15古詩二首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15古詩二首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析“15古詩二首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版”以統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)教材為基礎(chǔ)，本章節(jié)選取了兩首古詩《春曉》和《村居》，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受古典詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教材內(nèi)容緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動(dòng)的詩句描繪出春天的美好景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握兩首古詩《春曉》和《村居》的基本內(nèi)容，理解詩句的意思和描繪的景象。

-例如，在《春曉》中，要讓學(xué)生理解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了春天清晨的寧靜和鳥兒的歡鳴。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，包括正確的停頓、語氣和節(jié)奏感。

-例如，教授學(xué)生在朗讀《村居》時(shí)，注意“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的韻律和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的熱情。

-例如，通過展示古詩中的自然景象，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，從而增加學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩中的隱喻和修辭手法。

-例如，《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，需要解釋“風(fēng)雨”可能隱喻生活的波折，“花落”象征時(shí)間的流逝，這是二年級(jí)學(xué)生較難理解的部分。

-掌握古詩的韻律和格律。

-例如，《村居》中的“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，要讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“飛”押韻，以及五言絕句的格律要求，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-將古詩內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，形成深刻的情感體驗(yàn)。

-例如，引導(dǎo)學(xué)生將《春曉》中的自然景象與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，理解詩人對(duì)春天的贊美之情，這是學(xué)生需要逐步培養(yǎng)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講述和解釋詩句，幫助學(xué)生理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩句中的意象和情感進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.角色扮演法，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作古詩的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)詩句意境的體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT播放古詩的圖文并茂資料，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與古詩朗讀和答題游戲，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

3.實(shí)物展示，通過展示與古詩相關(guān)的實(shí)物，如春天的花草，讓學(xué)生直觀感受詩句描繪的景象。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放春天的自然聲音，如鳥鳴、流水聲，讓學(xué)生閉上眼睛感受春天的氣息。

-提出問題：請(qǐng)問大家，你們?cè)诖禾斓臅r(shí)候都喜歡做些什么？有沒有觀察到春天的特別之處？

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩人：簡(jiǎn)短介紹詩人孟浩然和杜甫的背景，以及《春曉》和《村居》的創(chuàng)作背景。

-講解詩句：逐句講解《春曉》和《村居》，解釋詩句中的意象和修辭手法。

-用時(shí)5分鐘，每句講解約1分鐘。

-朗讀示范：教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)停頓、語氣和節(jié)奏感。

-用時(shí)3分鐘。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩句中的意象和情感，每組選擇一名代表分享討論結(jié)果。

-用時(shí)5分鐘。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演詩人，其他人扮演提問者，模擬詩人創(chuàng)作古詩的場(chǎng)景，進(jìn)行問答互動(dòng)。

-用時(shí)5分鐘。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩句填空：提供不完整的詩句，讓學(xué)生填寫缺失的部分，檢驗(yàn)對(duì)詩句的理解。

-用時(shí)3分鐘。

-朗讀比賽：分組進(jìn)行古詩朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)詩句的情感。

-用時(shí)5分鐘。

-互動(dòng)問答：教師提出與詩句相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，加深對(duì)詩句的理解。

-用時(shí)2分鐘。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-回顧重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生是否理解了古詩的基本內(nèi)容和情感，鼓勵(lì)他們提出疑問。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如選擇一首古詩進(jìn)行背誦，或創(chuàng)作一首關(guān)于春天的短詩。

6.課后延伸（不在課堂時(shí)間內(nèi)，作為作業(yè)）

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，共同討論古詩的內(nèi)容和情感。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于春天的詩句，并在下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念

-古詩是中國(guó)古代詩歌的統(tǒng)稱，包括唐詩、宋詞等不同時(shí)期的詩歌。

-古詩通常有嚴(yán)格的格律和韻律要求，如五言絕句、七言律詩等。

2.《春曉》知識(shí)點(diǎn)

-作者：孟浩然

-詩句解析：

-“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”：描述春天早晨睡意朦朧中醒來，聽到四周鳥鳴的情景。

-“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”：表達(dá)春天夜晚風(fēng)雨交加，不知有多少花兒凋謝的感慨。

-修辭手法：對(duì)比、擬人

-情感表達(dá)：對(duì)春天的喜愛和對(duì)自然變化的感慨

3.《村居》知識(shí)點(diǎn)

-作者：杜甫

-詩句解析：

-“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”：描繪二月春天，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳輕拂，春霧朦朧的景象。

-“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”：描述孩子們放學(xué)后迫不及待地放飛風(fēng)箏的活潑場(chǎng)景。

-修辭手法：夸張、對(duì)仗

-情感表達(dá)：對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和對(duì)兒童天真活潑的喜愛

4.古詩的朗讀技巧

-正確的停頓：根據(jù)詩句的結(jié)構(gòu)和意義進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD。

-語氣和節(jié)奏感：根據(jù)詩句的情感和意境調(diào)整語氣和節(jié)奏。

-音韻美感：注意詩句的押韻和韻律，體現(xiàn)古詩的音樂性。

5.古詩的文學(xué)價(jià)值

-文化傳承：古詩是中華民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化信息。

-情感表達(dá)：古詩通過精練的語言和獨(dú)特的藝術(shù)形式，表達(dá)詩人的情感和思想。

-美學(xué)欣賞：古詩具有獨(dú)特的審美價(jià)值，通過朗讀和欣賞，可以提高學(xué)生的審美能力。

6.古詩與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-情感共鳴：古詩中的情感和意境可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟。

-生活體驗(yàn)：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以將詩句中的意象與自己的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，形成深刻的情感體驗(yàn)。

7.學(xué)習(xí)方法與策略

-重復(fù)朗讀：通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩句的記憶和理解。

-情境體驗(yàn)：通過模擬詩人創(chuàng)作古詩的情境，增強(qiáng)對(duì)詩句意境的體驗(yàn)。

-多元互動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等多種形式的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

8.課后拓展

-背誦與默寫：鼓勵(lì)學(xué)生背誦并嘗試默寫所學(xué)古詩，加強(qiáng)記憶。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于春天的詩句，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美情趣。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩背后的歷史和文化背景，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①《春曉》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

-重點(diǎn)詞：春眠、不覺、處處、啼鳥、夜來、風(fēng)雨、花落

②《村居》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-詩句：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

-重點(diǎn)詞：草長(zhǎng)、鶯飛、二月天、拂堤、楊柳、春煙、兒童、散學(xué)、放紙鳶

③古詩朗讀技巧與情感表達(dá)：

-朗讀技巧：停頓、語氣、節(jié)奏

-情感表達(dá)：對(duì)春天的喜愛、對(duì)自然變化的感慨、對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往、對(duì)兒童天真活潑的喜愛教學(xué)反思今天的古詩教學(xué)讓我有很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在《春曉》和《村居》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和角色扮演法，這些方法都起到了一定的效果，但也存在一些不足。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為很成功，通過春天的自然聲音和提問，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們對(duì)春天有自己的認(rèn)識(shí)和感受，這使得他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中更加投入。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于古詩中的隱喻和修辭手法，二年級(jí)的學(xué)生理解起來有些困難。盡管我盡量用簡(jiǎn)單的語言解釋，但有些學(xué)生還是感到困惑。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)這部分內(nèi)容的細(xì)化講解，可能需要更多的例子和生活中的比喻來幫助學(xué)生理解。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為比較創(chuàng)新的部分，分組討論和角色扮演讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)古詩創(chuàng)作的情境。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶以谛〗M中表達(dá)自己的看法。下次我可以嘗試更加鼓勵(lì)他們，或者調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)詩句填空和朗讀比賽很受學(xué)生歡迎，他們通過這些活動(dòng)加深了對(duì)詩句的理解。但是，互動(dòng)問答環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充分，有些學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到問答中來。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

在課堂總結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)單地回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并詢問了學(xué)生們的理解情況。但是，我覺得這樣的總結(jié)還不夠深入，我應(yīng)該在總結(jié)時(shí)更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧，幫助他們更好地消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)布置方面，我鼓勵(lì)學(xué)生們背誦古詩并嘗試創(chuàng)作，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸。但我也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供不同難度的作業(yè)選擇，以滿足不同學(xué)生的需求。重點(diǎn)題型整理題型一：詩句解析題

-題目：請(qǐng)解析《春曉》中的詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”表達(dá)了什么樣的情感？

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)春天夜晚風(fēng)雨過后，花兒可能凋謝的感慨，以及對(duì)大自然變化的深刻感受。

題型二：意象分析題

-題目：在《村居》中，“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這句詩描繪了怎樣的景象？

-答案：這句詩描繪了二月春天，草木生長(zhǎng)，鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，反映了春天的美好和活力。

題型三：情感表達(dá)題

-題目：《春曉》和《村居》兩首詩分別表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：《春曉》表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)自然變化的感慨；《村居》則表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和對(duì)兒童天真活潑的喜愛。

題型四：修辭手法題

-題目：《春曉》中的“春眠不覺曉”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

-答案：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春天賦予了人的特性，表現(xiàn)出春天柔和、慵懶的特點(diǎn)，增加了詩句的生動(dòng)性和藝術(shù)感染力。

題型五：創(chuàng)作背景題

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《春曉》這首詩的創(chuàng)作背景。

-答案：《春曉》是唐代詩人孟浩然的作品，創(chuàng)作于詩人隱居期間。詩人在清晨醒來時(shí)，感受到春天的美好和生機(jī)，因此創(chuàng)作了這首詩來表達(dá)對(duì)春天的喜愛和對(duì)自然美景的贊美。

題型六：詩句填空題

-題目：請(qǐng)根據(jù)提示，填寫《村居》中的缺失詩句。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)______。”

-答案：放紙鳶

題型七：詩句改寫題

-題目：請(qǐng)將《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”改寫為現(xiàn)代白話文。

-答案：夜晚風(fēng)雨交加，不知道有多少花兒在風(fēng)雨中凋謝了。

題型八：情感對(duì)比題

-題目：比較《春曉》和《村居》兩首詩中的情感表達(dá)，它們有什么不同？

-答案：《春曉》更多地表達(dá)了對(duì)春天自然景象的贊美和對(duì)時(shí)間流逝的感慨；而《村居》則更側(cè)重于描繪鄉(xiāng)村生活的寧靜和兒童的天真活潑，表達(dá)了對(duì)這種生活的向往。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《春曉》和《村居》兩首古詩，并嘗試默寫。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀并錄音，分享到班級(jí)群里，讓大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。

3.嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩句，可以是五言絕句或七言絕句，要求表達(dá)出春天的特點(diǎn)和自己的感受。

4.與家長(zhǎng)一起討論古詩中的意象和情感，分享彼此的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦和默寫作業(yè)，我會(huì)逐個(gè)檢查學(xué)生的背誦情況，并批改默寫本，指出錯(cuò)誤并給出正確的寫法，鼓勵(lì)學(xué)