12坐井觀天第二課時教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文課《坐井觀天》第二課時

2.教學年級和班級：小學二年級

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

《坐井觀天》第二課時教學設計：

1.回顧上一節課的內容，讓學生復述故事《坐井觀天》的大意。

2.深入分析青蛙和小鳥的對話，探討其寓意，引導學生理解視野的局限性。

3.結合課文，講解詞匯和成語“坐井觀天”，幫助學生掌握其含義及用法。

4.進行課堂討論，讓學生聯系實際生活，分享自己或他人“坐井觀天”的經歷。

5.課后作業：讓學生寫一篇關于《坐井觀天》的讀后感，加強語文表達能力。核心素養目標1.提升學生的文學素養，通過分析《坐井觀天》故事情節，培養學生對寓言故事的興趣和理解力。

2.增強學生語言表達能力，通過討論和分享，使學生能夠運用所學詞匯和成語進行準確、流暢的表達。

3.培養學生批判性思維，引導學生從故事中認識到視野狹窄的危害，激發學生對世界的好奇心和探索欲。

4.培養學生的文化意識，讓學生了解寓言故事在中國傳統文化中的地位和作用，理解其中蘊含的哲理。學習者分析1.學生已經掌握了寓言故事的基本概念，能理解故事大意，具備初步的閱讀理解能力。在上一課時中，學生對《坐井觀天》的故事情節有了初步了解，能復述故事內容，掌握了部分生詞和成語。

2.學生對寓言故事有較高的興趣，喜歡通過故事學習道理。他們的語言表達能力逐漸增強，但部分學生在運用成語和復雜句式時仍需指導。學生在學習風格上，喜歡互動討論和游戲化的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對成語“坐井觀天”的深層含義理解不足；在聯系實際生活時，可能難以找到合適的例子來說明；在表達自己的觀點時，語言組織和邏輯思維方面可能存在一定的障礙。因此，教學中需要針對這些方面進行有針對性的引導和輔導。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和故事講解，引導學生深入理解《坐井觀天》的寓意和成語含義。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人見解，提高學生的思辨能力和語言表達能力。

-情景模擬法：設計情景劇，讓學生扮演青蛙和小鳥，親身體驗故事情境，增強對文本的理解。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示故事圖片，增強視覺感受，幫助學生更好地記憶故事內容。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，設計成語接龍等游戲，提高學生學習興趣和參與度。

-實物教具：準備相關角色扮演道具，讓學生在角色扮演中更直觀地感受故事情節。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用上一節課的作業，讓學生簡要復述《坐井觀天》的故事情節，為新課的學習做好鋪墊。

-提問：“同學們，你們覺得青蛙和小鳥的對話中，哪一個更接近真理呢？為什么？”，通過問題引發學生對故事寓意的思考。

2.新課講授（15分鐘）

-講解成語“坐井觀天”的來源和含義，結合故事內容，讓學生明白視野狹窄的局限性。

-分析故事中的對話，引導學生學習寓言故事中角色形象的特點，理解小鳥和青蛙的象征意義。

-通過實際案例，講解成語在日常生活中的應用，提高學生的語言表達能力。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組讓學生扮演故事中的角色，進行情景劇表演，讓學生在角色扮演中體驗故事情節，加深對成語的理解。

-設計成語接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固所學成語，提高課堂氛圍。

-讓學生舉例說明自己或他人“坐井觀天”的經歷，分享生活中的故事，激發學生的學習興趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生就以下三個方面進行討論，舉例回答：

a.你認為在生活中如何避免“坐井觀天”的現象？

b.你在學習過程中，有沒有遇到過類似“坐井觀天”的情況？如何解決的？

c.你覺得寓言故事對我們的成長有什么啟示？

5.總結回顧（5分鐘）

-教師帶領學生總結本節課的重點，回顧成語“坐井觀天”的寓意和用法。

-強調學生在生活中要拓寬視野，勇于探索，避免陷入視野狹窄的困境。

-鼓勵學生將所學寓言故事運用到實際生活中，學會以故事道理指導自己的言行。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀其他寓言故事，如《狐假虎威》、《烏鴉喝水》等，幫助學生進一步理解寓言故事的特點和寓意。

-引導學生閱讀成語故事書籍，了解更多成語的來源和用法，豐富學生的成語知識。

-建議學生觀看與寓言故事相關的動畫片或電影，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解和記憶。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行成語積累，每天學習一個新的成語，并在家庭作業中運用所學成語進行造句。

-組織學生參加學校或班級的講故事比賽，讓學生在準備過程中更深入地理解故事內容，提高語言表達能力。

-建議家長在日常生活中與孩子一起討論寓言故事，引導孩子發現生活中的寓言，培養孩子的觀察力和思考能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解學生對《坐井觀天》故事的理解程度，對成語“坐井觀天”的掌握情況，以及他們在討論和實踐活動中的參與情況。

-對學生在情景劇表演和成語接龍游戲中的表現進行評價，關注學生的語言表達能力和團隊合作能力，及時發現并解決學生在表達和理解上的問題。

-通過隨堂小測驗，測試學生對故事情節、成語含義和用法的記憶和理解，以及他們能否將所學知識應用到新的情境中。

2.作業評價：

-對學生的課后作業，如成語造句和讀后感，進行認真批改，關注學生的書寫規范、語言運用和思考深度。

-在批改作業時，給予及時的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵學生繼續保持優點，努力克服不足。

-對學生在作業中展現的創造性和獨特見解給予肯定和表揚，激發學生的學習興趣和自信心，促使他們更加主動地投入到學習中。板書設計①知識點：

-《坐井觀天》故事梗概

-成語“坐井觀天”的含義和應用

-寓言故事中的角色形象分析

②關鍵詞：

-寓言

-成語

-視野

-探索

③重點句：

-青蛙和小鳥的對話：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

-“坐井觀天”成語解釋：“比喻眼光狹隘，見識淺薄。”

-生活中的“坐井觀天”：引導學生聯系實際，理解成語在日常生活中的應用。教學反思與總結在教授《坐井觀天》這節課時，我發現學生們對寓言故事表現出了極大的興趣，他們在情景劇表演和小組討論中都表現得非常積極。我采用了講授與互動相結合的方式，讓學生在理解故事寓意的同時，也能積極參與到課堂中來。不過，我也注意到，在引導學生深入探討成語含義和應用時，部分學生還是顯得有些吃力，這可能是因為他們對成語的積累和理解還不夠。

在教學過程中，我盡力去引導學生聯系實際生活，用生活中的例子來闡釋“坐井觀天”的含義，這樣做的效果是明顯的，學生們能夠更好地理解和記憶成語。但同時，我也意識到，對于一些理解能力較弱的學生，我需要提供更多的支持和引導。

從教學效果來看，大部分學生能夠復述故事情節，掌握成語“坐井觀天”的用法，并在討論中展現出了一定的思辨能力。情感態度方面，學生們通過故事學習到了要拓寬視野，這無疑是一次很好的情感教育。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，我需要在課堂上更多地關注那些不太發言的學生，鼓勵他們參與到課堂討論中來，增強他們的自信心。其次，對于成語的教學，我應該設計更多有趣的互動環節，比如成語故事分享，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.增加課堂互動，特別是在講解成語時，通過更多實際例子的討論，幫助學生更好地理解和記憶。

2.設計更多差異化教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

3.加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的全面發展。課后作業1.請用“坐井觀天”這個成語造三個句子，描述你在生活中遇到的類似情況。

答案示例：

-小明總是認為自己是對的，不愿意聽取別人的意見，真是坐井觀天。

-如果我們只局限于課本知識，不主動了解世界，就會像青蛙一樣坐井觀天。

-張伯伯從不接觸新事物，堅持守舊，他的想法真是坐井觀天。

2.請你結合《坐井觀天》的故事，談談你對“視野”和“探索”的理解。

答案示例：

-視野是指一個人所能看到的世界范圍，而探索則是拓展這個范圍的過程。故事中的青蛙因為視野狹窄而無法理解小鳥看到的廣闊天空，所以我們不能坐井觀天，要勇于探索未知的世界。

3.請你寫一段話，勸說一個有“坐井觀天”行為的朋友，鼓勵他們拓寬視野。

答案示例：

-親愛的朋友，我知道你有時候會陷入自己的小世界，不愿意走出來看看外面的世界。但你知道嗎？世界很大，有很多我們未曾了解的事物等待我們去探索。勇敢地走出舒適區，拓寬視野，你會發現生活有更多精彩等著你。

4.請你列舉出三個你最喜歡的寓言故事，并簡要說明它們給你的啟示。

答案示例：

-《狐假虎威》：這個故事告訴我不要仗勢欺人，真正的力量來自于內心的自信和實力。

-《烏鴉喝水》：它教會我遇到困難時要動腦筋，找到解決問題的方法。