14小狗學叫教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“14小狗學叫教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊”：本課為統編版語文三年級上冊第14課，通過講述小狗在不同情境下嘗試學習叫聲的故事，引導學生理解不同動物的叫聲特點，培養觀察力和想象力。課文語言生動，寓意深刻，旨在激發學生對大自然的熱愛和對動物的關注。本節課旨在幫助學生掌握生字詞，理解課文內容，培養閱讀理解能力，并提高語言表達和思維創新能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造四個方面。通過學習小狗學叫的過程，學生將提高觀察、分析和表達能力，學會在閱讀中捕捉信息，培養創新思維。同時，課程內容引導學生關注自然界的多樣性，傳承對動物的關愛之情，提升文化素養。在審美鑒賞方面，學生將感受課文中生動的語言和形象，培養對美的感知和欣賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握生字詞：本節課要求學生掌握的生字詞包括“吠、汪、喵、嗥”等，這些字詞與動物叫聲相關，是理解課文的基礎。

-理解課文寓意：通過小狗學叫的過程，引導學生理解每個動物都有其獨特的特點和叫聲，教育學生尊重和接納不同。

-閱讀理解能力：通過提問和討論，培養學生從課文中提取信息、概括總結的能力，例如讓學生描述小狗在不同情境下的叫聲和反應。

2.教學難點

-生字詞的正確書寫和發音：由于三年級學生漢字書寫和發音還不夠成熟，正確書寫“吠、汪”等字詞，以及準確發音“喵、嗥”等字詞可能成為難點。

-理解動物叫聲的特點：學生可能對動物叫聲的多樣性缺乏直觀的認識，難以理解小狗為何學不會其他動物的叫聲，需要通過舉例和實際音響資料幫助學生理解。

-掌握寓意深刻的內容：課文中小狗的失敗嘗試和最終的自我認同，對于三年級學生來說可能較難理解，需要通過生活中的實例或故事講解，幫助學生理解每個人都有自己的特點和優勢，不必羨慕他人。例如，通過講述一個孩子在學習中遇到困難，但最終發現自己的特長并取得成功的故事，來幫助學生理解這一寓意。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：課文朗讀錄音、動物叫聲音頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括課文內容摘要和關鍵詞的錄音，要求學生預習并標注不理解的生字詞。

-設計預習問題：設計問題如“小狗為什么學不會其他動物的叫聲？”引導學生思考課文寓意。

-監控預習進度：通過微信群的預習反饋，監控學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求預習課文，記錄生字詞和不理解的地方。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習情況。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群預習反饋。

-作用與目的：培養學生的自主學習能力和對課文初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放不同動物的叫聲錄音，引出課題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解生字詞和課文內容，解釋小狗學叫的困難。

-組織課堂活動：分組討論小狗在不同情境下的叫聲，學生嘗試模擬。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解課文深層含義。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考小狗學叫的困難。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，模擬不同動物的叫聲。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論，加深對課文的理解。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生掌握課文知識點，通過實踐和討論提升理解能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：布置與課文相關的寫作任務，如編寫一個關于小狗學叫的故事。

-提供拓展資源：提供動物叫聲的音頻資料和相關的科普文章，供學生拓展學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成寫作任務，鞏固學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習動物叫聲的特點。

-反思總結：學生總結學習收獲，反思自己的學習過程。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固知識點，提升學生的綜合應用能力。知識點梳理1.生字詞學習

-“吠”（fèi）：狗叫聲。

-“汪”（wāng）：狗的叫聲。

-“喵”（miāo）：貓的叫聲。

-“嗥”（háo）：野獸的吼叫聲。

-“鄰”（lín）：指附近的人或地方。

-“羨慕”（èmù）：看到別人有某種優點或好處，希望自己也有。

-“模仿”（mófǎng）：照著別人的樣子去做。

2.課文內容理解

-故事概述：講述了一只小狗在學習叫聲的過程中，嘗試模仿其他動物的叫聲，但最終發現只有自己的叫聲最自然、最動聽。

-課文主題：每個人都有自己的特點和長處，不必羨慕他人，要自信地展示自己的特色。

-課文結構：課文分為三個部分，分別是小狗嘗試學貓叫、嘗試學狗叫、最終接受自己的叫聲。

3.閱讀理解技巧

-從課文中找出小狗嘗試學習的動物叫聲，并描述其特點。

-分析小狗在學習叫聲過程中的心理變化。

-理解課文中的比喻和象征意義。

4.寫作技能

-根據課文內容，編寫一個關于小狗學叫的故事。

-學會使用比喻和象征的手法，提升寫作的生動性和深度。

5.語文素養

-朗讀課文，感受語言的韻律美。

-學習課文中的修辭手法，如對比、排比等。

-探討課文中的道德寓意，培養學生的道德情操。

6.文化常識

-了解不同動物的叫聲及其在文化中的象征意義。

-探討中國傳統文化中對動物的尊重和愛護。

7.思維訓練

-分析小狗為什么學不會其他動物的叫聲，引導學生思考原因。

-討論小狗最終接受自己叫聲的心理過程，啟發學生對自我認同的思考。

-通過小狗的故事，引導學生思考如何在生活中保持自信，發揮自己的長處。

8.課后作業

-根據課文內容，設計一份關于小狗學叫的連環畫。

-寫一篇關于自己最擅長的事情的短文，表達自己的感受和體會。

9.詞匯運用

-運用課文中的生字詞，編寫一個短小的故事或日記。

-在日常生活中，嘗試用課文中的生字詞進行交流，提高語言表達能力。

10.綜合實踐活動

-組織一次班級動物叫聲模仿比賽，讓學生展示自己的模仿能力。

-開展一次關于動物保護的主題班會，增強學生的環保意識。板書設計①生字詞板書

-“吠”（fèi）

-“汪”（wāng）

-“喵”（miāo）

-“嗥”（háo）

-“鄰”（lín）

-“羨慕”（èmù）

-“模仿”（mófǎng）

②課文內容板書

-小狗學貓叫

-小狗學狗叫

-小狗接受自己的叫聲

③重點句子板書

-“小狗是不會學叫的，因為它是一只小狗。”

-“它開始模仿貓的‘喵喵’聲，但是聽起來卻像是在打噴嚏。”

-“最后，小狗明白了自己的叫聲才是最自然、最動聽的。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體資源，如動物叫聲的音頻資料，來增強學生的學習興趣和參與度，這是一種有效的教學創新。

2.我還設計了一個互動環節，讓學生模仿不同動物的叫聲，這樣的實踐活動不僅活躍了課堂氣氛，也幫助學生更好地理解課文內容。

3.我鼓勵學生在課堂上積極提問和討論，這種開放式教學方式有助于培養學生的批判性思維和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生預習不夠充分，可能是因為預習任務發布后，沒有有效的監控機制來確保每個學生都完成了預習。

2.在教學組織方面，課堂討論時有些學生參與度不高，可能是由于討論題目設置不夠吸引他們，或者他們對自己的表達能力不夠自信。

3.在教學評價方面，我意識到傳統的書面作業評價方式可能不能全面反映學生的學習成果，特別是對于那些表達能力較強但書寫能力較弱的學生。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習效果，我計劃在預習任務中加入互動環節，比如在線小測驗或討論，以檢驗學生的預習情況，并給予及時的反饋。

2.對于課堂討論的改進，我打算設計更具挑戰性和趣味性的討論題目，并提前與學生溝通，鼓勵他們積極參與討論，同時也會考慮小組討論的形式，讓每個學生都有機會發言。

3.在教學評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，比如口頭報告、小組項目或者角色扮演等，以更全面地評估學生的理解能力和表達能力。典型例題講解1.例題：

小狗在模仿貓叫時，它的聲音聽起來像什么？

答案：像打噴嚏。

2.例題：

小狗嘗試了哪些動物的叫聲？

答案：貓叫、狗叫。

3.例題：

小狗最后為什么不再羨慕其他動物的叫聲？

答案：因為它發現自己的叫聲才是最自然、最動聽的。

4.例題：

課文中的小狗通過什么方式學習叫聲？

答案：模仿。

5.例題：

課文中提到的小狗的故事給我們什么啟示？

答案：每個人都有自己的特點和長處，不必羨慕他人。

補充說明：

1.針對第一個例題，教師可以引導學生通過課文中的描述，理解小狗模仿貓叫時聲音的特點，并能夠用“像打噴嚏”這樣的形象語言來表達。

2.第二個例題旨在讓學生回顧課文內容，找出小狗嘗試學習的動物叫聲，這有助于學生加深對課文細節的記憶和理解。

3.第三個例題要求學生理解小狗最終接受自己的叫聲的原因，這涉及到對課文主題的深入理解，教師可以引導學生從小狗的心理變化和課文中的描述來分析。

4.第四個例題考查學生對小狗學習方式的理解，通過模仿來學習叫聲，這是動物學習行為的一種常見方式。

5.第五個例題是對課文主題的提煉，教師可以引導學生從小狗的故事中得出關于自我認同和自我價值的啟示。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

（1）提問評價

-小狗嘗試了哪些動物的叫聲？

-小狗為什么最后不再羨慕其他動物的叫聲？

-這個故事給我們什么啟示？

教師應鼓勵學生積極參與回答，并對學生的回答給予及時的反饋和評價。

（2）觀察評價

在課堂活動中，教師應仔細觀察學生的參與度、合作精神、表達能力等方面。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論、提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價

為了全面了解學生的學習情況，教師可以設計一些測試題，如填空題、選擇題等。以下是一些測試題的例子：

-下列哪個詞語是課文中的生字詞？（A.吠B.汪C.喵D.嗥）

-小狗模仿了哪些動物的叫聲？（A.貓叫、狗叫B.貓叫、雞叫C.狗叫、雞叫D.貓叫、鴨叫）

-課文中小狗最后明白了什么？（A.自己的叫聲不好聽B.自己的叫聲最自然、最動聽C.不需要模仿其他動物的叫聲D.每個動物都有自己的叫聲）

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

（1）作業內容

作業內容應與課文內容相關，如：

-編寫一個關于小狗學叫的故事。

-畫出小狗學叫的過程。

-寫一篇關于自己