第8課《列夫-托爾斯泰》說課稿-統編版語文八年級上冊《列夫托爾斯泰》說課稿

《列夫·托爾斯泰》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《列夫·托爾斯泰》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

《列夫·托爾斯泰》是人教版八年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元所選的課文都是敘事性作品，通過所寫的普通人的故事，來表現“愛"的主題。本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

二、說學情

八年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對于托爾斯泰這樣的文學巨匠，他們的了解可能還比較有限。在學習本文之前，學生可能對托爾斯泰的作品有一定的接觸，但對于他的生平經歷和精神內涵的理解還不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生通過閱讀文本、查閱資料等方式，深入了解托爾斯泰，感受他的偉大人格魅力。

三、說教學目標

基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標

積累文中“軒昂、侏儒、酒肆"等重點字詞。

學習文中運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫的方法，并能學以致用。

2、過程與方法目標

通過自主、合作、探究的學習方式，理解課文內容，把握托爾斯泰的形象特點。

品味文中富有表現力的語言，體會作者的情感。

3、情感態度與價值觀目標

感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，樹立正確的人生觀和價值觀。

四、說教學重難點

教學重點：

1、理解文中對托爾斯泰外貌描寫的作用。

2、體會文中語言的精妙，感受托爾斯泰的精神內涵。

教學難點：

1、理解托爾斯泰的眼睛所蘊含的深刻意義。

2、感悟作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。

五、說教法

為了實現教學目標，突出重點，突破難點，我將采用以下教學方法：

1、誦讀法：通過有感情地朗讀課文，讓學生感受語言的魅力，加深對文本的理解。

2、問題引導法：通過設計一系列問題，引導學生自主思考，合作探究，培養學生的思維能力。

3、多媒體輔助教學法：運用多媒體展示托爾斯泰的圖片和相關資料，幫助學生直觀地感受托爾斯泰的形象和精神。

六、說學法

在教學過程中，我將注重培養學生的自主學習能力和合作探究能力，讓學生學會以下學習方法：

1、圈點批注法：讓學生在閱讀課文的過程中，對重點詞句進行圈點批注，加深理解。

2、討論交流法：組織學生進行小組討論，交流自己的閱讀感受和體會，共同解決問題。

3、讀寫結合法：讓學生學習文中的描寫方法，進行仿寫訓練，提高寫作能力。

七、說教學過程

（一）導入新課

上課伊始，我將通過多媒體展示托爾斯泰的圖片，并提問：“同學們，你們知道這個人是誰嗎？”引發學生的興趣，從而導入新課。

（二）檢查預習

1、請學生介紹托爾斯泰的相關資料，教師進行補充。

2、檢查學生對文中重點字詞的掌握情況，如“黝黑、滯留、愚鈍"等。

（三）整體感知

1、請學生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？可以分為幾個部分？

2、學生交流討論，教師進行總結：課文主要寫了托爾斯泰的外貌特征和他的眼睛，可分為兩部分，第一部分寫托爾斯泰的外貌特征，第二部分寫托爾斯泰的眼睛。

（四）精讀課文

1、研讀第一部分

請學生默讀課文，找出描寫托爾斯泰外貌特征的語句，并分析其作用。

學生交流討論，教師引導學生從“須發、面部輪廓、眼睛”等方面進行分析，體會作者運用比喻、夸張等修辭手法的妙處，感受托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋。

教師提問：作者為什么要描寫托爾斯泰外貌的丑陋？

學生思考回答，教師總結：通過外貌的描寫，更能襯托出托爾斯泰靈魂的高貴和精神的偉大。

2、研讀第二部分

請學生朗讀課文，思考：托爾斯泰的眼睛有什么特點？

學生交流討論，教師引導學生從“目光犀利、蘊含豐富情感、威力巨大”等方面進行分析，體會托爾斯泰眼睛的深刻內涵。

教師提問：作者為什么要重點描寫托爾斯泰的眼睛？

學生思考回答，教師總結：眼睛是心靈的窗戶，通過描寫托爾斯泰的眼睛，更能揭示他的精神世界。

（五）拓展延伸

1、請學生結合課文內容，談談自己對托爾斯泰的認識和感受。

2、讓學生閱讀托爾斯泰的作品片段，進一步感受他的文學魅力。

（六）課堂小結

1、教師引導學生回顧本節課所學內容，包括托爾斯泰的外貌特征、眼睛特點以及作者的描寫方法和情感表達。

2、教師總結：托爾斯泰是一位偉大的作家，他的作品和精神影響了無數人。希望同學們能夠通過本節課的學習，感受到他的魅力，并從中汲取力量。

（七）布置作業

1、完成課后練習。

2、運用文中的描寫方法，描寫一個自己熟悉的人的外