遵義市2025屆高三年級第一次適應性考試語文（滿分：150分；時間：150分鐘）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：明清以降，隨著科學知識在中國的傳播，中國人關于月球的敘事亦隨之一變。現代物理學知識的傳播，令人們漸漸知曉月球是人類難以抵達之地。1920年代末開始，隨著國外火箭理論的發展和實驗的紛紛展開，中國人對于火箭實驗也有了自己的興趣，除了介紹西方科學家的旅月理論外，一些國人更自覺闡述其有關構想。1929年，劉開坤在《中國工程學會會刊》上發表的《火箭機游月球之理想》一文，可稱此種思想之代表。在劉開坤看來，德國初造火車軌道、愛迪生發明留聲機等最早都曾受到過世人的質疑，但它們最終都實現了，因此火箭登月的實驗決不應停止。他說以往自己與親朋好友“茶余酒后，嘗作空談，每有往游月球之夢想，謂吾人伏在炮彈上，不難一射而抵月球也”，如今這樣的“玄談”，“以科學之理想，已證實其或可能成功”。針對世人關于登月的種種疑問，作者均一一作出回復，他認為月球上雖沒有空氣，但是人類卻可以仿照潛水服，“背負著氣袋，則不患無新鮮空氣”。至于冷熱轉換人類難以適應的問題，可以通過“制造一種器具，令其寒冷不至懸殊”。同時，人類登上月球后，還可以利用月球上的太陽光，“借光學各種鏡片收光之理，而設日力電廠”。至于如何能到達月球，首先需要找到一種高速行駛的方法，只有速度快到一定程度，才能夠突破地心引力的約束。劉開坤甚至還設計出了地月飛行的軌道圖（圖1），認定唯一可行的交通工具只有火箭（圖2）。若以“后見之明”來看，劉氏的一些設想，正是后來探月的發展方向。圖1劉開坤所繪飛行軌道圖 圖2劉開坤所繪火箭（摘編自李世鵬《“到月球去”：近代中國火箭探月知識的傳播與演變》）材料二：中國探月工程中航天器的命名都具有濃厚的中國傳統文化特色，嫦娥六號只是其中之一，在月球上還有很多帶有中國元素的地名。“廣寒宮”“天河”“織女”“泰山”“華山”……這些獨具中國韻味的元素，以月球地理實體命名的形式標記著月球上的山脈、盆地、環形坑等。目前，月球上以中國元素命名的地名共35個，其中，包括3個著陸點、22個環形坑、2條月溪、5個衛星坑和3條山脈。給月球上的地理實體命名，不僅是起一個名字那么簡單。月球地理實體命名與探測成果、科研水平和國際貢獻相關，比如具備原始探測數據是取得月球地理實體命名權的基本條件。我國科學家利用嫦娥一號影像數據，申請獲批了“畢昇”“蔡倫”和“張鈺哲”三個環形坑的命名。嫦娥三號取得成果后，著陸區包含“廣寒宮”在內的4個月球地理實體命名被正式批準。嫦娥四號任務，月球背面的著陸區“天河基地”和“天津、河鼓、織女、泰山”等名字被批準。嫦娥五號任務，“天船基地”等8個月球地理實體被命名。（摘編自2024年1月10日央視網相關報道）材料三：8月29日，在2024中國國際大數據產業博覽會上，中國科學院地球化學研究所與阿里云聯合發布國際首個“月球科學多模態專業大模型”（以下簡稱“月球專業大模型”）。該大模型以視覺、多模態及自然語言等通義系列模型為基模，結合RAG檢索增強等技術，在阿里云百煉專屬版平臺進行微調及訓練，目前最佳落地場景為月球撞擊坑識別。撞擊坑的大小、深淺、形狀等特征是研究月球地質演化的重要依據。據統計，目前月球上直徑一公里以上的月球撞擊坑數量已超100萬個，直徑一公里以下的撞擊坑數量還無法確定。如果完全依賴人工，識別所有月球撞擊坑幾乎無法實現，大模型的應用將極大提升這項工作的效率。中國科學院地球化學研究所研究員劉建忠介紹，在月球撞擊坑年代和形態識別上，月球專業大模型的準確率已達到80%以上。研究人員只需輸入月球撞擊坑的圖像和相關問題，大模型即可調用通義視覺、多模態模型，從光譜、高程、重力等17種多模態數據中判定該圖像對應的模態類型；通過檢索知識庫、調用通義語言模型，月球專業大模型可回答該撞擊坑的形態、大小、年代等相關問題，并給出推理過程。“通過對海量數據的準確把握，大模型不僅可以對撞擊坑進行分類，還可以解決一些目前仍未解決的科學問題。”劉建忠說。“人工智能正在為月球和行星科學的科研帶來前所未有的機遇。”中國科學院院士、中國月球探測工程首任首席科學家歐陽自遠表示，隨著人類深空探測活動的快速推進，探測數據呈井噴式增長，科學大數據已經成為推動科技創新的強大引擎。在數據管理方面，我國已經取得先發優勢；在數據應用方面，我國必須充分發揮現有的人工智能技術優勢。月球專業大模型將大大加速海量數據的處理，幫助科研工作者挖掘新的科學發現。（摘編自《科技日報》2024年8月30日相關報道）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.國外火箭理論的發展和實驗的推進，使中國人對火箭實驗也有了自己的興趣，也使一些國人自覺闡發旅月構想。B.劉開坤認為火箭登月的實驗決不應停止，因為他從德國初造火車、愛迪生發明留聲機的史實中明白登月一定能成功。C.月球上有越來越多以中國元素命名的地理實體名字，體現了濃厚的中國傳統文化特色，見證了中國探月事業的發展。D.人類深空探測活動快速推進，探測數據呈井噴式增長，科學大數據推動科技創新，在數據管理方面我國已有優勢。2.根據材料一內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.奔月是國人內心深處的夢想。劉開坤就曾在茶余飯后和親朋好友空談，每每涉及“往游月球之夢想”，可見他對月亮的向往。B.從圖1可知，劉開坤認為月球和地球都有吸力，以一定的速度沖到地球和月球吸力相等境界，人們就有機會按軌道飛抵月球。C.劉開坤繪制了火箭圖，認定通往月球的工具只有火箭，后來的科技發展證實了他的設想，可見當時中國的探月技術水平已經很高。D.針對人們對于探索月球的種種疑問，劉開坤利用相關科學知識作了回復，可見其對探月充滿興趣，擁有較為豐富的科學知識。3.根據材料三有關“月球科學多模態專業大模型”的闡述，不正確的一項是（3分）A.B.C.D.4.請結合材料二簡要分析中國傳統文化在中國航天事業發展中的作用。（4分）5.如何推動中國探月事業持續往深處發展，請結合材料，從科技的角度進行分析。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。鑒賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季匋民，第一個鑒賞家是葉三。葉三是個賣果子的，專給大宅門送果子，也就是給二三十家送。這些人家他走得很熟，看門的和狗都認識他。到了一定的日子，他就來了。里面聽到他敲門的聲音，就知道：是葉三。葉三賣果子從不說價。買果子的人家也總不會虧待他。有的人家當時就給錢，大多數是到節下（端午、中秋、新年）再說。葉三把果子稱好，放在八仙桌上，道一聲“得罪”，就走了。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子的好處，第一是得四時之先。市上還沒有見這種果子，他的籃子里已經有了。第二是都很大，都均勻，很香，很甜，很好看。他的果子全都從他手里過過，有疤的、有蟲眼的、擠筐、破皮、變色、過小的全都剔下來，賤價賣給別的果販。他經常出外，出去買果子比他賣果子的時間要多得多。立春前后，賣青蘿卜。“棒打蘿卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得像一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗，賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜子”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現在是什么節令了的。葉三賣了三十多年果子，他的兩個兒子都成人了。他們都是學布店的，都出了師了。老二是三柜，老大已經升為二柜了。這年是葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養得起他。葉三有點生氣了：“我跑慣了。我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子。”季四太爺即季匋民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。“你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材。”這里有這樣一種風俗，早早就把壽材準備下了，為的討個吉利：添福添壽。于是就都依了他。葉三還是賣果子。他真是為了季匋民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季匋民送果子是為了愛他的畫。季匋民有一個脾氣，一邊畫畫，一邊喝酒。喝酒不就菜，就水果。畫兩筆，湊著壺嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手執筆接著畫。畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季匋民送去。季匋民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，由一個小六角門進去，走過一條碎石鋪成的冰花曲徑，隔窗看見季匋民，就提著、捧著他的鮮果走進去。他給季匋民送果子，一來就是半天。他給季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季匋民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季匋民的得意之筆。季匋民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。但是他對葉三另眼相看。季匋民最佩服李復堂①。他認為揚州八怪里復堂功力最深，大幅小品都好，有筆有墨，也奔放；也嚴謹，也渾厚，也秀潤，而且不裝模作樣，沒有江湖氣。有一天葉三給他送來四開李復堂的冊頁，使季匋民大吃一驚：這四開冊頁是真的！季匋民問他是多少錢買的，葉三說沒花錢。他到三垛販果子，看見一家的柜櫥的玻璃里鑲了四幅畫，——他在四太爺這里看過不少李復堂的畫，能辨認，他用四張“蘇州片②”跟那家換了。“蘇州片”花花綠綠的，又是簇新的，那家還很高興。葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季匋民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看，有時會問葉三：“好不好？”“好！”“好在哪里？”葉三大多能一句話說出好在何處。季匋民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風。”“唔！你怎么知道？”“花是亂的。”“對極了！”季匋民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。”季匋民最愛畫荷花。他畫的都是墨荷。他佩服李復堂，但是畫風和復堂不似。李畫多凝重，季匋民飄逸。李畫多用中鋒，季匋民微用側筆，——他寫字寫的是章草。李復堂有時水墨淋漓，粗頭亂服，意在筆先；季甸民沒有那樣的恣悍，他的畫是大寫意，但總是筆意俱到，收拾得很干凈，而且筆致疏朗，善于利用空白。他的墨荷參用了張大千，但更為舒展。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季甸民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”葉三說：“四太爺，你這畫不對。”“不對？”“‘紅花蓮子白花藕’，你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”“是嗎？我頭一回聽見！”季匋民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：“紅花蓮子白花藕，果販葉三是我師。慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。”季匋民送了葉三很多畫。有時季匋民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣！”“不賣？”“一張也不賣！”他把季匋民送他的畫都放在他的棺材里。十多年過去了。季匋民死了。葉三已經不賣果子，但是他四季八節，還四處尋覓鮮果，到季匋民墳上供一供。葉三后來也死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季匋民的畫和父親一起裝在棺材里，埋了。（有刪改）【注】①李復堂，名，字宗揚，復堂是他的號，又號懊道人。②蘇州片：仿舊的畫，多為工筆花鳥，設色嬌艷，舊時多為蘇州畫工所作，行銷各地。6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.葉三出去買果子比他賣果子的時間要多得多，可見他更喜歡買果子而不是賣果子。B.五十歲以后，葉三也還是賣果子，但是他這時候只賣給季匋民，不再賣給其他人。C.季匋民最佩服李復堂，認為李復堂在畫家中成就最高，他收藏了不少李復堂的畫。D.有時季匋民給葉三畫畫，特意提出不題上款，這是他回饋葉三友情的一種方式。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.本文最核心的人物是“鑒賞家”葉三，小說開篇先簡要介紹葉三和季匋民，之后重點寫葉三，再讓季匋民出場，從行文結構上來說非常合理。B.小說第二段采用的是全知視角，較詳細地描述了葉三的職業特征。他的職業形象和“鑒賞家”的身份形成互補，讓他的形象更為立體豐富。C.小說補敘了葉三生日籌備的家庭事件，后輩想給他做壽，而他的愿望則是裱畫與做壽材，后輩也遵從了他的意愿，小說結尾又進行了呼應。D.作者在描述季匋民畫荷花的段落使用了專業的鑒賞語言，將其與李復堂、張大千進行對比，由此可推斷作者在畫作鑒賞方面也有一定造詣。8.小說第三段很“美”，試選取兩個角度進行簡要分析。（4分）9.“全縣第一個大畫家是季匋民，第一個鑒賞家是葉三。”這句話內涵豐富，請結合兩人的交往談談你對這句話的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。衛懿公喜鶴，鶴有飾以文繡而乘軒者，賦斂繁多而不顧其民，貴優而輕大臣，群臣或諫，則面叱之。及翟伐衛，寇挾城堞矣，衛君垂泣而拜其臣民曰：“寇迫矣，士民其勉之！”士民曰：“君亦使君之貴優，將君之愛鶴以為君戰矣。我儕棄人也，安能守戰？”乃潰門而出走。翟寇遂入，衛君奔死，遂喪其國。故賢主者不以草木禽獸妨害人民，進忠正而遠邪偽，故民順附而臣下為用，今釋人民而愛鳥獸，遠忠道而貴優笑？反甚矣。人主之為人主也，舉錯而不僨者，杖賢也。今背其所主而棄其所杖，其僨仆也，不亦宜乎？語曰：“禍出者禍反，惡人者人亦惡之。”管子曰：“不行其野，不違其馬。”此違其馬者也。鄒穆公有令，食鳧雁者必以粃①，毋敢以粟。于是倉無粃而求易于民，二石粟而易一石粃。吏請曰：“以粃食雁，為無費也。今求粃于民，二石粟而易一石粃，以粃食雁，則費甚矣。請以粟食之。”公曰：“去！非而所知也。夫百姓煦牛而耕曝背而耘苦勤而不敢惰者豈為鳥獸也哉？粟米，人之上食也，奈何其以養鳥也？且汝知小計而不知大計。夫君者，民之父母也，取倉之粟移之與民，此非吾粟乎？鳥茍食鄒之粃，不害鄒之粟而已，粟之在倉，與其在民，于吾何擇？”鄒民聞之，皆知其私積之與公家為一體也。王輿不衣皮帛，御馬不食禾菽，無淫僻之事。食不眾味，衣不雜采，自刻以廣民，親賢以定國。鄒國之治，路不拾遺，臣下順從若手之投心。是故以鄒子之細，魯衛不敢輕，齊楚不能脅。故愛出者愛反，福往者福來。二世胡亥之為公子也，昆弟數人，詔置酒饗群臣，召諸子賜食先罷。胡亥下陛，視群臣陳履狀善者，因行踐敗而去。諸侯聞之，莫不太息。及二世即位，皆知天下之棄之也。（節選自賈誼《新書》）【注】①粃：同“秕”，糧食籽粒中空或不飽滿。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）夫百姓A煦牛B而耕C曝背而耘D苦勤E而不敢F惰者G豈為H鳥獸也哉11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.貴，以……為貴，意動用法，與《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”用法相同。B.城堞，城墻上如齒狀的矮墻，也稱女墻、城垛，是古代城市重要的防御建筑。C.“人主之為人主也”的“之”與《馬說》中“馬之千里者”的“之”用法相同。D.饗，以酒食犒勞、招待，與《鴻門宴》“旦日饗士卒”中的“饗”字意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.衛懿公喜愛仙鶴，重視俳優，不顧百姓，輕視大臣，還當面訓斥勸諫自己的臣子。后來，敵軍攻入衛國，衛懿公在逃跑途中喪命，落得身死國滅的下場。B.鄒穆公下令用粃谷喂養鴨鵝，當糧倉沒有粃谷時，用兩石小米換百姓一石粃谷。下屬覺得這種交換太浪費，不如直接用小米喂養鴨鵝，但被鄒穆公拒絕了。C.鄒穆公批評請求換糧的官員不懂大道理，認為糧食在糧倉中和在百姓手中是一樣的。百姓得知此事，也把自己的糧食當作國家的糧食，君民同心，鄒國大治。D.秦公子胡亥和他的兄弟們宴請群臣，胡亥離開時走下臺階，看到群臣鞋子擺放得整整齊齊，趁機走過去踩得亂七八糟。等到他繼承皇位時，天下都厭棄他。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）“我儕棄人也，安能守戰？”乃潰門而出走。（2）食不眾味，衣不雜采，自刻以廣民，親賢以定國。14.請結合本文和賈誼《過秦論》，簡要概括賢明的君王一般擁有哪些品質。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成15～16題。庭樹鄭珍①昔余種樹時，意使蔽庭日。蔭成繞檐戶，乃覺似居室。隨時各含花，無心復結實。夜涼壁上影，靜共人抱膝②。雖辭晝閑日，永礙初上月。人事寧可兼，此得彼亦失。窅然③發深心，陰陰亂蟲唧。【注】①鄭珍，字子尹，貴州遵義人。②抱膝：手抱膝，有所思貌。③窅（yǎo）然：深遠的樣子。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.一二句緊扣詩題“庭樹”起筆，寫種樹是為遮擋照進庭院的日光。B.天涼夜靜時詩人與墻上自己的影子為伴，陷入了對種樹得失的思索。C.末句寫幽暗中亂蟲鳴叫，既描寫了庭院實景，又寄托了詩人情感。D.本詩為五言古體，篇幅較五律略長，在敘事、描寫與議論上收放自如。16.詩人通過種樹獲得了什么？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）白居易《琵琶行》中寫到以“攏”“抹”等動作彈奏琵琶名曲的兩句是：“___________________，___________________。”（2）小剛登上高山，只見天云一線，朝霞如綺，就覺此情此景特別貼合姚鼐《登泰山記》中“___________________，___________________”的描寫。（3）描述女性畫眉毛的句子在古典詩詞中較為常見，如唐宋作品中有：“___________________，___________________。”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。對于經常久坐的人群，每天坐兩三個小時以上，臀部肌肉的萎縮幾乎是在所難免的。盡管現在市面上有很多根據人體工學的坐姿椅，但那只能緩解在一定程度上久坐帶來的不適。要想真正改善臀部肌肉的健康狀況，還是要加強臀部肌肉的鍛煉和保養。通過健身，特別是針對臀肌的鍛煉，如臀橋、深蹲（注意保持身體平衡，發力點集中在臀肌上）以及壺鈴搖擺等動作，可以有效代償并增強肌肉力量。建議①，像是臀橋、深蹲、壺鈴搖擺這些動作每天可練習3組，每組15個，根據個人情況適當調整。在鍛煉過程中要②，避免追求極限而受傷。此外，日常生活中，一些不良姿勢③。因此，站立時應保持雙腳均衡受力，避免長時間采用不良站姿、斜靠或“葛優躺”，這些姿勢容易導致臀部肌肉力量分布不均，引發不對稱的肌肉問題。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。我剛進入這片荒野的時候，每天下午干完自己的活，趁天氣好，總會一個人出去走很遠很遠。每當我穿過一片曠野，爬上曠野盡頭最高的沙丘，看到的仍是另一片曠野，以及這曠野盡頭的另一道沙梁，無窮無盡。——當我又一次爬上一個高處，多么希望能突然看到遠處的人居和炊煙啊！可什么也沒有，連一個騎馬而來的影子都沒有。黃昏斜陽橫掃，草地異常放光。那時最美的草是一種纖細的白草，一根一根筆直地立在暮色中，通體明亮。它們的黑暗全給了它們的陰影。它們的陰影長長地拖往東方，像魚汛時節的魚群一樣整齊有序地行進在大地上，力量深沉。走了很久很久，很靜很靜。一回頭，我們的羊群陡然出現在身后幾十米遠處，默默埋首大地，啃食枯草。這么地安靜。記得不久之前身后還是一片空茫的。它們是從哪里出現的？它們為何要如此耐心地、小心地靠近我？我這樣一個軟弱單薄的人，有什么可依賴的呢？20.下列句子中的“異常”，與文中加點的“異常”，意義和用法相同的一項是（3分）A.袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。B.午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。C.但暴風雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，使他們無法離開帳篷。D.風場異常變化導致海水長時間向岸堆積，也是造成局地海平面升高的原因之一。21.請簡要分析文中畫橫線句子的表達效果。（4分）22.文中畫波浪線的三句分別以“它們”“它們”“我”作為開頭，試將第三句也改為以“它們”開頭的句子，可以適當增刪詞語，要求三句整體連貫通順。（3分）四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）本試卷語言文字運用Ⅱ的文本中有一段話引人深思：“每當我穿過一片曠野，爬上曠野盡頭最高的沙丘，看到的仍是另一片曠野。”試想，在這樣的情形下，我們是否應繼續向前，繼續攀爬？這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：結合材料，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不能照搬本套試卷中的材料；不少于800字。遵義市2025屆高三年級第一次適應性考試語文參考答案1.B[解析]材料一中，原文是“以科學之理想，已證實其或可能成功”。B選項中“登月一定能成功”把或然當成必然，邏輯有誤。2.C[解析]“可見當時中國的探月技術水平已經很高”不成立。3.C[解析]材料三中，原文中“中國科學院地球化學研究所研究員劉建忠介紹，在月球撞擊坑年代和形態識別上，月球專業大模型的準確率已達到80%以上。”C選項“精準識別撞擊坑的年代、形態等”擴大了范圍。4.①增強國人對中國航天事業的了解，豐富并發展具有中國特色的新時代月球文化。②助力中國航天形成一套獨有的文化話語體系，體現中國航天的國際話語權和國際影響力。[解析]本題考查考生歸納、分析、整合文中信息和內容要點的能力。題目問“中國傳統文化在中國航天事業發展中的作用”，我們首先可以從中國傳統文化的自身特點入手，材料二中“濃厚的中國傳統文化特色”“獨具中國韻味的元素”都說明了中國傳統文化的獨特魅力，不僅可以增強國人對中國航天事業的了解，還可以形成中國特色的新時代月球文化。另外，原文說“月球地理實體命名與探測成果、科研水平和國際貢獻相關，比如具備原始探測數據是取得月球地理實體命名權的基本條件”，具有中國文化特色的命名，體現了中國航天的國際話語權和國際影響力。[評分細則]圍繞中國文化的獨特性，幫助發展具有中國特色的新時代月球文化來闡釋，得2分；圍繞國際話語權和國際影響力來闡釋，得2分。言之有理即可。其他答案，只要言之成理均可酌情給分。5.①在前人研究與探索基礎上不斷進取；②獲取更多一手數據，對外開展國際科研交流，助力探月事業發展；③充分利用人工智能技術，加強科技創新，提高科研水平。[解析]本題考查信息的整合與拓展理解，題干明確指出要從科技角度進行分析，材料一講的是過去國人對探月的科學理解，材料二雖然主要講的是中國文化對探月工作的影響，但“月球地理實體命名與探測成果、科研水平和國際貢獻相關，比如具備原始探測數據是取得月球地理實體命名權的基本條件”則提示了探月工作中獲取一手數據、國際交流等思考角度。材料三則主要是人工智能技術的角度，較好理解。[評分細則]探索的精神、提高探索的水平、摸索探索的方法，1點2分。如有其他答案，考生言之有理即可。6.D[解析]A項“可見他更喜歡買果子而不是賣果子”無中生有；B項“只賣給季匋民，不再賣給其他人”于原文無據，原文說的是“他真是為了季匋民一個人賣果子的。他給別人家送果子……”，所謂為了季匋民一個人賣果子，意思是他主要是為了給季送果子才賣，是主觀意圖，而客觀上他也還在賣給別人；C項，原文說的是“他認為揚州八怪里復堂功力最深”，而不是選項說的“李復堂在畫家中成就最高”。7.C[[解析]補敘是補充敘述，是對情節、人物等的信息進行補充說明，以便讀者理解。葉三生日籌備的家庭事件，在小說中屬于情節正常推進中的敘述，算不得補敘。8.示例：①風物美：將不同時令的果子展示在人們面前，鋪展開的是小城風物的畫卷。②人物美：葉三四季的生活圍繞一個“賣”字展開，其熱愛生活的形象呼之欲出。③語言美：本段如同一篇《果子賦》，各種果子自然靈活地先后呈現，給讀者一種似俗實雅的審美享受。[解析]本題屬于典型的關鍵詞類主觀題，題干已經明確給出了關鍵詞，考生必須要圍繞“美”字做文章。本題開放與限制兼顧，限制主要體現在：①只能以第三段為依據分析；②只能圍繞“美”來展開分析。開放體現在：“美”的欣賞角度很多，只要是合理分析，都可酌情給分。[[評分標準]點點2分，答到兩點即可給滿分。如果學生從修辭美、色彩美等角度作答，只要言之成理，均可給分。9.示例：①季匋民畫藝高超，葉三鑒賞力高，兩人惺惺相惜，互為知音。②大畫家為“太爺”，而鑒賞家只是賣果的，身份的差異并未影響他們的共鳴。③鑒賞家指出畫家的錯誤，畫家能夠欣然接受并贈畫，可見鑒賞家的眼光與畫家的胸襟。④季匋民送葉三很多畫，葉三死后以季的畫陪葬，藝術讓他們生死相連。[解析]本題關聯的是對二人相互關系的理解，這是全文的核心內容。根據題干要求，如果考生不能夠從相互關系的角度出發進行梳理，不能得滿分。參考答案組答的思維路徑是：總體解釋→身份視角→關鍵情節。這并不是唯一的路徑，如果考生能夠組答合理答案，仍然可以酌情給分。[評分標準]答出一點給2分，答出三點可給滿分。如果只從季或葉單方面出發，能夠體現二人之交往，合理分析某些情節，一點給1分。10.[[參考答案]CDG[[解析]文大大意：百姓們使喚牛耕田，曬著脊背除草，勞苦辛勤而不敢偷懶，難道是為了養鳥獸嗎？整大主語為“百姓”，“百姓”發出的動作是“耕”“耘”，其中大中第一、二個虛詞“而”表修飾，此分別在動作“耕”“耘”后斷大；第三個虛詞“而”表遞進，連接詞語“苦勤”“不敢惰”，故不能在該個“而”前斷；“豈……哉”為固定搭配，表示反問，譯為“難道……嗎”？固定搭配不能斷開，此在“豈”前斷開。綜合判斷，本題限斷三處，應為C、D、G。文言文斷大既需要對文言語法、實詞虛詞、特殊大式有正確的理解，也需要對古人的表述習慣有所認識。11.[C[解析]本題要點考查考生理解文言實詞、虛詞、大式的能力。A選項“貴優”的意思為“以徘優為貴、看要徘優”,[“貴”為意動用法；“魚蝦””中的“魚”表示“以蝦”為魚”,[“魚”也是意動用法。兩處用法相同，故A項為正確的選項。B選項考查文化常識，指城墻上如齒狀的矮墻，用于城頂防護和御敵屏障，是古代必備的傳統防御建筑，解讀正確，故B項為正確的選項。C選項“人主之為人主也”的“之”放在主謂之間，取消大子獨立性；而“馬之千里者”的“之”是定語后置的標志。兩個“之”用法不同，故C為不正確的一項，答案是C項。D[選項“饗”的意思為以酒食犒勞、招待,[“日日饗卒””的“饗”字也是以酒食犒勞、招待。兩處“饗”的意思相同，故D選項為正確的選項。12.D[解析]本題考查考生對文言文材料的綜合理解能力，要點考查篩選文中信息、歸納內容要點的相關能力。A選項概述了衛懿公作為君王，驕奢淫逸，不聽勸諫，并最終身死國滅，相關描述與材料二第一段相符，故A選項是正確的選項。B選項概述了鄒穆公下令用粃谷喂養大雁，用兩石小米換百姓一石粃谷，拒絕下屬用小米喂大雁要求的情形，相關描述與材料第二段相符，故B選項是正確的選項。C選項引用了鄒穆公的發言，有臣子提出用小米喂鴨鵝，被鄒穆公批評。鄒穆公愛民如子，認為糧食在糧倉中和在百姓手中，是一樣的，此得到了百姓的愛戴，國家大治，相關描述與材料第二段相符。故C選項是正確的選項。D選項要明確“詔置酒饗群臣，召諸子賜食先罷”中“詔”是君王下令，此時秦公子胡亥尚未即位，不能用“詔”字；另外“諸子”和前大“昆弟數人”對應，可知“諸子”指的是胡亥和他的兄弟們。是秦王下詔宴請群臣，而不是胡亥和他的兄弟們。所以D選項描述不正確，是答案選項。為D選項的錯誤點具有一定隱蔽性，考生可能誤選其他幾個選項。在文言文文本中，通常會對主語進行省略，導致學生分不清人物行為。建議考生細讀文本，圈點勾畫關鍵詞，理清“什么人”做了“什么事”的基本信息，避免張冠李戴。13.（1）臣民說：“我們這些人是被拋棄的人，怎么能保衛國家去打仗呢？”于是沖出城門離開了。（2）吃飯沒有多種菜肴，穿衣沒有多種色彩，對自己要求苛刻，但對民眾寬厚，親近賢者來安定國家。[解析]本題考查考生對文言文的理解和翻譯的能力。文言文翻譯既要求文大大意理解無誤，又要求關鍵詞語翻譯準確。第(1)題的關鍵詞語有“儕”“安”兩處，“我儕”是“我們這些人”的意思，在《過秦論》中有“之屬”“之徒”“之倫”，《鴻門宴》中有“若屬”，這些詞都翻譯為“這些人、這類人”。“棄人”是“被拋棄的人”，雖然沒有被動詞，但要翻譯出被動義。“安”是疑問副詞，在此處翻譯為“怎么”，《夢游天姥吟留別》中有“安能摧眉折腰事權貴”，“安能”都翻譯為“怎么能”。第(2)題的關鍵詞語有“眾”“雜”“刻”“廣”四處，“眾”“雜”兩字在構化上對應，根據上下文可推出“多”“多結”的意思；“刻”是“苛刻”的意思，“自刻”是“對自己苛刻”，和“廣民”相對，意思是“對百姓寬容”[這些考點都是古漢語中常見字詞的常見含義，能靈活分析大子構化，就能理解字詞含義，大意也就通順了。[評分細則]第（1）題，“我儕”1分，被動大翻譯1分，“安”1分，通順1分。補充主語不作為采分點。第（2）題，“眾”1分，“刻”1分，“廣”1分，通順1分。14.①愛護百姓：施行仁義，不違背百姓意愿，不橫征暴斂；②要求自己：尊重大臣，重用賢臣，不沉迷享樂。[[解析]本題要求考生充分審題，在理解材料和課文《過秦論》的基礎上，歸納出“明明的君王擁有的品質”。材料中有三個君王，故事豐富，有昏庸的衛懿公、秦二世，有明德的鄒穆公。考生以問題為導向，從課外到課內，依理推論，可從明德的鄒穆公推出答案，也可從昏庸的衛懿公、秦國君反推出答案。構合《過秦論》秦王朝滅亡的原是“仁義不施而攻守之勢異也”，反推出明明的君王應“施行仁義”。[評分細則]構合《過秦論》答到“施行仁義”，得1分。構合材料，從對待大臣的角度得到其余答案，得2分，言之有理即可得分。[參考譯文]衛懿公喜歡仙鶴，他喂養的仙鶴中有身穿華美衣服乘坐車子的，卻征收繁苛賦稅，不顧百姓，敬重徘優而輕視大臣，眾臣子中有人勸諫，便當面訓斥。到了狄人來攻打衛國時，狄兵逼近都城矮墻了，衛懿公流著淚向大臣和百姓跪拜說：“敵人逼近了，士民們要努力保衛衛國啊！”臣民們說：“您還是派您寵愛的徘優，率領您的愛鶴去作戰吧。我們這些人是被拋棄的人，怎能保衛國家去打仗呢？”于是打開城門離開了。狄兵便進了城，衛懿公死在逃跑過程中，因此丟掉了自己的國家。所以賢明的君王不因為偏愛草木禽獸就傷害人民，接近忠誠正直之人，遠離邪僻詭詐之人，所以百姓歸順依附，大臣樂于為之效命。現在拋棄人民去偏愛鳥獸，疏遠忠誠之人卻敬重徘優，是非顛倒得太厲害了。人民的君主作為百姓的主宰，要想一切行為不招致失敗，依靠的是賢人，如今背棄了他所靠的人民，又丟掉了賢人，遭受失敗，不是很正常嗎？俗話說：“制造災禍的人，災禍也反過來害他。”管仲說：“即使不到野外去，也要讓馬照自己的意志行走。”衛懿公的情況，就是違背馬的意志的結果。鄒穆公有命令，喂鴨和鵝一定要用秕谷，不能用小米。這時國家糧倉中沒有秕谷，只得向老百姓換，用兩石小米換一石秕谷。有關官吏請示說：用秕谷喂鵝，是為了不浪費，如今向百姓交換秕谷，用兩石小米換一石秕谷，再用換來的秕谷喂鵝，那么浪費也太嚴重了，請允許用小米來喂吧。”鄒穆公說：你算了吧！這不是你所能懂的。那百姓們使喚牛耕田，曬著脊背除草，勞苦辛勤而不敢偷懶，難道是為了養鳥獸嗎？小米是人所吃的最好糧食，怎么能用它來養鳥？而且你知道的是小道理而不是大道理。國君是百姓的父母，拿國家糧倉中的小米送到百姓那里，這難道就不是我的小米了嗎？鳥如果吃鄒國的秕谷，就不會吃鄒國的小米了。小米在國家糧倉和它在百姓那里，對于我來說又有什么不同呢？＂鄒國百姓聽說了這件事，都知道了他們糧食儲存和國家是一樣的。鄒君的車子不用皮帛做披掛，給鄒君拉車的馬不喂谷子和豆子，鄒君沒有淫蕩邪僻之事。飯菜品種少，衣服也不華麗，對自己要求苛刻，但對民眾寬厚，親近賢者，國家安定太平。鄒國太平，路不拾遺，臣下順從君意，就如同手聽從心的指揮一樣。因此憑鄒國的弱小，魯國、衛國不敢輕視，齊國和楚國不能脅迫。所以付出愛的人，人們也會反過來愛他，給別人幸福的人，也會從別人那兒得到幸福。秦二世胡亥做公子時，有兄弟數人。秦王下詔置辦酒肉招待眾大臣，召喚諸公子賜給食物，讓他們先回去。胡亥走下臺階，看到群臣鞋子擺放得整整齊齊的樣子，趁機走過去踩得亂七八糟而離開了。諸侯聽到這件事，沒有人不嘆息。等到秦二世胡亥繼位，大家都知道天下人會唾棄他。15.B[解析]聯系詩題及前后大，可知“夜涼壁上影，靜共人抱膝”一大的意思是：夜晚微寒之時，墻上的樹影靜靜地陪伴著我一起思考。此，壁上之影是指庭樹之影，而常自己的影子。故B項錯誤。16.①得樹蔭：庭樹長成，可以遮陰蔽日；②得花果：庭樹開了花、結了果，詩人收獲意外之喜；③得道理：庭院種樹有得有失，詩人認識到人生有得必有失的道理。[解析]聯系全詩，可知“人事寧可兼，此得彼亦失”大，是詩人庭樹引發的哲思。往前梳理，找到對應大子“昔余結樹時，意使蔽庭日”，歸納整理可得：庭樹長成可以遮陰蔽日，詩人得以實現自己的初衷。“蔭成繞檐戶，乃覺似居室。隨時各含花，無心復構實”歸納整理可得：庭樹成蔭，還開了花、構了果，居室更像居室、更雅致，詩人得以收獲意外之喜。聯系前六大與“雖辭晝閑日，永礙初上月”一大，可知詩人對人事得失有了新的認識，即人生之事有得必有失。歸納整理可得：蔥蘢的庭樹，雖可為庭院遮陰，卻也擋住了照進庭院的月光。由此及彼，詩人得以認識人生之事有得必有失的道理。17.（1）輕攏慢捻抹復挑初為《霓裳》后《六幺》（書名號不寫本次不扣分）（2）極天云一線異色須臾成五采（3）示例1：懶起畫蛾眉弄妝梳洗遲（溫庭筠《菩薩蠻》）示例2：妝罷低聲問夫婿畫眉深淺入時無（朱慶馀《近試上張籍水部》）示例3：去來窗下笑相扶愛道畫眉深淺入時無（歐陽修《南歌子》）18.①每天進行適量鍛煉②注意量力而行③也會影響臀部肌肉[[解析]①處前前“建議”二字，根據后文列舉