StarterUnit1SectionA(1a-2d)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本教學設計旨在幫助學生掌握人教版七年級英語上冊“StarterUnit1SectionA(1a-2d)”的核心內容，通過生動的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力和詞匯運用能力。本節課以基本日常用語和問候語為教學重點，結合實際生活場景，讓學生在實際語境中學會運用所學知識，為后續單元的學習打下堅實基礎。同時，注重培養學生的合作精神和團隊意識，提高他們的綜合素質。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，通過聽說練習，提升學生的語音、語調感知和表達能力；增強學生的文化意識，了解并尊重不同文化背景下的交流習慣；發展學生的思維品質，鼓勵其在交流中思考、提問和解決問題；培養學生的學習能力，激發自主學習和合作學習的精神。重點難點及解決辦法重點：掌握基本的英語問候語和介紹自己的方式，如"Hello,mynameis..."，以及日常交際中的禮貌用語。

難點：正確使用英語語音、語調進行交流，以及在不同場景下恰當運用交際用語。

解決辦法：

1.通過聽錄音、模仿練習，幫助學生掌握正確的發音和語調。

2.創設實際生活場景，讓學生在模擬對話中實踐使用問候語和自我介紹。

3.提供句型和詞匯卡片，輔助學生記憶和運用。

4.進行小組活動，讓學生在互動中練習并糾正彼此的發音和用法。

5.定期進行小測驗，鞏固學習成果，并及時反饋糾正錯誤。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：英語問候和自我介紹的音頻資料，相關單詞和句型的PPT展示。

3.教學工具：電子白板、投影儀。

4.教室布置：準備座位排列以便小組討論，設置情景模擬區。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布本節課的預習資料，包括課文錄音和重點句型。

設計預習問題：設計問題如“聽錄音，找出三個常用的問候語”和“用自己的話描述如何介紹自己”。

監控預習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預習成果，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生聽錄音，閱讀課文，理解基本問候和自我介紹的表達方式。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，嘗試回答。

提交預習成果：學生將預習答案和疑問提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的角色扮演游戲，引出問候和自我介紹的主題。

講解知識點：講解本節課的重點句型和詞匯，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

組織課堂活動：分組進行對話練習，讓學生在實際語境中使用所學句型。

解答疑問：對學生在活動中出現的錯誤進行糾正，并解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生注意聽講，積極思考并模仿老師提供的例句。

參與課堂活動：學生參與小組對話練習，實踐所學句型。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點句型和詞匯。

實踐活動法：通過小組對話練習，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與問候和自我介紹相關的書面作業，如編寫對話。

提供拓展資源：提供額外的聽力材料和視頻，幫助學生進一步練習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成書面作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的聽力練習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升學習效果。學生學習效果學生學習后，在以下方面取得了顯著效果：

1.語音和語調的掌握：學生能夠正確模仿和運用本節課所學的英語問候語和自我介紹的語音、語調，如準確發出"Hello","Goodmorning","Nicetomeetyou"等問候語，并在自我介紹時使用正確的語調。

2.詞匯和句型的運用：學生能夠熟練使用本節課學習的詞匯和句型，如"mynameis","Iamfrom","Iam...yearsold"等進行自我介紹，并在日常交流中恰當運用這些表達。

3.交際能力的提升：通過模擬對話和角色扮演等課堂活動，學生在實際語境中練習了英語交流，提高了交際能力。他們能夠自信地用英語進行簡單的問候和自我介紹，并能夠根據不同情境選擇合適的交流方式。

4.文化意識的增強：學生通過學習英語問候語和自我介紹，了解到了中西方在交流習慣上的差異，增強了對不同文化的尊重和理解。

5.學習策略的運用：學生在預習、課堂學習和課后復習中，學會了如何利用自主學習資源和反思總結法來提高學習效率。他們能夠主動查找資料，提出問題，并在老師的指導下尋找答案。

6.團隊合作和溝通能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，通過討論和互助，共同完成任務。他們在互動中提高了溝通能力和團隊合作精神。

7.自我監控和評估能力：學生在課后作業和拓展學習中，能夠自我監控學習進度，評估自己的學習成果，并根據反饋調整學習方法。

8.學習興趣的激發：通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索英語世界的欲望。

9.學習態度的轉變：學生在學習過程中，逐漸形成了積極的學習態度，他們更加自信，愿意在課堂上發言和參與活動，對英語學習持有更加積極和主動的態度。

10.綜合素質的提升：通過本節課的學習，學生的英語語言能力、思維能力、文化意識、團隊合作等多方面能力得到了綜合提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠主動參與各項活動。在聽力練習中，大多數學生能夠跟上節奏，正確回答問題。在口語練習環節，學生能夠大膽開口，嘗試使用新學的問候語和自我介紹句型，盡管有些學生在發音和語調上還有待提高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行有效的交流。各小組在展示成果時，成員之間配合默契，能夠流利地完成對話，展示了良好的團隊合作能力。部分小組還能夠創造性地加入額外的對話內容，顯示出較高的語言運用水平。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生對本節課所學內容有了較好的掌握。在書寫問候語和自我介紹時，學生們能夠正確使用所學句型和詞匯。但仍有少數學生在語法和拼寫上存在錯誤，需要進一步的指導和練習。

4.課后作業：學生提交的課后作業整體質量較高，能夠按照要求完成對話編寫和聽力練習。作業中反映出學生們在語法和句型使用上的進步，但同時也暴露出一些學生在詞匯記憶和句子結構上的不足。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與表示肯定，鼓勵他們繼續大膽開口說英語。

-對小組討論成果展示中的亮點進行表揚，同時對需要改進的地方提出建議。

-根據隨堂測試結果，對學生的錯誤進行逐一糾正，并強調正確的語法和拼寫。

-對課后作業中的優秀作品進行展示，對存在的問題進行個別指導，并布置針對性的練習。

-鼓勵學生在課后繼續練習英語，尤其是發音和語調，同時提醒他們注意詞匯的積累和語法的學習。

-提醒學生在日常交流中多使用英語，將所學知識應用到實際生活中，以提高交際能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了情境模擬的方式，讓學生在模擬的日常交流場景中練習英語，這樣的教學方法能夠讓學生更直觀地感受到英語的實用性和趣味性。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，來增強學生的學習體驗，讓他們能夠通過聽力和視覺雙重感官來學習英語，這有助于提高他們的學習效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現有些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們感到害羞或者對英語交流缺乏信心。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的進度可能過快，他們難以跟上教學節奏，導致學習效果不佳。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴傳統的書面測試，而沒有充分考慮到學生在實際交流中的應用能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中設置更多的互動環節，比如角色扮演游戲，讓每個學