《大自然的語言》教學設計《大自然的語言》教學設計1

目標：

1、學習有關物候和物候學知識；

2、讓學生學習并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。

重點：有層次地說明與運用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理

難點：說明事物的邏輯順序

設想：品味語言四步走

課時：2課時

操作：

第一課時

要點：整體感知

程序：

㈠導入：詩歌導入，引起興趣。

㈡初讀全文，整體感知：

1、本文出現了三個概念：大自然的語言、物候和物候學，請通讀全文，用一句簡短的話說出它們三者之間的關系？

2、你認為本文介紹的重點是什么？說明理由？

㈢再讀全文，專項訓練：

就“物候學”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

提示：物候學的知識散布在全篇課文之中。學習中應該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養成習慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候學的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？

㈣層次劃分：據上將文章分成幾個部分，該如何劃分？

㈤作業：比一比，看誰了解或發現的大自然的語言最多？

附：板書設計

第二課時

要點：品味、積累、運用

程序：

㈠導入：

提問：請同學們談談自己所掌握的大自然的語言？

㈡品味語言

1、第一段：①作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發”的前面，行嗎？為什么？下面哪個季節的物候現象也運用了這種寫法？

2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾。”①這三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

3、本文介紹物候學知識，有一個很明顯的方法，你能發現嗎？①括出文中的例子。②根據第⑦⑧兩段的內容，綜合畫一幅地理簡圖，然后根據簡圖，就教材內容口頭說明。③“此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。……九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？④第⑧段為什么舉兩個例子？⑤這四個因素是按什么順序排列的？

㈢積累語言

1、背誦第1自然段

2、背誦24節氣歌

㈣運用語言：

1、朗讀詩句，說明時間。

2、運用所學知識，在生活中去尋找大自然的語言。

附：板書設計

作業設計

思路：以讀寫為主，立足課內，放眼課外，分層設計。

內容：

一、基礎題

1、生字注音

2、什么叫物候和物候學？

二、簡答：第一段，作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？

春：

夏：

秋：

冬：

三、品析：

1、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾。”①這三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

2、“此外，物候現象來臨的遲早還有古今差異。……九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？

《大自然的語言》教學設計2教學目標：

１、指導學生學會讀懂科普文章，了解一些自然知識，理解視而不見、準是等詞，會將反問句改成陳述句。

２、利用課文進行朗讀訓練、語言文字訓練，提高學生朗讀能力與運用語言的能力。培養學生想象和說話能力。

３、培養學生熱愛大自然的感情，養成勤于觀察的習慣。

重點：指導學生學會讀懂科普文章。

難點：目標３

課時安排：２課時

第１教時

學習內容：審題，自學生字詞，學習第２－６節，了解各種大自然的語言，朗讀、背誦、想象、說話練習。

教學過程：

一、揭題

１、板書課題，讀題。

２、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？

３、回顧第五單元提示，復習科普文章的學習方法。

二、初讀課文

１、自由讀課文，思考課文寫了哪些大自然的語言，劃出來。

２、交流討論，學生板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

三、學習２－６自然段

１、學習第２自然段

這一自然段告訴我們什么知識？理解準是。

朗讀練習：應用什么語氣來讀？

想象與說話練習：如果白云會說話，它會怎么說？

背誦第２自然段。

２、學習第３自然段

螞蟻搬家告訴我們什么知識？哪個詞說明馬上要下雨了？

朗讀練習：要下雨了，應用怎么樣的語氣讀？

想象與說話練習：如果螞蟻會說話，它會怎么說？

３、第２、３自然段對比互練

分組對比朗讀。

調換句式練習：

白云飄得高高，出門＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

螞蟻忙著搬家，老天準要＿＿＿＿＿＿＿。

４、學習第４、５自然段

學習幾個生字：泳、逗、編、雁

第４自然段告訴我們什么知識？

第５自然段又告訴我們什么知識？

這兩個自然段有什么相同的地方？

兩個第１句都是什么句子？

練習：把兩個反問句分別改成陳述句。

理解這兩句用比喻方法寫的好處。

訓練朗讀：這兩個自然段各應用怎樣的語氣來讀？為什么？

學生自己選擇第４或第５自然段進行背誦。

５、學習第６自然段

自由讀第６自然段，讓學生說說學到什么本領？

理解年輪：什么叫年輪？

教師畫幾個樹樁，讓學生來說說每棵樹各有幾年了。

教師說樹的年齡，學生來畫樹的年輪。

四、課堂作業

完成作業本第１、５兩題

第２教時

學習內容：學習開頭與結尾，語言訓練，舉實例，仿寫練習，總結全文，思想滲透。

教學過程：

一、復習

１、課文寫了哪些大自然的語言？

２、背誦練習：學生自找一個自然段進行背誦。

二、學習文章開頭與結尾

１、讀第１自然段，練習：

我本以為＿＿＿＿＿＿，現在才知道＿＿＿＿＿＿。

只要我們＿＿＿＿＿＿＿，就能發現大自然的語言。

２、讀最后一個自然段，練習：

只有＿＿＿＿＿＿＿，才能讀懂大自然的語言。

如果不認真觀察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果觀察了，但不動腦筋思考，那也會＿＿＿＿＿＿。

３、理解視而不見，學習多音字假。

４、讀、背開頭與結尾兩個自然段。

三、拓展提高，讀寫結合

１、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。

２、仿照課文的寫法，寫一種剛才說的大自然的語言。

四、小結

１、這兩節課，你學到哪些知識與本領？

２、質疑：你還有什么不懂的？

五、課堂作業

完成作業本第２、３、４、６題。

《大自然的語言》教學設計3

教學目標

1．學會本課的4個生字，能據詞讀準多音字”假”的讀音；理解10個新詞語的意思。

2．能把反問句改寫成陳述句，能仿效例句用”只要……就能……”寫句子。

3．能背誦課文。

4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養愛大自然愛科學的興趣。

教學重點與難點

教學重點：背誦課文，用”只要……就能……”造句。

教學難點：運用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。

一、第一課時

教學目標

1．學會4個生字，能據詞讀準多音字”假”；理解”準是”等詞語的意思；把反問句改成陳述句。

2．嘗試背誦第2~6節。

3．能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養愛大自然愛科學的興趣。

教學過程

1．揭題，明確學習任務。

2．復習本單元提示，了解兒童科普文章的閱讀方法。

3．初讀課文，自學生字詞。

根據音、形、義的不同要求自學生字詞。

讀通課文，要求正確流利。

質疑問難。

自學檢查。

①能據詞讀準多音字”假”。

假如請假假裝弄虛作假病假

②組詞

雁編逗

燕偏豆

③小組輪讀課文，集體正音。

④質疑釋疑。

4．再讀課文，學習2-6節。

錄音范讀，說說這首詩介紹了哪些大自然的語言，用”--”劃出。它們都說些什么呢?用”--”劃出。

學生交流歸納，教師板書。

觀察到了什么知道了什么

白云飄得高高明天準是晴天

螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

蝌蚪在水中游泳春天來到人間

大雁在編隊南飛秋天已在眼前

課文是怎樣用生動的語言來介紹的?學生可以選擇自己喜愛的一節濤反復研讀、體味。

①第2節：結合課文內容理解”準是”，用”因為……所以……”說一句話。

②第3節：用”因為……所以……”說一句話。

③第4節：什么叫”逗點”?

出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點?

這是什么句?把反問句改為陳述句。

④第5節：結合課文理解”編隊”。

出示：大雁在編隊南飛，像不像省略號?

把反問句改為陳述句。

⑤第6節：借助插圖理解”年輪”。

朗讀第2-6節，嘗試著連起來背誦。

討論：大自然的語言與人類生活有什么關系呢?

5作業。

完成第3、5題。

收集信息：你平時還觀察到哪些大自然的語言。

二、第二課時

教學目標

1．理解”假如、視而不見”等詞語。仿照例句用”只要……就能……”寫句子。

2．模仿課文寫詩句。

3．背誦全文。懂得平時要注意觀察大自然變化井動腦思考的道理。

教學過程

1．復習。

檢查詞語：獨立完成

這是一首文筆優美、語言生動的科普兒童詩。全詩共十小節，從最常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣。能夠吸引學生情不自禁地一遍一遍地讀下去，在讀中思考、想象、感悟、理解；在讀中走進神奇的大自然，去感知大自然的美妙，產生對大自然的興趣。

教學通過指導學生朗讀課文，引導他們理解課文內容，同時感悟詩歌語言文字運用之巧妙，感受祖國語言的獨特魅力；通過啟發學生思考“‘準是’還可以用哪個詞代替？仿照第二小節內容自己編寫第三小節”等問題加強對學生言語分析的訓練，突出語文學科的特點。

本班學生具有良好的預習習慣，朗讀能力還有待進一步的提高，大多數學生能夠在教師的啟發引導下，有目的、有計劃、有組織地進行集體學習，也能夠進行自學活動，自主學習。

1、在朗讀課文的過程中認讀本課生字、理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中懂得大自然的語言是什么。

3、初步感知大自然的美妙神奇，激發學生積極探索大自然語言的興趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

正確流利地朗讀課文，理解大自然的語言是什么。

朗讀法

1．利用多媒體課件讓學生初步感知“大自然的語言”。

2．通過朗讀詩歌，思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導學生增強對詩歌的理解。

多媒體課件。

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們在上課之前老師想向大家提個問題可以嗎？那誰來回答一下，我們人與人之間進行交流是通過什么進行的？師：別以為只有人才說話，大自然也有語言。不信嗎？大家看——

出示課件：看云識天氣等一些由自然現象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說。

2、師：這種語言到處都有，睜開眼就能看見。同學們，你們想了解更多大自然的語言嗎？今天我們就一起來學習《大自然的語言》。

出示課件：課文題目，板書課題

二、走進文本，初讀正音。

1、教師范讀

師：老師相信這首小詩你們也一定讀的很棒，大家看自讀提示a、用自己喜歡的讀書方式，把每個字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

2、課件出示生字詞

師：同學們課文中的詞語寶寶想急于和大家見面，看看誰最先和它們交上朋友。

出示詞語.

a、同桌互讀文中的生詞。

b.先指讀，后開火車讀。教師重點指導“略、磷、顛”的字音。

c、板書多音字“撒”

3、檢查讀文情況：分小節讀詩歌，課件出示：

a、認真傾聽給予評價。

B、思考你從文中發現了哪些大自然的語言。

4、找生評價，同桌間試著用“大自然用------告訴我們------”的句式說一說自己讀懂的內容。

5、匯報交流：誰愿意來把自己讀懂的內容說給大家聽一聽？

三、品讀文本，體會情感

好了，從同學的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語言，剛剛誰讀懂了白云這種大自然的語言？

1、