法。看被指導教師的教案，提出意見和建議。再次看改良后的教案，提出建議。設計出科學合理教案，并屢次指導她們試教，對其提出改良意見。并在教態、聲音、體態語和手勢的運用，提問的有效性等方面提出要求，并加以指導。在活動中我盡心盡力，言傳身教，指導青年教師仔細聽課、備課，積極探究教育教學規律。除此以外，還進展了青年教師師德與思想方面的教育，通過骨干教師的傳、幫、帶活動對青年教師進展敬業、樂業、專業等方面的教育。

在骨干教師生涯中，