部編版八年級上冊第11課《短文二篇》目錄《答謝中書書》壹《記承天寺夜游》貳課堂活動與拓展叁壹《答謝中書書》作者簡介陶弘景生平歷史地位文學特色主要成就南朝道士，醫藥學家，融合三教思想，著《本草經集注》影響深遠，人稱“山中宰相”。編撰《本草經集注》，奠定中藥學基礎，以文學家身份著述，風格清新，對后世影響大。作品山水小品文，簡練駢散并用，創造幽深意境，體現其獨特文學造詣。隱居茅山，影響朝廷，集儒釋道于一身，其思想與作品對后世產生深遠影響。背景簡介陶弘景致友人謝征的回信，表達熱愛自然的隱逸情懷，文體駢散結合，書信與散文的韻味并存。文章創作背景01駢文與散文相融，既有書信的親切，又具山水散文的文學魅力，展現獨特風格。文體特點展示02生字詞學習

重點字詞（注音+釋義+例句）：

歇（xiē）：消散。例句：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。”

頹（tuí）：墜落。例句：“夕日欲頹，沉鱗競躍。”

沉鱗（chénlín）：潛游水中的魚。例句：“沉鱗競躍”描寫魚群躍出水面的生機。

與（yù）：參與，引申為欣賞。例句：“未復有能與其奇者。”

欲界（yùjiè）：佛教術語，指人間。例句：“實是欲界之仙都。”

原文及譯文

完整原文：

>山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

完整譯文：

>山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹林，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散時，傳來猿猴、鳥雀此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山時，潛游水中的魚兒競相躍出水面。這里實在是人間的仙境啊！自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能欣賞這奇麗的景色了。

關鍵詞句解析

“高峰入云，清流見底”：

手法：對偶工整，一仰一俯，展現山水相映的壯闊畫面。

“曉霧將歇……沉鱗競躍”：

賞析：以“亂鳴”寫山林之生機，“競躍”寫水中之活力，視聽結合，動靜相生。

“未復有能與其奇者”：

情感：既暗含對謝靈運的追慕，又流露知音難覓的孤傲。

課文內容分析以“五色交輝”“青林翠竹”展現自然色彩的豐富，構建出一幅生動的山水畫卷。景物色彩描繪通過細膩描繪山水之美，流露出對自然的深深熱愛，以及對隱逸生活的向往之情。情感主題表達晨霧漸散、猿鳥齊鳴體現動態，夕陽西下、魚躍水面展示靜態，營造出和諧的自然氛圍。動靜結合手法文中隱含對世俗的超越，表達出作者高潔的志趣和對自由心靈的追求。超凡脫俗的志趣01020304貳《記承天寺夜游》作者簡介蘇軾生平概述北宋文學家，書畫家，烏臺詩案后貶黃州，作品影響深遠，豪放派詞人代表。文學成就展示唐宋八大家之一，作品風格豪放灑脫，以《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等著稱。背景簡介蘇軾貶居黃州四年，夜游承天寺，寫下84字的筆記小品文，抒發貶謫之情。生字詞學習01生字詞注音藻荇（zǎoxìng）：水生植物，如“蓋竹柏影也”中的點綴。03造句示例戶（hù）：指門，如“月色入戶”，形象描繪月光灑進門戶的場景。02詞義解釋閑人（xiánrén）：字面指清閑之人，實則表達被貶后的豁達，暗含對名利的淡泊。04文化內涵探討“閑人”一詞，蘊含深層的自我嘲諷與超然，顯示貶謫者對世俗名利的疏離態度。原文

完整原文：

>元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

譯文完整譯文：

>元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準備睡覺，這時月光從門縫照入屋內，我高興地起身出門。想到沒有可以共同游樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我們便一起在庭院中散步。庭院中的月光像積水般澄澈透明，水中仿佛有水藻、荇菜交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？哪一個地方沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了。關鍵詞句解析

“庭下如積水空明……蓋竹柏影也”：

手法：比喻（月光如水）、虛實結合（水中藻荇實為竹柏倒影），展現空靈澄澈的月夜意境。

“但少閑人如吾兩人者耳”：

賞析：“閑人”一詞暗含被貶的無奈，又以“吾兩人”的默契凸顯豁達自適，言簡意深。

“月色入戶，欣然起行”：

情感：以“欣然”二字點明賞月的閑適愉悅，為下文抒情鋪墊。

課文內容分析敘事結構層次清晰，從昏倦到賞月，再到訪友漫步，展現了作者夜間的動態心境變化。結構脈絡解析以庭院為背景，月色如水賦予靜態景物動態美，竹柏影似藻荇，增添幽深之感。寫景藝術手法以反問“何夜無月，何處無竹柏？”揭示出“閑人”內心的自我慰藉和微妙情感。情感抒發表面描繪月夜漫步的閑適，實則透露出貶謫后的自我安慰，展現出超然物外的人生態度。主旨思想探究叁課堂活動與拓展對比討論兩篇短文同抒對自然的熱愛，陶弘景顯隱逸超脫，蘇軾示逆境豁達。寫作實踐雨夜起興雨夜深讀，聽雨打芭蕉，意境悠然，起身喚友，共賞此景如畫。描繪雨景收尾點睛雨聲伴讀書，心境如詩，感嘆知音稀少，更覺每一次共鳴的珍貴。檐下水花四濺，映襯夜色朦朧，遠處燈火闌珊，靜謐中透著生活氣息。情感抒發雨聲如訴，此景常有，然知音難逢，感慨世間美好需有人共享。文化拓展01柳宗元、范仲淹作品展現文人孤寂，對比蘇軾豁達，揭示不同心態。02