西師大版四年級下冊早晨的清晨教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：西師大版四年級下冊《早晨的清晨》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生對自然景觀的觀察與描述能力。

2.培養(yǎng)學生運用文學語言表達個人情感和想象的能力。

3.增強學生對詩歌韻律和節(jié)奏的感知與欣賞。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握《早晨的清晨》詩歌中的生字詞，如“朝霞”、“晨露”、“靜謐”等，理解其含義并在語境中正確運用。

-學習詩歌中的比喻和擬人修辭手法，如“晨露是夜的眼睛”中的比喻，以及“微風輕拂著柳枝”中的擬人。

-感受并表達詩歌中的情感，理解詩人對清晨美景的喜愛和贊美之情。

2.教學難點：

-難點1：理解詩歌中的抽象概念，如“晨露是夜的眼睛”，學生可能難以直觀理解“晨露”與“眼睛”之間的聯(lián)系。教師可以通過圖片展示和實際觀察，幫助學生形象化地理解這一比喻。

-難點2：詩歌的節(jié)奏和韻律感知，學生可能不熟悉詩歌的朗讀節(jié)奏，難以把握韻律感。教師可以通過示范朗讀、分組朗讀等方式，引導學生感受詩歌的節(jié)奏，并通過練習來加強感知。

-難點3：將個人情感融入詩歌創(chuàng)作中，學生可能在創(chuàng)作自己的詩歌時不知如何表達情感。教師可以引導學生從生活中尋找靈感，分享自己的感受，并嘗試將情感融入詩句中，以增強創(chuàng)作的真實性和感染力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、詩歌朗誦音頻

-教學手段：實物展示、多媒體演示、互動討論、小組合作教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常美麗的詩歌——《早晨的清晨》。請大家先閉上眼睛，想象一下清晨的景象，感受一下那清新的空氣和溫暖的陽光。現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起來探索詩人是如何描繪這個美好時刻的。

2.預習檢測

-在開始之前，我想請大家分享一下你們預習時對這首詩的理解。誰愿意來試著背誦一下這首詩的開頭？

-很好，這位同學做得很好。現(xiàn)在，請大家快速瀏覽一下全文，找出這首詩中出現(xiàn)的生字詞，并在小組內(nèi)討論一下它們的意思。

3.詩歌朗讀與感知

-現(xiàn)在，我將會為大家朗讀這首詩，請大家仔細聆聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。注意詩中描繪的景象和情感。

-（老師朗讀詩歌）

-好的，朗讀完畢。請問大家，詩中給你印象最深刻的是哪一句？為什么？

4.生字詞學習

-接下來，我們來學習這首詩中的生字詞。請大家跟我一起讀：“朝霞”、“晨露”、“靜謐”……

-現(xiàn)在，請大家拿出練習本，我會給出一些句子，你們需要用這些生字詞來填空。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)對生字詞有了基本的了解，接下來，我們來深入探討這首詩的主旨。請大家再次閱讀詩歌，思考以下問題：

-詩人是如何描繪清晨的景象的？

-詩人在詩中表達了怎樣的情感？

-（學生思考后，老師引導討論）

-很好，我們得出結(jié)論，詩人通過描繪清晨的景色，表達了對大自然的熱愛和對生活的贊美。

6.詩歌修辭手法解析

-現(xiàn)在，讓我們來分析一下詩中的修辭手法。請大家找出詩中的比喻和擬人句，并討論它們的作用。

-（學生找出并討論后，老師總結(jié)）

-比如，“晨露是夜的眼睛”，這里將晨露比作眼睛，形象地描繪了晨露在清晨中的重要性。

7.情感體驗與創(chuàng)作

-接下來，我想請大家閉上眼睛，想象一下自己站在清晨的田野上，感受清晨的美好。現(xiàn)在，請大家拿出一張白紙，寫下你對清晨的感受，或者創(chuàng)作一首自己的詩歌。

8.互動討論與分享

-現(xiàn)在，請大家分組，每組選一位代表，將你們寫的感受或詩歌分享給其他組。每組討論一下，哪一首詩歌最打動你們，并說明原因。

9.總結(jié)與反饋

-好的，我們已經(jīng)聽到了很多美麗的詩歌和深刻的感受。在這節(jié)課上，我們學習了如何欣賞詩歌，理解了詩人的情感，也嘗試了自己創(chuàng)作。請大家回顧一下，今天你學到了什么？

-（學生回答后，老師總結(jié)）

-很好，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應用到今后的學習中，用心去感受生活中的美好。

10.作業(yè)布置

-作為今天的作業(yè)，請大家選擇一首你喜歡的詩歌，抄寫下來，并寫下你對這首詩的理解和感受。下節(jié)課，我們會一起分享。

11.結(jié)束語

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠珍惜每一個清晨，用心去感受生活中的美好。下課！學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠正確書寫并理解《早晨的清晨》中的生字詞，如“朝霞”、“晨露”、“靜謐”等，并在實際語境中運用這些詞匯。

2.詩歌理解：學生能夠理解詩歌《早晨的清晨》的主旨，認識到詩人通過描繪清晨的景象，表達了對大自然的熱愛和對生活的贊美。

3.修辭手法應用：學生在老師的引導下，能夠識別并理解詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，如“晨露是夜的眼睛”，并能嘗試在自己的寫作中運用這些修辭。

4.情感表達：學生通過學習，能夠更好地用語言表達個人對自然景象的情感，提高了文學素養(yǎng)和審美能力。

5.詩歌朗讀與欣賞：學生通過課堂上的朗讀練習，能夠更好地感知詩歌的節(jié)奏和韻律，提升了朗讀技巧和對詩歌的欣賞能力。

6.創(chuàng)作能力：學生在老師的指導下，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，將個人情感融入創(chuàng)作中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

7.互動與分享：學生通過小組討論和分享，學會了傾聽他人觀點，提高了合作學習和交流溝通的能力。

8.知識遷移：學生能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他詩歌和文學作品的學習中，提高了文學素養(yǎng)和批判性思維能力。

9.日常觀察與應用：學生在日常生活中，能夠更加細致地觀察自然現(xiàn)象，并嘗試用詩歌中的語言描述所見所感，增強了語言實踐能力。

10.學習態(tài)度與習慣：學生通過本節(jié)課的學習，對詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和分享個人觀點。特別是在詩歌朗讀和情感體驗環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出對詩歌的熱愛和對美的追求。

-在生字詞學習環(huán)節(jié)，部分學生能夠迅速掌握新詞匯，但仍有部分學生需要更多的練習和鞏固。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠相互傾聽和尊重對方的意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達自己的觀點和感受，展示了小組合作的學習成果。

-小組間的分享和交流，使得學生們能夠從不同的角度理解詩歌，拓寬了視野。

-學生在展示中對詩歌的理解和感受表達得較為深入，顯示出對詩歌的深刻理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、生字詞和修辭手法的問題。

-測試中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解詩歌情感和創(chuàng)作詩歌方面還有待提高，需要更多的練習和指導。

-測試后的反饋環(huán)節(jié)，學生能夠針對自己的不足進行反思，并提出了改進的措施。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成作業(yè)，大部分學生的作業(yè)態(tài)度認真，字跡工整。

-在作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，嘗試創(chuàng)作詩歌，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，部分學生在創(chuàng)作詩歌時，對詩歌的結(jié)構(gòu)和語言把握不夠準確，需要在未來的學習中加強。

5.教師評價與反饋：

-整體來看，學生在本節(jié)課中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，值得肯定。

-對于學生在生字詞掌握和詩歌理解方面的不足，教師將提供更多的輔導和練習機會，幫助學生提高。

-教師鼓勵學生在創(chuàng)作詩歌時，大膽表達個人情感，注重詩歌的語言美和情感真摯。

-教師將對小組討論和作業(yè)完成情況進行持續(xù)跟蹤，及時給予反饋，以促進學生的全面發(fā)展。

-教師將根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

-在教學方法上，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如多媒體展示、互動討論等，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的詩歌內(nèi)容，學生仍難以完全理解。未來，我需要更加注重將抽象概念具體化，讓學生能夠更好地理解和感受詩歌。

-在教學策略上，我注重了學生的主體性，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。然而，我也注意到，部分學生在表達時仍顯得有些拘謹。我應該在課堂上創(chuàng)造更加輕松的氛圍，讓學生更加自由地表達自己。

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分小組未能充分討論。我應該在未來的教學中更加細致地規(guī)劃時間，確保每個小組都有足夠的時間進行深入討論。

-在生字詞教學方面，雖然學生能夠掌握基本的生字詞，但深入理解和運用仍顯不足。我計劃在未來的教學中，增加一些實際語境的練習，幫助學生更好地運用所學詞匯。

2.教學總結(jié)：

-總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生對詩歌有了更深的理解和感受，生字詞的掌握也有所提高。特別是在情感態(tài)度方面，學生對詩歌的熱愛和對美的追求明顯增強。

-學生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力，這有助于他們更好地理解和吸收知識。

-然而，我也注意到，在詩歌理解和創(chuàng)作方面，部分學生仍存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加一些針對性的練習和指導，幫助學生提高。

-針對教學中存在的問題和不足，我認為以下改進措施是必要的：

-加強對抽象概念的教學，通過具體案例和實際情境，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-創(chuàng)造更加輕松的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達，提高他們的語言表達能力和自信心。

-細化時間管理，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免因為時間緊張而影響教學效果。

-增加實際語境的練習，幫助學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。

-總之，本節(jié)課讓我更加深刻地認識到，教學不僅是一個傳遞知識的過程，更是一個引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，幫助學生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：描繪詩中景象

題目：請根據(jù)《早晨的清晨》詩歌內(nèi)容，描繪“朝霞映照”的景象。

答案：朝霞如同絢爛的錦緞，緩緩鋪滿天際，將天空染成了一片金紅色。陽光透過云層，灑在大地上，萬物都被這溫暖的光芒籠罩，顯得生機勃勃。

2.例題二：理解詩歌情感

題目：請分析詩歌《早晨的清晨》中，詩人對清晨的情感態(tài)度。

答案：詩人對清晨充滿喜愛和贊美之情。詩中通過描繪清晨的美麗景象，如“朝霞”、“晨露”、“柳枝”等，表達了詩人對大自然的熱愛和對生活的贊美。

3.例題三：修辭手法識別

題目：請找出《早晨的清晨》詩歌中的擬人句，并解釋其作用。

答案：詩中有一句“晨露是夜的眼睛”，這是擬人句，將“晨露”賦予了“眼睛”的特性，形象地描繪了晨露在清晨中的重要性，增強了詩歌的意境。

4.例題四：詩歌節(jié)奏感知

題目：請朗讀《早晨的清晨》詩歌，并感知其節(jié)奏和韻律。

答案：詩歌的節(jié)奏輕快、流暢，如“朝霞映照，晨露閃爍，微風輕拂”，讀起來朗朗上口，給人以美的享受。

5.例題五：詩歌創(chuàng)作

題目：請仿照《早晨的清晨》