燈光8*燈光璀璨英雄可敬燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。可有一個人卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的經歷中，曾經有過一個感人故事，一起去了解下吧！

王愿堅（1929-1991）作家，山東諸城人。1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者。其主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》等。了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的聯系。讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內容，并關注場景和細節描寫，體會思想感情。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀噢皖蘇圍殲姓郝電鈕黑魆魆千鈞一發璀璨倚仗噢皖圍殲郝電鈕黑魆魆千鈞一發璀璨倚仗挑戰一下

他自己懶散，卻總是埋

怨別人埋

頭工作。原文示例埋（埋怨）（埋頭）

·我們把郝副營長埋（）在茂密的沙柳叢里。注意紅色字的讀音多音字絢爛≈璀璨

?暗淡一顆顆禮花在夜空中綻放出璀璨奪目的花朵。一顆顆禮花在夜空中綻放出絢爛奪目的花朵。偌大的一間屋子，一支蠟燭的光顯得非常暗淡。璀璨絢爛暗淡?一起讀一讀近

反義詞高掛。（規模、計劃等）雄偉壯大。沒有目的而悠閑地走。集中精神，注意力高度集中。

千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。高懸：宏偉：漫步：聚精會神：千鈞一發：詞語解釋1.這篇課文講了一件什么事？2.課文是按照什么順序敘述的？哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事？探究讀根據默讀指導，默讀課文，探究下列問題：

默讀本課時，要注意體會課文中郝副營長的獻身精神及今天幸福生活的來之不易。朗讀指導1.這篇課文講了一件什么事？主人公：郝副營長事件：戰斗前——劃火柴借著光亮看書戰斗中——點燃書本為戰士們找突

破口提供幫助結局：英勇犧牲2.課文是按照什么順序敘述的？哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事？開頭（）——

。中間（）——

。明亮燈光引回憶往事中緬懷先烈華燈璀璨憶戰友倒敘寫現在寫往事寫現在結尾（）——

。燈光為主線請仔細閱讀課文的第1、2自然段，找一找，作者看到了什么？聽到了什么？畫出相關句子。看到：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。聽到：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”作者夜晚漫步天安門廣場時，為什么會感到心頭溫暖？表達了作者怎樣的思想感情？作者看到千萬盞燈光照耀著天安門廣場的宏偉建筑，這說明祖國日益強大、建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的愛。請仔細閱讀課文3-11自然段，找一找，作者曾經還在什么時候聽到過“多好啊！”這句感嘆？這句話是誰說的？他為何發出這樣的感嘆？在課文中找出相關語句。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好啊！”他在自言自語。注視沉思羨慕“聽說一按電鈕，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”崇高而偉大的理想誰說的？在什么情況下說的？

有什么含義呢？第一次

第二次第三次“多好啊！”游人欣賞美麗夜景時由衷的贊嘆，引起作者對往事的回憶郝副營長看到書上的一幅插圖時對圖上孩子能在燈光下看書深感羨慕郝副營長與“我”談話時心中充滿了對未來的向往與憧憬文眼兩次“多好啊”道出了郝副營長怎樣的心理？從郝副營長的話中你們體會到什么？郝副營長對未來美好生活的憧憬，這也是他浴血奮戰、英勇獻身的動力。從郝副營長的話中，我們體會到了革命先輩們不求索取、只知奉獻的高貴品質。他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。你知道他在憧憬著什么呢？請你結合課文內容，說一說。示例：憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利……為了這美好的憧憬，為了取得戰爭的勝利，郝副營長做了什么事情？是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。為了理想，英勇獻身這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。“年輕的戰友”表達了作者怎樣的心情？孩子們在電燈下學習是種怎樣的象征？“年輕的戰友”是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。“孩子們能夠在電燈底下學習”成了幸福與安樂生活的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身的。事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。照應開頭作者在這句話里寄托了哀思和愿望——無論過去多少時間，生活在幸福中的人們都要不忘過去，珍惜當下。理想“燈光”與“火光”的關系插圖上的“燈光”（郝副營長和萬千戰士的革命理想）天安門的“燈光”（理想變成了現實）戰場上微弱的火光（革命先烈的奮斗、犧牲）現實奮斗結合課文內容，說說題目“燈光”有什么含義。幸福生活的代表郝副營長英勇捐軀的動力郝副營長的理想“我”靈魂深處的記憶倒敘根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。注意:倒敘只是把某個部分提前，其他仍是順敘的方法。好處：能增強文章的生動性,使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。例句：今天我很不開心，因為早上我最愛的筆不見了。結果原因前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。天安門前“璀璨的燈光”和戰場上“微弱的燈光”之間有什么聯系？“微弱的燈光”說明了當時條件不太好。“璀璨的華燈”說明現在生活的美好，兩者對比，更加突出了革命先烈們為了理想而獻身的可貴精神和現在生活的來之不易！天安門前“璀璨的燈光”和戰場上“微弱的燈光”之間有什么聯系？小組探究：“燈光”的深刻含義是什么？先小組內討論，然后每個小組分別派一個代表發言，最后大家共同點評各小組的發言。看看哪個小組說的最準確。

燈光使人感到光明和溫暖。作者通過對戰爭往事的回憶，通過對燈光的描寫來表達對光明的渴望。我們都應有理想，并能為之不斷努力。本文通過作者漫步在天安門廣場時，由看到的千萬盞燈和聽到的“多好啊”回憶起郝副營長為了給部隊照亮前進的道路而英勇犧牲的事跡，頌揚了革命烈士為了理想、為了下一代的幸福的精神，說明了今天的

。勇于獻身幸福生活來之不易燈光引起回憶回憶往事現在——看到：千萬盞燈看書憧憬璀璨的燈光下又想起了……聽到：“多好啊”燒書引路幸福生活來之不易六十年照明燈變遷中華人民共和國成立前，多數農家點的是陶瓷制的豆油燈。后來有了煤油燈，瓶子口上扣一個鐵制的圓蓋，當中嵌著鐵管，管內有一根燈芯，煤油滲上來。再后來有了罩子燈。20世紀40年代末，有的人家用上汽燈。20世紀50年代初，有的地方建立起發電廠。改革開放后，城鄉百姓逐漸用上了電燈。“耕地不用牛，點燈不用油”成為現實。教案匹配版六語上統編8燈

光*燈光在我們看來是很平常的事物了，但是本文作者王愿堅卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的經歷中，曾發生過一個感人的故事。今天，我們就一同走進這個故事。新課導入1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的關系。2.讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內容，并關注場景和細節描寫，體會思想感情。【語文要素】課時目標作者簡介

王愿堅，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。主要作品有《黨費》《足跡》《路標》等；電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。01自讀課文，讀準字音，讀通課文。02理解關鍵詞句，理清課文脈絡。初讀感知齊讀生字詞照耀宏偉殲滅倚著聚精會神yǐjiān漆黑憧憬阻擊黑魆魆震天動地chōngjǐngxū犧牲璀璨千鈞一發cuǐcànjūn千鈞一發璀璨憧憬宏偉（規模、計劃等）雄偉壯大。對美好事物的向往。形容珠玉等光彩鮮明。千鈞的重量系在一根頭發上。比喻情況萬分危急。詞語解釋寫近義詞：憧憬——（）千鈞一發——（）向往危在旦夕自由朗讀第3自然段，了解故事背景；直面“燈光”，了解故事背景理解“豫皖蘇平原、圍殲戰”等詞，交流故事背景。1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。豫皖蘇平原指河南、安徽、江蘇接壤的大片土地。圍殲戰把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。交通溝陣地內供交通聯絡的壕溝。

這一自然段指出了故事發生的背景——解放戰爭時期，我軍對敵軍的一次圍殲戰。引出了下文的主人公——郝副營長，為后文的描寫作了鋪墊。默讀課文，找出文中寫到“燈光”和“火光”的句子，用“

”畫出來；概括“燈光”，理清課文脈絡想一想，課文圍繞“火光”和“燈光”寫了一件什么事？

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。

他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。你還能找到其他相關的句子嗎？合作探究課文圍繞“火光”和“燈光”寫了一件什么事？引起回憶回憶往事懷念戰友（提示）根據閱讀提示，默讀課文，想一想作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的？聚焦“燈光”，感悟深意想一想，這些“光”之間有什么樣的聯系呢？閱讀提示

用較快的速度默讀課文，和同學討論：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？它們與課文題目又有什么聯系？破舊的書上插圖里的燈光

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

根據這幅圖的內容和當時的實際情況，想一想，郝副營長在沉思些什么呢？“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“多好啊！”這句話是指孩子在這明亮的燈光下學習、生活的幸福場景。郝副營長的話道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界。書上插圖中的燈光，代表了郝副營長對未來美好生活的向往。戰場上微弱的火光

突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。這火光雖然微弱，但我覺得這是（）之光。這火光雖然微弱，但我覺得這是（）之光。英雄郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路，他是我們心目中的英雄。這火光雖然微弱，但我覺得這是（）之光。勝利正是由于郝副營長的這一壯舉，才使戰斗取得了勝利。這