人教版（2019） 必修第二冊 Unit 3 The Internet Reading and Thinking教學設計_第1頁
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文檔簡介

2.判斷文章體裁，借助思維導圖分析和理解文章結構。3.通過運用不同的閱讀技巧，如略讀、尋讀、總結等，獲取有關“創辦網上社區”的信息，了解互聯網如何改變我們的生活以及如何正確使用互聯網。閱讀期待，拓展學生的發散性思維?！驹O計意圖】引導學生了解文章標題的語言特點，理解標題的作用，提高學生邏輯分析的活動二：獲取與梳理information;downloadsoftware,documents,andimages;games;exploretheworld;joinanonlinegroup;talkaboutone'spro【設計意圖】通過閱讀，梳理段落內容，系統化地處理信息，有助于培養學生的邏輯思維能力。以任務為載體，了解文本的主旨大意、細節信息及文章脈絡，帶領學生進一步挖掘文本內涵，培養學生的語篇建構意識。活動三：概括與整合Web.Therearecountlessarticles①(tell)ushowthe communitiesandsocialnetworkssofar.TakeJanforexample,whocompany.Shejoinedanonlinegroup⑥ofthegreatest⑦(benefit)oftheInternet.設計意圖】用語法填空的形式對文本進行總結和梳理，既對接高考題型，又加深了學生篇的理解。動四：描述與闡釋設計意圖】結合思維導圖總結文本，助力學生復述文章?；顒游澹悍治雠c判斷processandeffects(who/where/when/why/how/what).·A(總一分-總)材。Askstudentstocompletethepassagbenefits;convenient;surf;download;distances;cash;disadvantages?Ifso,whatarethey?表達自己對互聯網的利弊的觀點和態度，培養批判性思維，促進能力向素養的轉化。Jan'spersonality:kind,brave,understanding,caring,helpful活動八：批判與評價54321543215432154

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