Unit1Howdowefeel第一課時（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit1Howdowefeel第一課時，主要學習表達情感的詞匯和句型，如happy,sad,angry等，以及詢問他人情感的句型"Howdoyoufeel?"，并能夠用"Ifeel..."回答。

2.教學內容與滬教版（2024）三年級英語上冊教材第一單元第一課時緊密關聯，涉及教材P3-P4的內容，包括詞匯學習、句型練習以及簡單的情景對話。這些內容與學生的已有知識相聯系，學生在之前的學習中已經接觸過一些表達情感的詞匯和句型，本節課將在此基礎上進行鞏固和拓展。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確拼讀和運用表達情感的詞匯和句型，提高學生用英語進行簡單交流的能力。

2.文化意識：通過學習不同情感的表達方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在情景中運用所學知識，培養其邏輯思維和創造性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過課堂活動和實踐，提高學生解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握表達情感的詞匯：如happy,sad,angry,scared等，這些詞匯是本節課的核心內容，學生需要能夠正確拼讀和運用。

舉例：通過歌曲、故事和情景模擬，讓學生在實際語境中學習和使用這些詞匯，如唱歌曲"Howareyoufeeling?"，強化詞匯記憶。

-學會詢問他人情感的句型"Howdoyoufeel?"以及回答"Ifeel..."。

舉例：通過角色扮演和小組對話練習，讓學生在互動中熟練使用這些句型，如模擬在學校、家庭等不同場景中詢問和回答他人的情感狀態。

2.教學難點

-區分不同情感詞匯的發音和拼寫。

難點解釋：例如，happy和angry的發音和拼寫較為相似，學生容易混淆。

舉例：通過設計專門的語音練習和拼寫游戲，幫助學生辨別和記憶這些詞匯。

-在實際語境中靈活運用所學句型和詞匯。

難點解釋：學生可能會在機械記憶句型時感到容易，但在實際交流中靈活運用時可能會遇到困難。

舉例：通過設置真實的情景對話，如與朋友討論心情，讓學生在實踐中學會如何運用句型和詞匯，提高實際交流能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部教學管理系統

-信息化資源：教學PPT、情感詞匯卡片、音頻材料（歌曲、故事）

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、互動游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段關于不同情感表情的短視頻，引導學生關注本節課的主題。

-回顧舊知：快速復習上一節課學習的顏色詞匯，為引入情感詞匯做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹情感詞匯（happy,sad,angry,scared）和句型"Howdoyoufeel?"及"Ifeel..."。

-舉例說明：使用故事書中的情境，展示如何在不同情境下使用這些詞匯和句型。

-互動探究：學生分小組，模擬不同的情感場景，練習使用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，兩人一組，使用所學詞匯和句型進行對話。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.活動拓展（約15分鐘）

-小組游戲：學生分組，進行情感詞匯接力賽，快速準確地傳遞詞匯。

-創意表達：學生選擇一種情感，通過繪畫或表演的方式表達出來，其他學生猜測。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：邀請幾名學生分享他們在本節課中的學習心得。

-教師反饋：教師對學生的學習表現進行總結，指出做得好的地方和需要改進的地方。

6.作業布置（約5分鐘）

-口頭作業：學生回家后，用英語描述一天中的情感變化，并記錄下來。

-書面作業：完成課本P4的情感詞匯練習題。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀有關情感表達和情緒管理的兒童英語繪本，如《FeelingsBook》和《TheWayIFeel》等，這些書籍可以幫助學生更好地理解和表達自己的情感。

-視頻資源：引入英語原聲動畫片段，如《PeppaPig》中關于情感表達的部分，讓學生在真實的語言環境中學習情感詞匯和句型。

-互動軟件：利用互動式英語學習軟件，如Duolingo或RosettaStone，提供額外的情感詞匯練習，增強學生的聽說能力。

-文化資源：介紹不同文化中表達情感的差異，例如，通過比較中英文表達情感的方式，幫助學生理解文化差異。

2.拓展建議

-家庭作業：鼓勵學生在家中與父母一起用英語討論一天中的情感變化，記錄下使用的情感詞匯和句型，增進家庭交流。

-社會實踐：建議學生參與社區志愿活動，如幫助老人、照顧動物等，實踐中使用英語表達情感，提高實際應用能力。

-小組項目：組織學生進行小組項目，如制作情感詞匯海報，每個小組選擇幾種情感，用圖片和英語描述這些情感，展示給全班同學。

-自主學習：指導學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，自主學習更多情感詞匯和句型，定期在課堂上分享學習成果。

-角色扮演：開展角色扮演活動，讓學生在模擬的社交場景中練習使用情感詞匯和句型，如模擬在醫院、學?；蚣抑杏龅讲煌楦械膱鼍啊?/p>

-讀寫結合：鼓勵學生寫作關于自己情感體驗的小故事或日記，將所學詞匯和句型運用到寫作中，提高寫作能力。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

首先，學生在學習情感詞匯和句型時表現出了很高的興趣，尤其是在角色扮演環節，他們能夠積極地參與進來，用英語表達自己的情感。這一點是非常好的，說明我們在激發學生興趣方面做得不錯。但是，我也注意到有些學生在使用句型時還是有些害羞，可能需要更多的鼓勵和支持。

其次，我在課堂上的互動環節中發現，雖然大多數學生能夠理解并運用新學的詞匯和句型，但也有個別學生似乎沒有完全掌握。我應該在課堂上更多地關注這些學生，確保他們能夠跟上教學進度。也許可以通過小組合作，讓這些學生有更多的機會練習。

另外，我在鞏固練習環節中發現，學生在實際應用中還是存在一些發音和語法錯誤。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地強調發音和語法的準確性，可能需要增加一些專門的練習來幫助學生糾正錯誤。

在拓展資源的使用上，我發現學生們對繪本和視頻非常感興趣，這些資源能夠很好地輔助教學。但是，我也意識到，有些拓展資源可能對學生來說難度較大，我需要更加精心地挑選適合他們水平的材料。

最后，我認為在作業布置上，我應該更加明確地給出要求和指導，確保學生能夠在家中有效地復習和鞏固所學內容。也許可以設計一些更具趣味性的作業，讓學生在完成作業的同時，也能夠享受學習的過程。內容邏輯關系①教學重點知識點

-情感詞匯的學習：happy,sad,angry,scared等。

-情感表達句型的掌握："Howdoyoufeel?""Ifeel..."。

②教學重點詞匯

-核心詞匯：happy,