Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage的ListeningandSpeaking部分為核心，圍繞文化遺產(chǎn)主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。課程設(shè)計遵循以下思路：

1.引入文化遺產(chǎn)的概念，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)于文化遺產(chǎn)的關(guān)鍵詞匯和句型。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計互動性強(qiáng)的口語活動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.以小組合作和討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

5.總結(jié)課堂所學(xué)，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識成果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語聽力材料，提取關(guān)鍵信息，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效口語交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生主動探究文化遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，提高英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型，如：heritage,artifact,preservation,intangibleculturalheritage等。

②能夠聽懂并理解聽力材料中的關(guān)鍵信息，包括對話或短文的主旨、事實和細(xì)節(jié)。

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交流，討論文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。

2.教學(xué)難點

①辨析和正確使用文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯，尤其是在具體語境中的靈活運(yùn)用。

②在聽力過程中，準(zhǔn)確把握并記錄關(guān)鍵信息，尤其是對于語速較快、發(fā)音不清晰的句子。

③口語表達(dá)時，如何流暢地結(jié)合所學(xué)句型和詞匯表達(dá)自己的觀點，以及在討論中如何有效地回應(yīng)他人。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護(hù)方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化遺產(chǎn)的特點和意義，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.情境教學(xué)法：設(shè)置模擬對話或角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)口語表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，增加直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供聽力材料和口語練習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.互動白板：利用電子白板進(jìn)行實時板書和互動，提高課堂參與度和信息傳遞效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于我國著名文化遺產(chǎn)的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力。接著提出問題：“你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？請舉例說明。”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

①介紹文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護(hù)方法，讓學(xué)生對文化遺產(chǎn)有一個全面的了解。

②通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型，如：heritage,artifact,preservation,intangibleculturalheritage等。

③結(jié)合教材內(nèi)容，講解如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語交流，討論文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。

3.實踐活動（10分鐘）

①聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于文化遺產(chǎn)的聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息，然后回答相關(guān)問題。

②口語練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個文化遺產(chǎn)進(jìn)行討論，要求用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

③角色扮演：設(shè)置一個情境，如“你是文化遺產(chǎn)保護(hù)專家，請向游客介紹某項文化遺產(chǎn)”，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①小組討論文化遺產(chǎn)的定義和分類，舉例說明不同類型的文化遺產(chǎn)。

②討論文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，分析我國在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面取得的成果和存在的問題。

③探討如何更好地傳承文化遺產(chǎn)，提出具體的建議和措施。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護(hù)方法，通過聽力練習(xí)和口語交流，提高了實際應(yīng)用能力。回顧本節(jié)課的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承對于我們每個人來說都具有重要意義。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注并積極參與文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①相關(guān)書籍：《中國文化遺產(chǎn)概覽》、《世界文化遺產(chǎn)》、《文化遺產(chǎn)保護(hù)理論與實踐》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的文化遺產(chǎn)知識。

②相關(guān)電影或紀(jì)錄片：《我在故宮修文物》、《中國古建筑之美》、《世界遺產(chǎn)在中國》等，這些影視作品通過生動的影像資料，讓學(xué)生更直觀地了解文化遺產(chǎn)的魅力。

③網(wǎng)絡(luò)資源：聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站、中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的文化遺產(chǎn)資料和最新動態(tài)。

2.拓展建議

①閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，了解文化遺產(chǎn)的歷史背景、保護(hù)方法及其在現(xiàn)代社會的作用。

②觀看影視作品：建議學(xué)生觀看相關(guān)電影或紀(jì)錄片，通過視覺沖擊加深對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，并嘗試分析影視作品中的文化遺產(chǎn)保護(hù)問題。

③實地考察：鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日或周末，參觀博物館、文化遺產(chǎn)景點，親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，并思考其在現(xiàn)實生活中的意義。

④主題研究：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個特定的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，包括其歷史、現(xiàn)狀、保護(hù)措施等，并撰寫研究報告。

⑤學(xué)術(shù)交流：組織學(xué)生參加文化遺產(chǎn)保護(hù)的學(xué)術(shù)講座、研討會，與專家學(xué)者交流，拓寬視野，提升研究能力。

⑥社會實踐：鼓勵學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿服務(wù)活動，如文化遺產(chǎn)日的宣傳活動、社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)項目等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)（5分鐘）：

在本節(jié)課中，我們共同探討了文化遺產(chǎn)的重要性和保護(hù)方法。通過聽力練習(xí)，我們學(xué)習(xí)了如何提取關(guān)鍵信息，掌握了文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型。在口語交流中，我們運(yùn)用所學(xué)知識，討論了文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。大家的表現(xiàn)都十分積極，能夠主動參與討論，提出有價值的觀點。接下來，我們將通過一個小測驗來檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測（10分鐘）：

1.聽力檢測：播放一段關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，要求學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息，并在聽力結(jié)束后，回答以下問題：

a.短文中提到的文化遺產(chǎn)是什么？

b.為什么這個文化遺產(chǎn)需要保護(hù)？

c.短文中提到了哪些保護(hù)措施？

2.口語檢測：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個本節(jié)課討論過的文化遺產(chǎn)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡短的介紹。要求每個小組成員至少發(fā)言一次，介紹內(nèi)容應(yīng)包括文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀和至少一項保護(hù)措施。

3.寫作檢測：要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇短文，主題為“我心中的文化遺產(chǎn)”。學(xué)生需要在短文中描述一個他們印象深刻的文化遺產(chǎn)，并闡述其為何重要以及我們應(yīng)該如何保護(hù)它。短文長度在100-150詞之間。

4.知識點檢測：通過選擇題或填空題的形式，檢測學(xué)生對文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。以下為示例題目：

a.請選出正確的文化遺產(chǎn)詞匯：______（A.artifactB.technologyC.landscape）

b.完成句子：To___________culturalheritage,weneedtoraisepublicawarenessandtakeeffectivemeasures.

檢測結(jié)束后，教師將收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行針對性的調(diào)整。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“文化遺產(chǎn)”的主題，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時也希望他們能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)有更深刻的認(rèn)識。回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，我想談?wù)勔韵聨c反思。

課堂上，學(xué)生的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的看法。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們對文化遺產(chǎn)的話題感興趣，也愿意在課堂上分享自己的見解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在口語表達(dá)時，部分學(xué)生仍然存在一定的困難，語言表達(dá)不夠流暢，這說明我們還需要在課后給予他們更多的口語練習(xí)機(jī)會。

在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽不懂的情況下容易放棄，這可能會導(dǎo)致他們對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課專門針對聽力困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們提高聽力技巧。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些亮點。例如，在小組討論中，有學(xué)生提出了非常有創(chuàng)意的保護(hù)文化遺產(chǎn)的想法，這讓我深感驚喜。這說明學(xué)生們不僅能夠掌握課堂所學(xué)知識，還能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思考。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)方法上，我覺得自己還有一些改進(jìn)的空