1(一)理論依據甚至身心受到了傷害。根據中央辦公廳國務院辦公廳關于《進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔21.教師隊伍的現狀我校教師編制168人，平均年齡為45歲，年齡嚴重老化。其中50歲以上教師50人，40-49歲教師74人，30-39歲教師18人，30歲以下教師13人。有的教師還體弱多病。32.學生現狀(1)現階段我校大班額教學，班級學生數都在50人左新鞋，走老路”。(2)學生注意力集中時間不長。從隨堂觀察看，大部4(3)認真傾聽的習慣差。許多學生認為認真傾聽就是生喜歡發表各自的意見，不善于接受別人的意見,不聽別(4)邊讀邊思考的習慣沒有養成。邊讀邊思是一種良3.作業設計現狀小學數學作業設計現狀長期以來由于認識的狹隘及應5(1)作業量多。大多數教師搞題海戰術追求面面俱到學習10以內的加減法，老師經常讓學生做口算題，甚至還讓學生背誦10以內的加減法算式。六年級的學生作業數量(2)作業設計形式單一、枯燥。經過調查研究發現，6生態度不端正情緒消極；三是題目基本上是獨立完成，探(3)作業設計不科學，缺乏趣味。作業的設計只注重(4)作業設計沒有注重學生的個體差異。現在的小學7(5)課堂作業時間外移現象嚴重。教師為彰顯情景教要鼓勵學生交流，還得應付課堂生成性資源，把整節課安(一)關鍵詞的界定年7月24日印發的政策性文件。關于“雙減”的含義，文8雙減背景下作業設計的策略研究主要包括作業的設計9(二)研究目標(三)研究內容在數學學習中，作業是學生進行學習的基本活動形式，1.優化小學數學基礎性作業設計的研究。2.優化小學數學拓展性作業設計的研究。3.優化小學數學開放性作業設計的研究。4.優化小學數學實踐性作業設計的研究。邊提煉的方法，通過行動研究法不斷實踐驗證，發現問題，對收集到的各種個案進行細心的整理和分析，做出合理判(一)組織機構組長：***(二)現有的研究水平保證本課題的順利實施。課題組研究成員：***,**歲，小小學數學一級教師，骨干教師；***,**歲，小學數學二級(三)財力、物力保障并享受作業帶來的成功與快樂呢?下面結合實際教學談談(一)作業功能單一(二)作業內容和形式枯燥純的“力氣活”,只需要用手練習即可，超過70%的小學生(三)作業負擔較重例如，在數學課上教師在教學“9的乘法口訣”后，設計了一道“數青蛙”的游戲性作業：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……這樣做，作業的時候以社會調查、現場觀察、體驗學習、課堂討論、休日校門口7:30-8:30中經過的汽車、三輪車、電動車以及門口車輛堵塞的原因，以及尋找如何解決塞車問題的策略。(三)由“被動”向“自主”轉變，注重作業的差異性既讓差生跳一跳能摘到“桃子”,又能保證優等生免受“饑成績、思維類型等設計A、B、C三種不同難度的作業，讓如在學了“一個數是另一個數的幾倍”,可以設計這樣A:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，媽媽的歲數是小紅B:小紅今年6歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數是C:去年，小紅6歲，媽媽36歲。三年后，媽媽的歲數(四)由“個體”向“小組”轉變，注重作業的合作性月用水15噸以內(含15噸)按每噸1.2元收費，超出15噸的，其超出噸數按每噸5元收費，小小家上月共交水費28量巧設計，探究內容的開放和整合，關注學生的個體差異，機、睡眠、讀物、作業和體質管理(簡稱“五項管理“)如下，期待您的關注!(一)課后服務活動內容(二)課后服務活動形式12:00-12:40,午休在各班教室進行，時間從18:10-20:20(各年級錯時放學，可根據實際情況讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠!要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的目前來說，課內，不可承受之輕，課外，不可承受之重，這個問題引發我們去思考，學生喜歡有趣、多樣的作2.聯系理論剖析自我。3.實踐反思，提煉經驗。構主義理論來設計英語作業。從小學的學生發展需求來看，學生在英語學習活動中，去培養學生語言能力、文化品格。(一)注重趣味性作業的設計提高對英語的應用和表達水平。那么,教師在設計趣味性作業的時候，就可以從你的愛好有哪些?你是怎么發現自己愛好的?你想通過愛好實現什么樣的理想，你在發展自己的愛(二)設計不同類型的作業置作業方面，讓作業的形式更加的多元，如設計出聽、說、需求進行選擇，那么,這樣的作業設計，不僅取消了作業任(三)設計培養學生綜合性學習能力的作業有了一些學習方法和經驗。作為教師，應當在教學活動中，術提高學習能力的策略(如)可以采取查資料，觀看網絡上的某一種狀態向當下某一種狀態成功轉變的心路歷程和學(一)前置型作業，引導學生自主學習(二)實踐型作業，激發學生數學興趣在教學“1-10各數的認識”后，設計“找找生活中的數字”數、認數活動既鞏固了10以內數字的認識，同時也有助于計復習型作業的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識知識的基礎上根據知識之間的內在聯系建立單元知識思維并享受作業帶來的成功與快樂呢?下面結合實際教學談談(一)作業功能單一(二)作業內容和形式枯燥純的“力氣活”,只需要用手練習即可，超過70%的小學生(三)作業負擔較重計了一道“數青蛙”的游戲性作業：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……這樣做，學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學(二)由“機械”向“探究”轉變，注重作業的多樣性作業的時候以社會調查、現場觀察、體驗學習、課堂討論、休日校門口7:30-8:30中經過的汽車、三輪車、電動車以及門口車輛堵塞的原因，以及尋找如何解