老師暑期政治學習心得體會：悟行相長，思行并進尊敬的各位領導、老師：大家晚上好！首先，非常感謝學校為我們提供了這樣一個讀書交流分享的平臺，暑假期間，學校為全體教師精心挑選了書籍以供全體教師閱讀學習，這些書籍立足實際和專業，從育人理念、師風面貌、親子育兒等方面為教師提供了全方位的理論指導與實踐方法。讀書活動不僅豐富了我們的假期生活，也充盈了我們的精神世界。假期間我有幸拜讀了我國著名教育家魏書生老師的著作《好學生、好方法》，今天很高興站在這里與各位老師交流分享我的一點閱讀感悟！高山仰止、景行行止。談起魏書生老師，我心里充滿了敬佩。魏書生老師是中國教育的資深變革者，影響深遠，他提出的“六步教學法”打破了傳統課堂教學的單向知識傳授，通過“定向－自學－討論－答疑－自測－自結”六個環節開展教學，層層遞進，相輔相成，以學生的自學能力為中心，充分促進其知、情、意、行全面發展。《好學生、好學法》這本書是魏書生的經典著作之一，是面向中學生的學習方法指導，書中從學習動力、學習能力、掌握技巧等方面近150個細節來談學習，特別符合學生的實際需要，同時也為教師提供了諸多教學方面的借鑒。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是能量的調解者，它的加入激發了內心的力量。據研究，如果一個學生對學習有興趣，積極性高，就能發揮其全部才能的80％－90％；反之，他的才能只能發揮20％－30％。如何提升學生的學習興趣？我將這本書的方法指導與自己的教學實踐相結合，總結以下方法：做情緒的主人，滿懷興趣地對待學習。產生興趣的重要原因之一在于情緒，在面對學習時，以一種愉悅輕松的情緒去對待，自我尋找學習樂趣的方法，一定會收到意想不到的效果。結合語文教學環節中的激情導入可以調動學生積極的情緒，語文課一般在早上第一節課，學生剛剛跑完操吃完早點，進班的那一刻整個課堂氛圍非常沉悶，一眼望去學生都趴在桌子上昏昏欲睡，每次遇到這個情況我就會開展一些活動，比如律動操、詞語接龍，用來調動大家的情緒，此時課堂氛圍也變得輕松愉悅，學生也能較好地接受接下來的學習任務。讓學會學習成為一種享受，在學習中尋找快樂。我是一名語文老師，在這里我想談談在語文學習中尋找到的快樂。前段時間抖音推送一組熱門視頻，文案主題這樣說道：“如果不是為了趕路，語文應該是最美的學科了吧！或許只有當詩句脫離課本，我們才會發現它真正的魅力。”在新課程改革下，強調培養學生的核心素養，加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，學科只有落地才能讓學生感悟其使用價值和獨特魅力，語文學習同樣如此。在語文教學中，將課本的經典詩詞與生活實際相結合，用心感受方可發現語文中的美，才能享受語文學習的樂趣。當你心情舒暢時你可以聯想到古詩詞中的：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；當你感受到煩惱時可以這樣說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；當你與人道別時可以說：“莫怨他鄉暫別離，知君到處有逢迎”；當你思念某人時可以說：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”還會在對過去的回憶中感知那句：“欲買桂花同載酒，終不似，少年游”。語文學習是美的，越鉆研越覺得它是最浪漫的學科，在以后的教學中我會帶領學生去探索發現語文的美，讓學生真正享受語文學習。學當小老師，做學習的主人。魏書生老師在這本書講到他經常引導學生進入教師的角色去備課、講課，會先引導學生，每人分工講一篇課文，先幫助他們備課設計、寫教案、確定學習目標、重點，如何引導預習、設計提問，預料學生提出的問題怎樣回答，如何布置作業。學生對備課這個環節的興趣很濃，學生講課也激發了各種類型同學的聽課興趣。20多年來，他一直這樣做，這種教法也適用于我們的語文教學中，之前我也嘗試過這種教法，會把簡單的詩歌交給學生來講，但由于沒有結合學生實際做好系統的指導，導致效果不顯著。在以后的實踐中，我會積極探索、敢于創新，把這類活動做精做細，翻轉課堂，讓學生不僅可以當老師，還可以當演員、當導演，真正把課堂還給學生。創設情境，把文字變成畫面。初高中學生這個年齡段，好奇心重，想象力豐富，把抽象文字變成直觀畫面、想象自己進入情境之中更能激發興趣。魏書生老師在這本書說到，想象課文內容也是一種方法，即力求把單調的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上“放映”出來。舉一個例子，我在講到詩歌《再別康橋》中“繪畫美”的時候，我設置讓學生將詩歌的幾個小節，根據文字里的意象、色彩、意境，結合現實看到的實景，加上學生的想象，以小組為單位畫一幅畫并為這幅畫命名，這在一定程度上激發了學生興趣，也讓學生深切地領悟課文內容，感知語言的文字魅力，取得了良好的效果。魏老師的這些課堂教法是值得借鑒學習的，能讓課堂教學變得豐富多彩，讓學生成為學習的主人，符合新課改理念下的自主、合作、探究的學習方式。這本書是800多位學生自學經驗的總結，它注重教師教會學生自學，強調學生的主體地位。它適用于教師與學生兩個群體，為學生介紹了系統全面的學習方法，也為教師深入細致地研究課堂做了教法指導，更從教育心理學角度科學合理地剖析育人理念。讀完這本書，我受益匪淺，感觸頗深，它值得我反復研讀