小學語文單元教學反思_第1頁
小學語文單元教學反思_第2頁
小學語文單元教學反思_第3頁
小學語文單元教學反思_第4頁
小學語文單元教學反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩25頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

小學語文單元教學反思小學語文單元教學反思1第一單元安排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事,通過閱讀讓學生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德,同時也會感受到少數民族文化的無窮魅力。本單元的以“要用心體會作者表達的思想感情,感受多的民族文化的無窮魅力”為專題。教學中緊緊圍繞著這個專題展開,結合每篇課文課后的思考題,引導學生抓住課文的重點部分,理解課文內容,體會課文所表達的思想感情;讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀,來品味優美的詞句,感受民間故事的無窮魅力。教學中注重學生基本技能的訓練,比如學生的語言表達能力:在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述,盡量做到精簡準確,大多數學生能夠做到,極少數的同學還很欠缺。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況,在教學中加強了學生的朗讀指導,即使孩子們已經是五年級的“大”學生了,也還是運用了領讀的方式對重點、有難度的'字詞句進行指導,取得了一定的效果;另外,增加了快速默讀的要求,讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀,教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”,以防止學生圖快而忽視了對課文內容的理解,撿了芝麻丟了西瓜,得不償失。縱觀第一單元的教學,達到了預期的效果,但總的來說還不是很令人滿意的。學生經過愉快的寒假,心還沒有很好的收回到學習上來,學習狀態很令人擔心,經常有人上課開小差,不能集中精力專心聽講。部分學生在學習態度上也不是很端正,布置的學習任務馬馬虎虎,不認真的完成。對于課前的預習也只是胡亂的弄上一通,也不知是在做什么,常常讓課程無法按時的完成,同時作業質量也極差。這些現象的存在,將極大的影響到以后的語文教學。經過對本單元教學的反思,讓我清醒的認識到,在以后的教學中除了要注重本單元的訓練重點之外,還必須進一步加強學生的習慣的培養,讓學生有一個好的學習習慣。同時也提醒自己要加強備課,仔細的鉆研教材,努力學習一些教育教學的理論知識來指導教學中遇到的問題。“十年樹木,百年樹人。”繼續努力吧!!小學語文單元教學反思2...第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內容豐富多彩,充滿了童真、童趣。在這一單元的教學中我努力做到;1、重視學生課前預習,并作引導,把課文生字詞學習在...第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內容豐富多彩,充滿了童真、童趣。在這一單元的教學中我努力做到;1、重視學生課前預習,并作引導,把課文生字詞學習在小組合作學習中落實體現。2、把學生放在一個大的學習情境中學習,把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。教學中要加強整體意識,注意發揮整體優勢,使本組教學形成一個有機整體。3、在朗讀感悟時把重點放在“感”上,通過不同形式的.朗讀,讓學生有所感觸。通過這一單元的學習,發現無論是學生的學習還是老師的引導,都存在諸多的不盡人意的地方。例如:小組合作學習中很多學生不會合作交流,主要有分工不合理或不會傾聽等不足。可見教師要引導學生學會合作尤為重要。今后的教學中注重這一方面的訓練。小學語文單元教學反思3一、聽記考查。內容:聽寫短句。難度:較大5人滿分。沒有得滿分者因為“地”寫成“的”,漏字、錯字“游”、“箏”而扣分。反思:“的”、“得”、“地”,平時沒少強調,學生總是不能正確使用,還要在學習中不斷滲透,加強訓練。二、說寫結合。主要考學生對課文《荷花》的理解和運用。32人基本上理解題意并能得滿分。因為平時強調過要緊扣題目進行說寫,因此,凡是廢話連篇的(小作者:媽媽,帶你去看個東西。媽媽:什么東西?小作者:好看的東西。媽媽:好的。)一律扣一半或零分。三、語言基礎。總體戰況:慘敗!原因分析:看拼音寫詞語:20人滿分,“襯衫”和“仿佛”倒過來寫了,“黎”字幾經強調還是很多學生寫錯。形近字組詞:20人滿分,本來很容易的題目,往往最容易丟分。很多學生把“睛”看成“晴”了;對“裁”的'把握也不準。量詞填空:44人滿分。失分的兩個人主要是照著抄都抄錯!反義詞:10人滿分。“沉重”和“難受”失分最多,主要是沒有理解好詞的意思,平時也沒充分挖掘教材里的反義詞。“減少”錯的也不少,語感和積累都需要加強。四字詞語:11人滿分,錯別字,錯別字,錯別字!比喻句:13人滿分,主要失分在于第二句,還是練得少了。一句話總結:這語言基礎真不扎實,平時的教學還需要找準語言訓練點,扎扎實實教語文。四、積累運用:歸類四字詞語:12人滿分。錯別字,忘記了,不會寫都有。想象寫句子:35人滿分。失分的主要還是錯別字。環保標語:43人滿分。3人失分因為錯別字。五、開心閱讀:1、ABB:33人滿分。還是基礎不扎實,學了那么多ABB,每次要用的時候都忘記。2、反義詞:16人滿分,這道題可以聯系上下文來尋找答案的,很多學生要么不理解,要么不會找。3、一字多義:26人滿分。說真的,這道題還真難!比以往遇到過的題目難很多。4、選擇題:32人滿分。5、想象說話:33人滿分。失分的一部分為錯別字,一部分為理解錯誤。沒有理解題目的意思,保護動物保護過頭了。六、快樂習作:大部分學生都是寫回自己在第一單元寫的習作,小部分學生臨場發揮,寫得比第一單元習作還要好。但還是有好幾個,沒有家長做寫手,就什么都不會。其實也不是不會,是平時依賴性太強了,老是想著有家長代勞,皇帝不急太監急!評講試卷的時候,我讓學生自己上來講試卷,自己做錯了哪道題,為什么會做錯,也許他們的現身說法總比我的“一言堂”好吧。以后測驗最好在講完課后隔一兩天就進行,這次測試,因為公開課的問題,拖了一個星期,很多東西都回生了。小學語文單元教學反思4本單元的主題是以傳統文化為依托集中識字。主要安排了《俗語》、《有趣的成語》、《對聯》和《詩詞曲名家》四篇課文。讓學生在識字、識詞的同時積累豐富的語言和實踐資料,初步感受祖國傳統文化的生動、有趣,培養學生熱愛祖國、熱愛祖國傳統文化的高尚情感。教學時我注重朗讀,對課文內容如詞語、典故等的理解不求全求深,先背誦下來,留待日后再去慢慢回味、消化。本單元仍以識字教學為主,我在教學中注意啟發學生聯系生活實際,運用所學過的識字方法積極主動地學習。充分調動學生積極學習、主動學習、合作學習的熱情。本單元綜合性學習“字典老師”是要教會學生部首查字法,這是二年級訓練的一個重點,目的是讓學生在實踐活動中掌握正確的查字典的方法,并調動學生主動運用字典識字的熱情。培養動手能力,掌握基本技能。在教學中,我們把查字典的`步驟給學生講清楚,讓每個孩子都掌握。但是查字典有個熟練的過程,這就需要練習。在這一點上,二(1)班盧老師的做法非常好,我們組里的老師都采用了這個方法。在每一課的預習時,我們都要求學生對生字的預習動手查字典,需要寫清楚生字的部首、除部首外幾畫、在字典中的頁碼、字的讀音、組兩個詞。一開始,學生十個生字查下來用時一個小時,孩子覺得作業時間長了,家長也不理解。我們及時給家長講明這樣做的目的,得到了家長的配合,每次作業給孩子看著時間,并簽上時間。經過兩周的訓練,孩子查字典的步驟熟練了,用時由原來的一小時減少到30分鐘,而且準確率大幅提高。現在孩子們寫作業,寫周記的時候,遇到不會的字,都習慣拿起字典了,我感覺這是我們這單元做的最有成效的事情。小學語文單元教學反思5一、詞山摘果(41分)⒈我能正確拼讀,還會寫得很漂亮呢。(8分)nóngyùshùnjiānhú_iànzāotà()()()()zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng()()()()后鼻音前鼻音⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)捐眶遵翔徑濫暢繽紛振權歡加油!⒊我會比較,我會組詞。(12分)屈()擾()診()塌()茁()攏()珍()踏()限()堅()絆()呵()狠()豎()伴()河()qiāo()tán()chóng()pū()悄彈重鋪qiǎo()dàn()zhòng()pù()⒋我會照樣子寫。(4分)例:齊刷刷白茫茫例:風聲鶴唳花繁葉茂______________多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個!⒌成語串串燒。(8分)⑴以數字為首的:例:一衣帶水()()()⑵包容十二屬相的:例:膽小如鼠()()()⑶含有手或腳的:例:手不釋卷()()()我能從中選擇兩個成語來寫幾句話:_____________________________________________________________________________________________________________________________⒍趣味語文。(3分)二、哭一笑某人外出做生意,給父母寫了這樣一封信:兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后,一個笑一個哭。想一想,這是為什么?我知道笑的人是這樣讀的:兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。我知道哭的人是這樣讀的:兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。加上合適的標點,就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!三、閱讀展示臺(11分+23分)生命是寶貴的,是美好的。在本組課文中,我們走進了很多人物的心靈,感受到了生命的寶貴和美好。()的`盲童安靜,()的小苗,()的飛蛾,()的琳達父母,()的小花他(它)們,讓我們理解了生命的意義。讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧!生命的意義在于什么?在于付出,在于給予,在于(),在于(),在于(),在于(),小學語文單元教學反思61、《找春天》的教學反思新課標強調要努力開發語文課程資源,充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,豐富學生的語文實踐,拓展學生的語文空間。《找春天》一文語言優美,充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎上,把春天說得更美麗,不但加深對課文的理解,還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見,教材不應是碼頭,而應是航船。新課標“倡導對文本的個性化解讀,尊重學生的多元化理解”、“倡導學生的感悟體驗。”在本課的教學中,我讓學生潛心會文,充分與文本對話后,談談對春天的感受。當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會讀書,會思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學生繼續深入思考,激發想象。這一引一撥,孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環節的停留、挖掘,學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上情感迸發的鏡頭也就不復存在了!學生在課堂上的靈性飛揚,還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標所倡導的民主平等的對話,讓學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來,在師生、生生互動的對話過程中,學生充分展開了思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的接觸。基于此學生才會在課堂產生“我也來說說”的大膽想法。當學生產生這些想法,教師除了大加鼓勵,還可幫其“扶上馬,送一程”,讓學生享受成功的愉悅。2、《古詩兩首》的教學反思本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句,詩句意境優美,語言清新明麗。其中《草》情景交融,重在詠物抒懷,是就榮枯生發,極力表現草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合,人與景輝映成趣,富有濃厚的`生活氣息。教學中,我注意圖文結合,引導學生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美,從而提升學生的審美情趣,逐步形成文化積淀。二年級學生已經有了一定的古詩積累,對這兩首古詩也不太陌生,我主要挖掘學生潛在的學習優勢,引導自讀自悟,逐步培養學生的自學能力。在課堂的拓展環節,我以小組為單位,讓學生表演《宿新市徐公店》的情景劇,由于準備不夠充分,因此學生演起來非常費力,達不到預設效果。3、《筍芽兒》的教學反思《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽兒,溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多,課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料,以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創設情境,以讀帶問,以情促思,利用情景表演,讓學生都來當小筍芽,體會他的語言,動作,表情等等,從而體會到課文所描寫的春景,事實證明,用這種辦法可以達到很好的學習效果,尤其是在本課中,學生的積極性被充分調動起來,學習起來事半功倍。興趣是最好的老師。教學時,運用多媒體創境激趣,使學生學習融入到情景之中,激發了學習興趣。《語文課程標準》對低年級的識字要求是:“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。”本節課識字方式多樣化,注重識字方法的指導,還利用游戲識字,增強了識字興趣。閱讀課文能以學定教,順學而導。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創造了良好的讀書氛圍,調動了每一個學生的讀書積極性。4、《小鹿的玫瑰花》的教學反思《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現出了濃厚的情味,進而啟發學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環境及其為他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“一人種花,飄香萬家”的道理。新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務,要在閱讀中培養學生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學中要啟發學生的讀書欲望,激發學生的讀書興趣,調動學生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養學生的語文素養和能力。讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發展。讓學生分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:1、要求每位學生都發言。2、對于疑難問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執,可辨析,最終達到統一。3、每組推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點,讓學生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意:1、扮演小鹿者,教師應注意指導:⑴要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。2、扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內容就會自然而然體會到“一人栽花,飄香萬家”的道理,感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興”這一文章的含意,進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了“水到渠成”之目的。小學語文單元教學反思7最近,小學語文人教二年級上冊第五單元“以的”讓我深感啟發。通過閱讀教材中的三次對話,我深刻領悟到了“以偏概全”的危害性,更加認識到了正確的學習方式。第一次對話中,蝴蝶和蝸牛因為自己所處的.環境不同,對天空的認知也有所偏差。這啟示我們,在學習中,我們不能只停留在自己所熟悉的領域,需要不斷了解其他領域的知識。第二次對話中,小魚對于海洋是自己的整個世界的想法,讓它無法認識到河流和大陸的存在。這告訴我們,在學習中,我們不應該狹隘地只關注某一方面的知識,而應該全面地拓展視野。第三次對話中,青蛙通過看到陽光照耀在井口上,從而得出了天空在井口上。這告訴我們,在學習中,我們需要不斷去發現、去探索,才能更好地理解知識。通過這些對話,我們明白了一個重要的道理:只有不斷拓展自己的知識面,才能更好地認知世界,更好地理解事物。這也提示我們,在學習中,我們應該保持探究的態度,從多個角度去看待問題,而不應該把自己局限在一個小范圍內。小學語文單元教學反思8只要是作文課,學生頭痛,老師也頭痛。學生頭痛不知道怎樣寫,我頭痛不知道怎樣教。向同年級的潘老師請教,她也說作文教學真頭痛,所以我一直有點畏懼上作文課。第四單元的教學結束了,又該是寫作文了。這次的習作內容是看圖寫作。提供了一個背景:1937年8月28日,抗日戰爭爆發。圖中只有一個小孩子,旁邊是一片廢墟。本來我想照老方法,讓他們先看要求,再讀兩篇范文,讓他們動手寫就是了。可是當我在黑板上寫下“上海火車南站”時,頭腦中突然有個想法,于是便開始了我的作文教學。我沒讓他們看圖,只在黑板上寫下了“上海火車南站”幾個字,問道“你能說說傷害火車南站平日的樣子嗎?”同學們馬上舉起了手,“人山人海、出門旅行、回家鄉”等各種情況都有。我又寫下了“抗日戰爭爆發”幾個字,問:一旦戰爭爆發,你能想象火車站的情景嗎“四散逃命、東奔西跑、跳火車、擠火車、炸彈、子彈、血流成河、一片廢墟”等等會發生的現象都說出來了。于是我便請他們看課本的那幅插圖,看這個小孩,想想在他身上發生了什么故事。課后我反思了這次的作文教學:有別于以往的是,我集中了集體的力量,充分發揮了大家的'想象,讓敢想的有機會大膽表達,讓不敢想的有機會傾聽,這樣,學生的資源被利用好了,我的教學就容易多了。另外,教學設計也很重要。盡管我這只是靈光一現,但至少證明了我們老師的努力還是能提高學生的水平的,問題在于:我們愿不愿意去做,去備課,肯不肯為學生去花心思做。小學語文單元教學反思912月份教學反思回顧本月的教學工作,有得也有失。為了搞好今后的工作,現將本月的語文教學工作反思如下:一、成功之處在本月的日常教學活動中,我較為注重自主合作探究的學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題,全班交流所得及疑難問題。這樣學生在學習中體驗合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。二、不足之處1、朗讀指導不夠到位缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。2、寫作指導不夠充分作文是需要老師通過創設的情境,使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的'生活,學生往往視而不見、聽而不聞,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛、不生動。3、批注式閱讀抓得不實在語文教學中提倡批注式閱讀教學,我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。在今后的工作中我會不斷反思,發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研,以取得更大的進步!小學語文單元教學反思10今天早上我利用早讀加第一節課,測試了語文的第2單元。孩子們在答題,我也在答題,當我做完試卷時,我就在想,這單元的試卷比上單元的試卷容易,而且很多題都是很基礎的,比如古詩的默寫,百花園二中的陳述句改寫擬人句,四字詞語都是書本上的積累的詞語。課內閱讀題也比練習冊上的容易,課后的閱讀寫段意有點難度外,寫中心思想找比喻句等,這些都不是難題,于是我就在想,本次測試平均分應該有85左右吧。經過5小時的連續奮戰,批改完試卷,心里是拔涼拔涼的,手中的.紅叉叉是一把有一把的,課外閱讀題居然丟分那么嚴重,最后一題找中心居然只有23人對,找比喻句也只有23人對。古詩居然還有18人丟分,擬人句也有10幾個沒對的。我不禁要想,問題出在哪里了,本不該丟分那么多的呀,不得不反思我的日常教學:第一,平時每一課雖然不訓練孩子寫段意,但是每一課的主要內容我都是在訓練,每一次我都要學生問自己,文章寫了誰干了什么,文章寫了哪里的什么景色等等,為什么只有23人對呢?只能說明一半的孩子還是不懂,讀不懂文章,找不到主要的信息來串聯。以后這些環節的教學還要做細點,還是得讓孩子當堂寫才行,哪怕是費點時間,如果孩子只跟著別人動嘴是沒得用的,更有部分孩子根本連動腦都不想動一下。第二、找文章的中心思想,在以后的教學中,也應該讓學生動手,去文章開頭或者結尾或者具有概括性的詞語畫下來,然后再說一說。這次有部分孩子找到了句子,可是不懂如何去正確的寫下來,要嘛就缺少主語,要不就一字之錯意思全變,比如贊美荷花,錯寫成贊美荷塘,這就是平時的訓練少了,以后還得加強短文的訓練。第三、從文中找比喻句,孩子看到仿佛就以為是比喻句,分不清楚是聯想,還是比喻句,有部分孩子畫句子只畫半句,這些在平時教學時都必須要學生動手去畫,去操作才行,嘴巴上說一部分孩子是聽不懂,或者是不認真聽,最后一做題又出錯。總之教學時不能為了趕時間,動動嘴就過,必須要更細致,緊扣平時教學扎實訓練才行。小學語文單元教學反思11【教學要求】1、指導學生仔細觀察圖畫,結合自己平時的學習,明確學習語文的重要性。2、通過認真看圖,掌握學習語文的途徑,激發生學習語文的熱情。3、使學生養成修改作文的良好習慣,指導學生如何修改作文。【教學重點】1、通過看圖,掌握學習語文的'途徑。2、學會修改作文。第一課時一、導入1、同學們,從小學到中學語文一直是門很重要的功課,你知道為什么要學好語文呢?學好語文有什么意義?2、要想學好語文是不是就是上好語文課,讀好語文書呢?請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的?二、指導看圖,了解、掌握學習語文的渠道。1、過渡:剛才同學們說了很多學習語文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢?我們一起來看圖。2、學生看圖,思考:有哪些學習語文的渠道?3、匯報交流,相機板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……4、討論:在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文?為什么?在運用過程中要注意什么?5、小結,通過看圖,討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文?三、總結。語文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學習語文,學好語文。希望大家說到做到,做生活的有心人,學習的小主人。教學反思第二課時一、導入質疑,明確修改的重要性。1、(板書:文章不厭百回改)提問:這句話是什么意思?2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢?二、指導如何修改作文。1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來學習。2、討論:一篇文章寫好后,要修改些什么呢?3、對,找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號,來修改符號,來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現在將句子組合成文章。4、回憶復習所學修改符號。5、自學書上例文《小花貓》6、匯報:這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?7、練習:8、討論總結:如何修改作文?三、總結。通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改,希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改,期待著你們寫出一篇篇優秀的文章小學語文單元教學反思12鮮花什么時間開放,蜜蜂有哪些奇特的飛行本領,玩耍卻玩出了大名堂,怎樣巧妙找到丟失的駱駝,這是多么有趣的內容啊。本組課文講的'就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現;有的講對動物的細心觀察和試驗;有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題,共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》,五篇略讀課文《找駱駝》,且個語文園地(包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網),內容豐富多彩。通過本組教學,初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中,學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的,體會漢語言文字的豐富,從而扎實學生語文功底,體現了語文學科特點。教學《蜜蜂》時,我真實感受到了:只有放飛學生的個性,才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后,讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀,老師對課文的解讀,不能代替學生的閱讀與理解。《找駱駝》一課教學,教給了學生獨立閱讀的方法。小學語文單元教學反思13與單篇備課、教學相比,“單元整組教學”更強調學習資源的整合與生成,著眼于語文學習的綜合性、實踐性,重視學生“學”的過程,強調一個時段內語文實踐活動的“整體推進”,以求實現語文素養的整體提高,語文能力的逐步提升。一、單元導讀課的教學整體感知:是在單元內容學習之前,進行單元“導讀”。其具體操作為:以單元開頭的“導語的文字”為切入點,在教師帶領下,學生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的學習活動,初步了解本單元內所有學習內容的大意,初步感知單元專題的情感意識,孕育求知欲望。在本單元導讀課中,我們力求體現四個“導”:一導趣,激發學生學習的興趣和欲望。為使學生在兩周左右的時間里始終保持積極參與的良好狀態,此環節至關重要。在導讀課中,導趣應貫穿課堂的始終。二導學,滲透目標。單元導語中雖然處在單元的首席位置,卻常常受到不屑一顧的冷遇。原因就在教師沒有充分認識到單元導語的內涵價值,以及對一個中高段孩子能起到的指引作用。嘗試之初,可以用教師引讀來理清句序,提幾個問題引導學生讀懂意思。逐漸,教師可以讓學生自己劃出要點。要點中往往既有“人文感受”,又有“學習方法”,還有行為實踐的目標。三導讀,讓學生瀏覽整個單元的全部內容,從總體上接觸,感知教學內容。只要把握好導讀的.度,非但不會影響后面的閱讀,而且可以讓課文更好地保持原汁原味,加深對整組課文的感受。四導行,全面鋪墊。引導、鼓勵學生去主動搜集相關資料(應進行指導,可分組進行,增強針對性),為后面的學習鋪墊一種共同的學習情緒,營造一種共同的學習氛圍,擴大語文學習的平臺。二、單元整組教學對教師的要求對教師素質提出了更高要求。“單元整組教學”的主要思想注重整組教材內容的縱、橫向聯系,教師隨時要根據學生學習活動需要將學習內容有機整合,適時適度地調整教學計劃。教學時空、教學方法、課程資源的全方位開放,來自學生方面的許多知識信息、方式方法,隨時會涌進課堂。教師必須做到對整組教材心中一盤棋,對整組教材有更深刻的理解和研讀,對孩子的意見要能虛心采納(尊重孩子、保護其自尊心),而且要靈巧地選用(適量、適度)。這些,都要求教師切實轉變教育觀念,加強理論學習和教學研究;不斷提高自身素質:厚實文化底蘊,扎實業務能力。只有這樣,才能適應靈活多變的課堂活動形式。小學語文單元教學反思14《太陽是大家的》教學反思為了迎接市教科院的評估,學校領導要求每位教師必須準備一節課,我選擇了《太陽是大家的》這篇課文。這篇課文是一首擬人化的兒童詩,描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽光,小樹在陽光的照耀下茁壯成長,小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單,但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強理解和信任,各國人民才能和平共處,人類才會有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。我是這樣設計的:通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗,太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。(因為朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律)我以學生熟悉的“晚霞”為切入點,帶出“紅彤彤的晚霞”,再引出第一節和整首詩歌,讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結合,又以老師的范讀去感染學生,引導學生讀出自己的真情實感,培養學生的語感,使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”,也使學生在讀中受到情感的熏陶。讓這節課學生讀得充分,悟得也輕松。在這節課上,讀是重點,可就在讀這一方面,由于我的評價語的模糊沒有針對性,導致學生在讀上沒有一點進步;朗讀的次數雖然很多,但只是少數同學在讀沒有照顧到全體學生。結果在后半節課時,有少數同學覺得無所事事,有些散了。學生的問題我在課堂上感覺了事情的變化,可不知道怎么挽回。這可能是經驗不夠吧,或者是我沒有把面向全體學生這個理念貫徹到腦海里吧。而且學生和我預想的也有差距,當我在出示卡片“彤”和“紅彤彤”讓學生讀,并問學生你發現了什么時,(因為朝讀課時我指導過預習范讀過課文)居然學生都說是多音字。害得我解釋了半天。通過這節課,我知道了,在以后的教學中要多鍛煉自己。備課時不光備課本,更要備學生。備本班學生的實際情況。《一面五星紅旗》教學反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情,體會世界人民之間的友好情誼,便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教,它務必在教學中有個實實在在的載體,那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐,熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本,反復品味,深切體會,讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始,通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?通過心靈對話:學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中,我重點引導學生研讀重點詞句,感悟愛國情,體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的.國旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時,呈現典型的三個層次:讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落,勾畫出表示”我“動作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學生默讀體會,說說自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中,我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意,為維護國家的尊嚴,決不向饑餓低頭;接著,再給予學生閱讀的空間,讓學生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點語句,讀出自己的內心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中,學生得到了“言”,感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;也得到“意”,“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使學生的情感價值觀得到凈化與升華。在調控課堂教學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論