九下?第一單元舞合素質評價

限時：150分鐘滿分：120分

一'積累和運用（共5小題，計15分）

1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）（2分）

A.笑酒（w6）迷罩(wdng)干厚（畫傷痕累累?）

B.厚起（1哨緋紅（闞黑手(dub)房畬如舟（sh。）

C.逃簞(cuGn)旌旗（血）脛芽（P用）虛是一刀（hudng）

D.事笨(chUri)號叫(hdo)膽性（q論）并無拳異（chG）

2.下列詞語中，漢字書寫全都正確的一項是（）（2分）

A.疲憊隧洞富嬌取義成仁

B.噴薄閻羅捷報血雨腥風

C.振怒蒼茫蜿蜒長夜漫漫

D.敏感懸涯簇新雷聲轟響

3.經典詩文默寫。【在⑴?⑺題中，任選五題；在⑻?（10）題中，

任選一題】（6分）

（1）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（2）一輪秋影轉金波，o

（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》）

⑶?煙波江上使人愁。（崔景頁《黃鶴樓》）

（4）金樽清酒斗十千，o

［李白《行路難》（其一）］

（5）,歸去，也無風雨也無晴。

（蘇軾《定風波》）

（6）二十余年如一夢，o

（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（7）一抹晚煙荒戍壘，o

（納蘭性德《浣溪沙》）

（8）我是你額上熏黑的礦燈，o

（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）

（9）,看風景人在樓上看你。

（卞之琳《斷章》）

（10）,在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》）

4.【2021?陜西】名著閱讀。（2分）

囚歌

葉挺

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個聲音高叫著：

----爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應該在烈火與熱血中得到永生!

這首詩選自《革命烈士詩抄》。詩中有兩個“自由”，第一

個是指①的“自由”；第二個“自由”是

指所有革命者為之奮斗終生的理想——人類的解放。詩中“地

下的烈火''指②O

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。（3分）

①中國鄉愁詩是有著豐富歷史文化意義的鄉愁載體。②當

因為疫情或工作無法返鄉時，我們依然可以在鄉愁詩里找到共

鳴。即便腳步受到羈絆，我們仍然可以與“鄉心新歲切，天畔

獨潸然''的劉長卿“同病相憐”，可以與“今春看又過，何日是歸

年”的杜甫“休戚與共③初聞不識,再讀已是

-④在全民閱讀中，跟隨古代詩人的腳步，沿著古典

詩詞的長河，追溯中國鄉愁的傳統，可以慰藉思鄉之

情，又能夠為書香社會建設貢獻自己的力量，何樂而不為呢？

（1）請提取第①句的主干，并寫在下面的橫線上。（1分）

⑵請將下面的詞語分別填在第③句的橫線上。（只填序號）（1分）

A.詩中意B.詩中人

（3）請在第④句的橫線處補上一個恰當的關聯詞語。（1分）

二、綜合性學習（8分）

6.學校舉行“陜西年俗文化探尋”綜合性學習活動,請你參加并完

成下面的任務。

【活動一：溯根源】“年”字最早的字形是一個人背負著成熟的

禾，表示莊稼成熟，即“年成”。請在下面的田字格中，寫出“年”

字的筆順。（1分）

【活動二：擬通知】學校擬組織一次“了解陜西年俗文化”的活

動，邀請了年俗文化專家李教授于2023年5月10日下午3點

在校學術報告廳作“陜西年俗文化”的報告，屆時要求全校師生

參加。請你幫校務辦公室完善下面這則通知。（3分）

通知

全校師生:

校務辦公室

2023年5月8日

【活動三：尋年俗】秦人對“年”有深刻的理解。請你將陜西當

地的年俗仿照例句寫出來。（2分）

例句：秦人的年，是關中媳婦蒸出的花饃饃，豐收的滿足中發

酵出無限的吉祥。

秦人的年，,O

【活動四：吟詩歌】下面是李亮同學摘抄的一首與“過年”有關

的詩歌的一部分，摘抄時漏掉了一行。請你根據詩意將其補充

出來。（2分）

春節的炊煙

盡情嘲諷著臘月的寒冷

頑童的鞭炮

把薄冰炸得稀爛

院壩停滿的轎車

正在午休

屋檐掛上的燈籠

三、閱讀（共15小題，計47分）

現代文閱讀（共9小題，計30分）

（―）【2021?寶鳴渭濱區二模】閱讀下面的材料，完成7?10題。

（12分）

【材料一】2020年7月7日上午，北京高考語文科目結束。

語文試卷最后的寫作部分分為“微寫作”和“作文”兩項。其中，微

寫作是在三個題目中任選一題。第三題為“請為新冠肺炎疫情期

間的快遞小哥寫一首小詩或一段抒情文字”。這個話題引起了社

會各界的關注。其實，從2014年開始，北京高考語文試題就增

加了“微寫作”，其中有一道題要求學生寫一段抒情文字，可以寫

詩歌。到2016年，要求寫一首詩或一段抒情文字，明確提出可

寫成一首詩。詩歌寫作已成為北京高考語文試題的鮮明特色。

我國作為一個具有悠久詩歌傳統的國家，為什么長期以來詩

歌寫作不受高考作文試題重視？一方面是閱卷老師不好打分，每

個人對詩歌都有不同的理解。另一方面，現階段高考語文更側重

考查學生的理性思維，而詩歌追求形象思維和感性思維，所以作

文試題中議論文和記敘文寫作的分量更重，學生平時訓練的也比

較多。同時值得注意的是，即使沒有要求不讓寫詩歌，但寫詩歌

的學生仍然微乎其微，因為很多題目就不適合寫成詩歌。

（摘編自《高考作文不再總是“文體不限，詩歌除外”》，《光明日報》）

【材料二】學校教育對詩歌的價值取向極大影響到詩歌教育

的發展。2017年9月1日開始，教育部統編版本的語文教材開

始陸續投入使用，和以往的教材相比，這次的教材中其實增加了

不少古詩文的內容，其中以古詩詞為主。同時，高考作文部分對

詩歌寫作的接受程度也在逐漸提升，過去的高考作文寫作多要求

“文體不限，詩歌除外”，但2020年的高考語文試卷，僅有天津卷、

浙江卷和江蘇卷明確提出不得寫作詩歌，其余試卷均未做禁止。

學校的詩歌課多是僵化的、功利的，從詩人生平背到詞句注

釋，整個過程中多是知識的堆砌，學生很難從中感受到“棠梨葉

落胭脂色，養麥花開白雪香”的詩句之美，長此以往，對詩歌的

喜愛與對美的感受就在日復一日的“背誦全文’’中消磨殆盡了。學

生學習詩歌也多為應付考試而非提升文學和審美素養，這是應試

教育與審美教育難以調和的矛盾。

學校教材所選取的詩歌偏好邊塞詩、離別詩，多抒發詩人的

愛國之情與壯志豪情，但是，中華幾千年的詩歌浩如煙海，“綠

蟻新酷酒，紅泥小火爐”“醉后不知天在水，滿船清夢壓星河”這

樣的詩句描述的雖只是生活里細碎的場景，卻擁有美的力量；疫

情期間中日兩國援助彼此時引用的“山川異域，風月同天”“投我

以木桃，報之以瓊瑤”等詩句更是兼具思想性與實用性。

（摘編自《“文體不限，詩歌除外”，詩歌教育被邊緣化了嗎？》，黑板洞察）

【材料三】作為中華美學精神的一部分，“詩教”傳統與當今

時代的價值取向、審美風范更是息息相關,其核心內容是強調將

人格的塑造與審美聯系起來，講究“身入”“心入”“情入”，如春風化

雨，潤物無聲。

“詩教''的言論發于孔子。盡管有文獻記載顯示，在孔子之前，

就有人提倡用富于審美內涵的文化作品感化人格，但孔子在“詩

教'’方面的貢獻尤為突出，這一點是毋庸置疑的。

《論語》中，記錄著許多孔子關于《詩》的各種文化功能的

言論，然而《詩》與人格培育之間的關系，如下一段最有價值：

小子！何英學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以

怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名。（《論語?陽貨》）

就“詩教”與人格培養的關系而言，“可以興”最有價值，因為它承

認文學可以興發人的生命。"興''的本義是“起”，是“興發”，也就

是振作；文學不生產糧食，也不生產鋼鐵，但是，好的文學可以

感發生命，使人的生命狀態獲得積極健康的情調。孔子說“《詩》

可以興“，實際已經觸碰到文學一個最本質的功能，即審美地培

育人格的作用。

（摘編自《“詩教”的啟迪》，《人民日報》）

【材料四】當代詩教是在互聯網以及媒體融合背景下展開

的，可以說趕上了融媒體時代。在一項針對中小學生古詩詞傳播

情況的調研中顯示，有64.6%的學生以網絡媒體作為日常接觸詩

詞的主要途徑。互聯網發展催生了數字生活空間的形成，在這個

由信息構成的數字世界里，每個參與者都不再是信息的被動接受

者，他們主動參與信息的生產、傳播、接受、加工等全部環節。

傳播方式的改變，直接影響人們的生活方式，也促使詩教變革。

在眾多知名的新媒體平臺上，詩教節目大都有較高的播放量。

新媒體為詩教提供了廣闊平臺，但現有內容仍難以滿足數以

億計詩歌愛好者多層次、多方面的學習需求。同時，傳統課堂詩

教缺乏系統性、權威性詩教體系；較注重技法傳授，缺乏境界教

育；注重古典詩詞背誦、解讀，缺乏創新引導等。

（摘編自《融媒體時代的詩教需要注重“用戶”思維》，《光明日報》）

7.為什么“詩歌寫作不受高考作文試題重視”？請根據材料一簡

要回答。（3分）

8.學校教育對詩歌教育的影響體現在哪些方面？請根據材料

二簡要概括。（3分）

9.下列有關“詩教”的表述，不正確的一項是（）（3分）

A.“詩教”是中華美學精神的一部分,強調將人格的塑造與審

美聯系起來，講究“身入”“心入”“情入”，如春風化雨，潤

物無聲。

B.雖然在孔子之前就有人提倡用富于審美內涵的文化作品

感化人格，但孔子在“詩教”方面的貢獻尤為突出。

C.《論語》中記錄了很多孔子關于《詩》的各種文化功能

的言論，但是有價值的就只有《論語?陽貨》中的一段話。

D.“可以興”承認了文學可以興發人的生命,好的文學可以感

發生命，使人的生命狀態獲得積極健康的情調。

10.下列對材料有關內容的概括與分析，正確的一項是（）

（3分）

A.詩歌寫作已成為北京高考語文試題的鮮明特色，從2014

年開始，“微寫作”部分就已經明確要求寫成一首詩。

B.2020年的高考語文試卷,僅有天津卷、浙江卷和江蘇卷明

確提出不得寫作詩歌，這表明高考作文部分已接受了詩歌

寫作。

C.針對中小學生古詩詞傳播情況的調研顯示，有64.6%的

學生日常接觸詩詞是以網絡媒體為唯一途徑的。

D.當代詩教趕上了融媒體時代，眾多知名的新媒體平臺上

的詩教節目大都有較高的播放量。

（二）閱讀下面的文字，完成11?15題。（18分）

陜南看雪

黃平安

①冬夜，氣溫驟降，寒風呼嘯，有經驗的老人知道，山上下

雪了！果然，清早推開大門，山山嶺嶺已是銀裝素裹，一幅“千

樹萬樹梨花開''的盛景，拉開了冬日的大幕。

②一夜風雪過后，曾經蒼涼蕭索的大山完全變了模樣。近看，

一棵棵大樹被厚厚的積雪覆蓋，像一朵朵潔白的鮮花開滿了山

野。樹形不同，高低有別，那些雪白的“花兒”就有了姿態，有了

風韻。鳥兒和松鼠們總是騷動不安，驚擾得樹枝上的積雪如同一

道道銀色的瀑布傾瀉而下，沙沙作響。有時，在山梁或是風口處

還能看到霧淞奇觀，處處粉妝玉砌，滿目玉樹瓊花的自然之美讓

人嘆為觀止。登高遠眺，眼前的山千姿百態，風情萬千，有的雄

渾大氣，有的圓潤可愛……它們如浸泡在乳白色的煙云里，又像

沉睡在白茫茫的霧靄中。

③讓陜南的雪景生動起來的，非水莫屬。山中的水很小，起

初點點滴滴，潺潺流淌，成溪，成瀑，成潭，一路跳躍，一路歡

歌。低冷的氣溫和靈動的水花如同一雙妙手，在時光中慢慢地雕

琢出許多超乎想象的“冰雕”作品，如花，如劍，如筍，如柱，有

的臨崖倒懸，有的直刺蒼穹，千姿百態，無奇不有，宛若夢幻般

的童話世界。山下也有大水，那就是漢江。也許是擔心雪山寂寞，

漢江或低沉，或婉轉，或激越，或歡暢，總是不知疲倦地淺吟低

唱著。雪山也是浪漫多情的，它知道自己的顏值已經“爆表”，怎

肯放過自我欣賞的機會？在平靜的江水中，它靜靜地欣賞著自己

的倩影，幸福又滿足。時而風起，淘氣的水波頃刻就將潔白的麗

影攪成了一道道亮閃閃的銀波。

④俗話說，“高一丈，不一樣”，山下分明落的是雨，而山上

早已是雪花飛舞，白雪皚皚，沒有十天半月是難以消融的。那些

分布在山山嶺嶺的人家，像散落在仙境里的宮殿。紅瓦蓋頂的小

樓最是惹眼，紅色，成了這銀色世界里最絕妙的搭配。農家或單

門獨戶，或多戶群居，它們安睡在雪野的懷抱里，無言地詮釋著

寧靜自然之美。雞鳴犬吠，鳥鳴雀噪，清晰而又空靈，仿若天籟

之音，打破了雪野的寧靜。炊煙裊裊升起，有風時，飄飄搖搖；

無風時，扶搖直上。如果你運氣好，還能見到山里農家殺年豬的

盛況，無論認識或不認識，主人都會熱情地邀你入席吃庖湯（即

殺豬菜）。豐收的喜悅，庖湯的鮮美，主人的熱情，盡顯陜南人

的質樸與豪爽。

⑤在這個白雪皚皚的冰雪世界里，那些喜歡戶外運動的人歡

呼雀躍，喜歡拍照的人更是樂不可支，擺出各種造型，把自己的

身影定格在美麗的雪景中。堆雪人是青少年的最愛，他們以獨特

的想象力和創造力，堆起大的、小的、高的、矮的雪人，給雪野

添了幾分俏皮。相機、手機的快門聲此起彼伏地響著，抓拍、搶

拍、偷拍、自拍，人們隨心所欲地烹調著關于雪的視覺盛宴，放

大瑞雪帶來的喜悅和歡樂。

（選自《人民日報?海外版》2021年1月6日，有改動）

11.文章第①段有什么作用？（4分）

12.文章以《陜南看雪》為題，依次描寫了風雪后陜南的

、水，以及雪中的山上人家和人們的戶外活動等內

容，寫水時，又分別寫了山中的水和o（2分）

13.請結合語境，品味下面句子中加點的詞語。（4分）

（1）雪山也是浪漫多情的，它知道自己的顏值已經“瘴棗”，怎

肯放過自我欣賞的機會？（2分）

（2）炊煙察顯升起，有風時，颯颯臂喈；無風時，扶搖直上。

（2分）

14.文章第③段是如何描寫陜南雪景中的水的？（4分）

15.第④⑤段為什么分別要寫雪中的山上人家、人們的戶外活

動？（4分）

古詩文閱讀（共6小題，計17分）

（三）【2022?寶鳴模擬】閱讀下面的文言文，完成16?19題。

（13分）

甲

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深

數尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，

以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備

容臭，烽然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有

足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

（節選自《送東陽馬生序》）

乙

范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世

家，感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。

或夜昏怠，輒以水沃面。往往粥不充，日民始食，遂大通六經之

旨，慨然有志于天下。常自誦日：當先天下之憂而憂，后天下之

樂而樂。

（節選自《宋名臣言行錄》，有改動）

16.解釋下列句中加點的詞。（4分）

⑴曖白玉之環_______________________

（2）同舍生皆破綺繡___________________

⑶既長，知其世家___________________

（4）雪夜昏怠_________________________

17.下面句中加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）

（3分）

A.足膚餓裂而不知后天下之樂畫樂

B.當余之從師也遂大通六經之旨

C.以衾擁覆輒以水沃面

D.余則縊袍敝衣處其間基真無馬邪

18.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2分）

（2）晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。（2分）

19.兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀。從文段來

看，二者的讀書動力略有差別，請分別用自己的話概括，甲

文宋濂的是：,乙文范仲淹的

是：o（2分）

（四）【2022.陜西】閱讀下面的詩歌，完成20、21題。（4分）

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

20.首聯中“風煙望五津”的“望”改成“看”，好不好？請談談你的

看法。（2分）

21.人們常用“海內存知己，天涯若比鄰”作為臨別贈言。畢業在

即，請另外選用一兩句古詩詞，寫一段話，表達你對同學的

祝愿。（2分）

四、作文（50分）

22.題目：風雨之后

要求：（1）文體自選；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真

實的地名、校名、人名等相關信息、；（4）不少于600字。

第一單元練合素質評價

一'積累和運用

1.D點撥：A.干醇(b⑹,傷痕一累(13;B.房舍如舟(sh6)；

C.逃竄(cu魚n),旌旗(jing)。

2.B點撥：A.嬌一饒；C.振一震；D.涯一崖。

3.(1)江春入舊年(2)飛鏡又重磨

(3)0暮鄉關何處是(4)玉盤珍羞直萬錢

(5)回首向來蕭瑟處(6)此身雖在堪驚

(7)半竿斜日舊關城

(8)照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

(9)你站在橋上看風景(10)海燕像黑色的閃電

4.①放棄理想、信念、氣節、尊嚴②革命

點撥：本題考查的是對詩歌的理解。《囚歌》是近代革命者葉

挺創作的一首現代詩，濃縮著葉挺牢獄生涯的深切體驗，是他

對生命、自由和尊嚴之辯證關系的悲壯思考。葉挺在詩中以形

象的語言，把被囚禁在牢獄里的受難者的自由與尊嚴相分離的

景況直陳出來。由“為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！”可知，這里的“自由”指的是放棄

理想、信念、氣節、尊嚴。由“地下的烈火，將我連這活棺材

一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！”可知，作者希

望獻身革命，奉獻自己的生命，“地下的烈火”指的是“革命”。

據此理解作答即可。

5.(1)詩是載體。(2)AB⑶既

二'綜合性學習

一41一本」岑【卷3生4年

6.[活動―]1_」,_1_匚I:I—!I

【活動二】示例：學校邀請年俗文化專家李教授于2023年5

月10日下午3點在校學術報告廳作“陜西年俗文化”的報告，

請大家準時參加。

【活動三】示例：是陜北婆姨剪出的生動窗花灼熱的紅色

里散發著濃濃的鄉情點撥：本題作答時要抓住陜西當地有

特色的年俗，寫出它所蘊含的美好意義，注意句式與例句保

持一致。

【活動四】示例：爭著比誰更紅亮

三'閱讀

(-)7.①閱卷老師不好打分，每個人對詩歌好壞的理解不同;②現階段

高考語文更側重考查學生的理性思維，議論文和記敘文寫作的

分量更重,學生平時訓練的多;③很多作文題目不適合寫成詩歌。

點撥：本題考查學生對材料的理解分析能力。根據材料一中的

“一方面是閱卷老師不好打分，每個人對詩歌都有不同的理解。

另一方面，現階段高考語文更側重考查學生的理性思維，而詩歌

追求形象思維和感性思維,所以作文試題中議論文和記敘文寫

作的分量更重，學生平時訓練的也比較多”“但寫詩歌的學生仍

然微乎其微，因為很多題目就不適合寫成詩歌”可概括出答案。

8.①學校的詩歌課多是知識的堆砌，會消磨學生對詩歌的喜愛與

對美的感受；②學生學習詩歌多為應付考試而非提升文學和審

美素養；③學校教材所選取的詩歌具有偏好性。點撥：本題

考查學生對材料的概括能力。由材料二中的“學校的詩歌課多是

僵化的、功利的，從詩人生平背到詞句注釋，整個過程中多是

知識的堆砌，學生很難從中感受到，棠梨葉落胭脂色，養麥花開

白雪香，的詩句之美，長此以往，對詩歌的喜愛與對美的感受就

在日復一日的，背誦全文’中消磨殆盡了”可知，學校的詩歌課多

是知識的堆砌，會消磨學生對詩歌的喜愛與對美的感受；由“學

生學習詩歌也多為應付考試而非提升文學和審美素養”可知，學

生學習詩歌多為應付考試而非提升文學和審美素養；由“學校教

材所選取的詩歌偏好邊塞詩、離別詩，多抒發詩人的愛國之情

與壯志豪情”可知，學校教材所選取的詩歌具有偏好性。

9.C點撥：本題考查學生對材料內容的辨析能力。C項，根據材

料三中的“《論語》中，記錄著許多孔子關于《詩》的各種文化

功能的言論，然而《詩》與人格培育之間的關系，如下一段最

有價值：小子！何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可

以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名。（《論

語?陽貨》）”可知，“但是有價值的就只有《論語?陽貨》中的一

段話”表述與原文不符。故選C。

10.D點撥：本題考查學生對材料的概括與分析能力。A項有

誤，材料一原句是“從2014年開始，北京高考語文試題就增加

了，微寫作，，其中有一道題要求學生寫一段抒情文字，可以寫

詩歌”，A項中“從2014年開始，’微寫作，部分就已經明確要求

寫成一首詩”表述有誤。B項有誤，“2020年的高考語文試卷，

僅有天津卷、浙江卷和江蘇卷明確提出不得寫作詩歌”，不能表

明高考作文部分已接受了詩歌寫作。C項有誤，由材料四中的

“有64.6%的學生以網絡媒體作為日常接觸詩詞的主要途徑”可

知，C項表述有誤。故選D。

(-)11.①內容上，由氣溫的變化寫到老人由經驗所做的判斷，再寫

至卜千樹萬樹梨花開”的盛景，表達了對冬雪到來的喜悅之情。

②結構上，總寫山山嶺嶺銀裝素裹的景象，總領全文，同時引

出下文對陜南雪景的具體描繪。點撥：本題考查首段的作用O

解答時，一般從內容和結構兩個方面入手。從內容上看，首段

第一句寫氣溫下降及有經驗的老人的判斷，第二句寫清晨的雪

景。從結構上看，首段總領全文，引出下文對陜南雪景的具體

描繪。據此分析作答即可。

12.山山下的大水

13.(1)“爆表”指實際數值超過儀表上的最高刻度，也形容數量或程

度極高，句中用來形容雪山景色的美麗，語言生動、有趣。

(2)“裊裊”“飄飄搖搖,，都是疊詞，用來形容炊煙繚繞升騰、在空

中隨風飄動的樣子，使描繪的景色更加形象，富于藝術魅力；

同時、疊詞的使用使語句音律和諧，讀起來朗朗上口。

14.示例：①用比喻、擬人等修辭手法寫山中的水，如把“低冷的

氣溫和靈動的水花”比作“一雙妙手”，說“冰雕”作品是被“雕琢”

出來的。②用擬人、排比等修辭手法寫山下的大水，如“擔

心總是不知疲倦地淺吟低唱著”使用了擬人，使山下的大

水顯得可親可愛，同時“或低沉，或婉轉，或激越，或歡暢”

運用排比的修辭手法寫出了山下大水的不同情態。③山中的水

與山下的大水又形成了對比和映襯關系。

點撥：本題考查寫作手法。細讀第③段，此段主要寫了“山中

的水”和“山下的大水”，并且兩者形成了對比、映襯關系。同

時一，語段運用了多種修辭手法，靈動而富有文采。

15.第④段寫雪中的山上人家，是為了表現農家平和安寧的生活,

以及陜南人的質樸、豪爽；第⑤段寫人們的戶外活動，是為了

表現下雪給人們帶來的喜悅和歡樂。

（三）16.（1）在腰間佩戴（2）同“披”，穿，穿著（3）已經（4）有時

17.C點撥：A項，連詞，表轉折/連詞，表順承；B項，結構助

詞，用在主謂之間取消句子獨立性/助詞，的；C項，介詞，

用/介詞，用；D項，代詞，他們/副詞，表示加強詰問語氣。

故選C。

18.（1）因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（2）（范仲淹）日夜刻苦學習，五年里不曾脫過衣服睡覺。

點撥：本題考查句子翻譯。翻譯文言語句要抓住關鍵詞。句（1）

中的關鍵詞有：以，因為；足，值得；口體之奉，吃的穿的；

若，比得上；句（2）中的關鍵詞有：未嘗，不曾；就寢，睡覺。

19.示例：熱愛讀書（或：對讀書有濃厚的興趣）為了實現抱負

【乙參考譯文】

范仲淹兩歲時父親去世，母親貧窮無依無靠，又嫁給長山姓

朱的人。（范仲淹）長大以后，知道了自己的家世，感動流淚，告