第20課《人民英雄永垂不朽》公開課一等獎創新教學設計20人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄紀念碑

教學目標1.了解人民英雄紀念碑的概況，把握人民英雄紀念碑的主要特點，領會其象征意義。(重點)2.把握本文的主要寫作手法，體會文章的語言特色。(難點)3.從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽"的偉大意義。

課時安排1課時

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課程導入

同學們，請看這一張圖片。(多媒體展示)這座高大、巍峨的建筑物就是人民英雄紀念碑。它高高矗立在首都北京天安門廣場上。它是那么雄偉莊嚴，令人肅然起敬。那么這座紀念碑有多高是用什么建造的又是為了紀念什么人的呢今天，就讓我們跟隨記者周定舫，一同去瞻仰、了解這座雄偉莊嚴的人民英雄紀念碑。

自主探究一預習與交流

1.走近作者

周定舫(1931—1993),新華社記者，1953年8月從上海復旦大學新聞系畢業后，分配到新華社北京分社擔任記者，后來成為北京新聞學會會員。在漫長的記者生涯中，他擔負過首都十大建筑、毛主席紀念堂等重大報道任務。他采訪寫的和與人合寫的《建設中的北京》《北京城里里外外》《北京公用事業的服務員們》《當你們熟睡的時候》等作品，分別被收入《北京在前進》《人民的好總理》等書中。

2.交流背景

在我國舉行開國大典前夕，中國人民政治協商會議第一屆全體會議于1949年9月30日決定：為了紀念在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄紀念碑。

當天下午6時，毛主席率領全體政協代表在天安門前廣場上舉行了建立紀念碑的奠基典禮。隨后，以毛主席為首的政協各單位首席代表一一執锨，奠下紀念碑的基石。當時，北京市都市計劃委員會向全國各建筑設計單位、大專院校建筑系，發出征選紀念碑各種形式的設計方案和設計修改方案。經全國廣泛討論，確定了現在的碑型圖樣。人民英雄紀念碑于1952年8月正式動工興建，于1958年4月22日建成，前后長達5年零8個月，可見時間之長，工程之浩大。

3.知識鏈接

人民英雄紀念碑上刻著毛主席親自起草、周總理親筆寫的碑文。碑文是：

三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽!

三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽!

由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽!

4.積累字詞

(1)讀準下面加點字的讀音。

瞻仰(zhan)___天塹(qiàn)

挑釁(xìn)慷慨激昂(kǎi)永垂不朽(xiǔ)橘黃(jú)

上溯(sù)銷毀(xiāo)

旌旗(jīng)峻峭(jùn)(qiào)

(2)解釋下列詞語。

瞻仰：懷著崇敬之心看。矗立：高聳地立著。

巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

永垂不朽：(姓名、事跡、精神等)永遠流傳，不磨滅。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝，多指長江，形容它的險要。慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。

昂揚：形容精神振奮，情緒激動。上溯：從現在往以前推。

銷毀：燒掉；毀掉。

旌旗：泛指各種旗幟。峻峭：形容山高而陡。

閱讀課文一合作與探究

一、整體感知

(一)速讀課文，初步感知。具體要求：

1.學生速讀課文，初步感知文意，在文中勾畫出體現人民英雄紀念碑特點的詞語。

明確：人民英雄紀念碑的特點是：巍峨、雄偉、莊嚴。

2.學生談論自己的讀后感受。

提示：從文章中獲得了哪些信息，課文主要介紹的內容，對課文內容還存在著哪些疑問等。要求語言努力做到簡明、流利。

(二)默讀課文，整體感知。

1.作者是懷著怎樣的心情參觀人民英雄紀念碑的你是從哪些詞句中體會到的

明確：作者是懷著崇敬之情參觀的。從第一段和最后一段可知：“我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。”“我又一次瞻仰了‘人民英雄永垂不朽′幾個大字和碑文。"當我走下臺階、離開紀念碑的時候，我再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們默默致敬。”

2.文章第一段和最后一段有什么關系各有什么作用

明確：第一段總領全文，點明說明對象及其特征，表達作者的崇敬之情；最后一段總結全文，再次表達崇敬之情。前后照應，使結構嚴謹，主題鮮明。可見文章是按照總—分—總的結構形式來安排材料。

3.劃分層次，總結層意。

明確：(1)第一部分(第1段):開頭點題，總領全文，說明作者瞻仰時的心情和紀念碑的總體特征。

(2)第二部分(第2—10段):介紹紀念碑的位置、興建經過、碑的構造、題詞、碑文以及十幅浮雕等。

①第一層(第2—3段):介紹紀念碑的位置、環境、興建過程、規模和材料。

②第二層(第4—5段):介紹紀念碑的結構、碑心石上的題字和碑文。

③第三層(第6—10段):依次介紹大碑座四周的十幅浮雕。

(3)第三部分(第11段):總結瞻仰后的深切感受，呼應標題和開頭。行文思路：點題，總領全文一介紹碑身浮雕—抒寫瞻仰感受

二、合作探究

(一)學習時間順序、空間順序和邏輯順序相結合的說明方法。

1.從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑一步步介紹到讀者的面前的請從第2至5段中找出表明順序的關鍵詞語回答。

明確：作者采用以瞻仰者本人的活動順序為主，(主要是由遠及近的參觀順序),以紀念碑的方位

順序為輔的順序說明的：進入廣場—越過廣場—踏上石道一走到碑前—踏上臺階—到了平臺一走下臺階、離開紀念碑。

2.來到第二層平臺仔細瞻仰，作者又是按照怎樣的順序有條不紊地說明紀念碑的結構、題詞、碑文和造型的

明確：先四周，后中間，先臺階，后碑身，先正面，后背面。(主要是空間順序)

3.請同學們思考：既然文章第4、5兩段是按照由下到上的空間順序在寫，為什么“小碑座"不放在“碑身”前說明“大碑座"不緊接著“平臺”“漢白玉欄桿"加以介紹這樣寫是否混亂

明確：不混亂。這是按照由主到次的順序寫的。

4.文章第6—10段，詳細介紹了大碑座上的十幅浮雕，這一部分又是按照什么順序寫的呢明確：按照由東到南，再到西，最后到北的空間順序，同時也是按照事件的歷史順序介紹的。

教師歸納總結：全文主要以作者瞻仰時的地點變化為順序，介紹紀念碑時以空間順序為主，介紹浮雕時空間順序和時間順序相結合。

(二)從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解”人民英雄永垂不朽"的偉大意義。深入體會作者的思想感情，學習并繼承革命先烈們的愛國精神和斗爭精神。

1.閱讀第2—5段，思考：文中通過哪些語句來說明紀念碑的特征運用了哪些說明方法其作用是什么

明確：巍峨——高達37.94米，有10層樓那么高；

雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部；莊嚴——紀念碑是用17000余塊堅硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。..的裝飾花紋，象征著...的八個大花圈，這些花朵象征著…..

說明方法：列數字、作比較、打比方。

作用：更具體地說明人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征。

2.閱讀碑文，說說“三年以來”“三十年以來"由此上溯到一千八百四十年”的時間含義，

人民英雄紀念碑紀念的是哪幾個歷史時期的英雄

明確：三年以來——新民主主義革命階段中1946—1949年的最后三年的解放戰爭時期。

三十年以來——1919年的五四運動至1949年的中國新民主主義革命勝利的整個歷史時期。

由此上溯到一千八百四十年——舊民主主義革命。1840年第一次鴉片戰爭爆發，由此標志著我國舊民主主義革命的開始。

人民英雄紀念碑紀念的是舊民主主義革命、新民主主義革命，特別是三年解放戰爭時期，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民的自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄。

3.對照碑文中的時間，給十幅浮雕分類，思考設計者為什么要選擇8個歷史事件(繪制填寫表格)

方位浮雕內容年代革命時期

東舊民主主義

南

新民主主義

西

北解放戰爭

明確：

方位浮雕內容年代革命時期

東銷毀鴉片煙1839舊民主主義

金田起義1851

南

武昌起義1911

五四愛國運動1919新民主主義

西

五卅運動1925

八一南昌起義1927

北

抗日敵后游擊戰1937

北勝利渡長江解放全中國1949解放戰爭

4.閱讀第6—10段，分析十幅浮雕。重點講析第一、二兩幅浮雕。

(1)示范分析第一幅浮雕“銷毀鴉片煙"。

作者用了四句話，分三層來介紹。

第一句是第一層，寫明了事件(銷毀鴉片煙)、背景(鴉片戰爭前夕)、時間(1839年6月3日)、地點(虎門)、人物(群眾)——這是記敘部分。

第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現了他們對帝國主義的仇恨。用“運"傾倒”等詞語表達銷煙態度的堅決；用“一箱箱"傾倒”與“一股股"升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風。第三句略寫了炮臺和待發的戰船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。

最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。(2)指導學生分析第二幅浮雕“金田起義"。

示例：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件——1851年的“金田起義”,接著闡述歷史意義“嚴重地動搖了清朝封建統治的基礎",然后形象地再現畫面。

(3)借鑒上述方法自讀課文，完成余下幾幅浮雕的分析。

提示：作者介紹浮雕時一般先交代事件(包括時間),再現畫面，最后揭示畫面表現的意義。

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運動”的畫面。教師適當點撥、啟發。

(4)學生對“武昌起義"畫面和“五四愛國運動”畫面進行比較閱讀。討論在介紹順序和內容上有什么相同點和不同點。

明確：相同點：都描寫了起義場景。

不同點：“武昌起義"先繪畫面后寫意義，“五四愛國運動”先寫意義后繪畫面。好處：筆法靈活，同中有異，避免了行文的呆板。

教師小結：作者介紹十幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始(如“銷毀鴉片煙"武昌起義”“抗日敵后游擊戰"),有的從革命斗爭的歷史意義談起(如“金田起義”“五四愛國運動"),有的從歷史事件的經過介紹談起(如“五卅運動”“勝利渡長江，解放全中國")。變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”“碑身后面"碑身西面”“碑身正面"等方位詞，交代清楚了觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結合起來。

5.研讀課文第三部分(第11段)。

提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應

明確：共有三句話。在第一句中，第三次出現了“人民英雄永垂不朽”的字樣，呼應前文第2、4兩段，篇末點題。“又一次瞻仰"的“又”字，不是機械重復，而是感情的深化。第二句與第三句呼應第3段所說的建碑意義，是分別對“象征"和“標志”的說明和注釋。

以上是說內容和感情上的照應，這里還有行蹤的照應：開頭越過廣場—踏上臺階—到了平臺，這里是走下臺階，離開紀念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點突出，渾然—體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。

6.領悟主題。

(1)勾畫出紀念碑各部分的象征意義。

①紀念碑；

②紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋；

③以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個大花圈。

明確：①象征先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念；②象征先烈