2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教材分析《2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》為新版外研版英語教材，本單元以“一個著名的故事”為主題，旨在幫助學生通過閱讀和理解著名故事，提升英語語言運用能力。課程內容圍繞故事情節，引導學生學習并掌握一般過去時態，同時拓展詞匯和常用表達方式。課程設計緊密結合教材，通過聽說讀寫活動，讓學生在理解故事的基礎上，學會運用所學語言知識描述過去的事件，激發學生對英語學習的興趣，提高實際語言運用能力。核心素養目標本課程針對八年級學生，圍繞Module7“Afamousstory”主題，設定以下核心素養目標：提升文化意識，通過了解著名故事，培養學生對英語國家文化的理解和尊重；加強語言能力，通過學習一般過去時態和故事相關詞匯，使學生在實際語境中準確描述和表達過去事件；鍛煉思維品質，通過分析故事情節和角色，提高學生邏輯推理和批判性思維能力；增強學習能力，鼓勵學生在小組合作和討論中積極實踐，自主探究，提升解決問題的綜合能力。通過本單元學習，旨在全面提高學生的英語學科核心素養。學情分析本課程面向的八年級學生群體在英語學習上已具備一定的知識基礎，他們對英語基本語法結構、詞匯量和簡單的日常交流對話有所掌握。然而，在知識層面，學生對一般過去時態的運用尚不夠熟練，對故事情節分析和詞匯拓展方面有待提高。以下從知識、能力、素質及行為習慣等方面進行具體分析：

1.知識方面：

-學生對英語基礎語法有初步了解，但在具體語境中運用一般過去時態時，可能會出現時態混淆、動詞形式錯誤等問題。

-學生在詞匯量方面積累有限，對一些與故事相關的關鍵詞匯和短語理解不夠深入，影響閱讀理解。

-學生對英語國家的文化背景知識了解不足，可能對理解故事內涵和背景造成障礙。

2.能力方面：

-學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面的能力發展不均衡，部分學生可能在聽說環節表現出色，而在閱讀寫作方面相對較弱。

-學生在小組合作和討論中，缺乏主動提出問題和解決問題的能力，需要教師在教學中引導和培養。

3.素質方面：

-學生在英語學習上具備一定的學習興趣，但學習動力和自信心有所不同，部分學生可能在學習過程中表現出焦慮和自卑情緒。

-學生在團隊協作中表現出不同的溝通能力和人際交往技巧，需要教師在活動中關注并指導。

4.行為習慣方面：

-學生在日常學習中，部分學生可能存在學習習慣不佳的問題，如課堂注意力不集中、作業拖延等，影響學習效果。

-學生在課堂參與度方面存在差異，部分學生積極參與課堂活動，而部分學生則表現出沉默寡言，不利于提高英語實際運用能力。

針對以上學情分析，本課程將從以下幾個方面進行教學設計和調整：

1.針對知識層面，通過設計豐富的課堂活動，讓學生在實際語境中反復練習一般過去時態，提高時態運用的準確性。

2.在詞匯拓展方面，采用游戲、競賽等形式，激發學生學習興趣，提高詞匯記憶效果。

3.結合教材內容，融入英語國家文化背景知識，幫助學生更好地理解故事內涵，提升文化意識。

4.在能力培養方面，注重聽說讀寫四項技能的均衡發展，鼓勵學生在課堂討論中積極發表觀點，提高解決問題的能力。

5.關注學生心理素質和情感需求，營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習英語的自信心。

6.培養學生良好的學習習慣，通過課堂紀律管理、作業評價等方式，引導學生形成積極的學習態度和課堂行為。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse》教材，以便于課堂上隨時翻閱和練習。

-提供學習指南和練習冊，幫助學生預習和復習課程內容。

2.輔助材料：

-準備與故事相關的圖片，如故事場景、人物插圖等，用于課堂展示和討論，幫助學生更好地形象化理解故事內容。

-制作故事時間線圖表，展示故事發生的時間順序，輔助學生掌握一般過去時態的運用。

-搜集與故事相關的真實視頻片段，通過多媒體播放，增強學生的文化體驗和語言感知。

-設計和打印角色扮演卡片，用于小組活動中的角色扮演游戲，提高學生的口語表達和情景交際能力。

3.實驗器材：

-本課程雖不涉及實驗操作，但若需進行角色扮演或其他互動活動，需準備相應的道具和教具，如頭飾、卡片等，以增強活動的趣味性。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進行布置，每組配有一名組長，負責組織小組成員的討論和活動。

-在教室前方設置多媒體展示區，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-在教室四周設置展板或墻面空間，用于展示學生的作業和活動成果，促進課堂互動和學習分享。

-如果條件允許，可以設置一個小的表演區，供學生進行角色扮演和情景模擬。

此外，教師還需準備以下資源：

-課堂評價表：用于記錄學生在課堂活動中的表現，包括參與度、語言運用準確性等。

-學習任務單：為學生提供明確的學習目標和任務，引導學生在課前、課中和課后進行有效的自主學習。

-答題卡和反饋表格：用于課后作業和測驗，幫助學生自我檢查學習效果，同時為教師提供及時的反饋信息。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引入本節課主題，復習一般過去時態基礎知識。

過程：教師通過展示一幅與故事相關的圖片，提問學生：“Canyouguesswhatthestoryisabout?”引導學生進行預測和討論。隨后，教師簡要回顧一般過去時態的用法，為學生學習新課做好語法鋪墊。

2.故事閱讀與理解（10分鐘）

目標：培養學生閱讀理解能力，掌握故事情節和關鍵詞匯。

過程：教師分發教材，指導學生閱讀課文，并針對故事內容設置相關問題，讓學生在閱讀過程中尋找答案。同時，教師挑選重點詞匯和短語進行講解，幫助學生理解記憶。

3.語言運用與實踐（20分鐘）

目標：加強學生對一般過去時態和故事詞匯的運用，提高口語表達能力。

過程：教師組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬故事中的對話。在此過程中，教師關注并指導學生的時態運用和詞匯拓展。隨后，學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的團隊合作意識和批判性思維。

過程：學生分組討論，針對故事中的角色、情節和主題進行深入探討。教師巡回指導，引導學生從不同角度分析問題，鼓勵他們提出自己的觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的自信心和表達能力，檢驗學習效果。

過程：各小組挑選代表進行課堂展示，分享討論成果。教師針對學生的展示進行點評，給予鼓勵和建議，同時指出他們的優點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：梳理本節課所學內容，鞏固知識點。

過程：教師帶領學生回顧本節課的重點，總結一般過去時態的用法、故事關鍵詞匯以及文化背景知識。同時，提醒學生課后復習和預習，為下一節課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-選擇與“Module7Afamousstory”主題相符的英文短篇故事或文章，如經典童話、歷史故事等，供學生在課后閱讀。這些材料應涵蓋一般過去時態的運用，以及相關的詞匯和表達方式。

-提供關于英語國家文化背景的介紹文章，幫助學生更深入地了解故事發生的背景，增進對英語文化的認識。

-推薦與故事相關的原版英文書籍，鼓勵學生進行深度閱讀，提高英語閱讀水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-布置課后作業，要求學生選擇一個自己喜歡的故事，用一般過去時態復述故事情節，并運用本節課所學的關鍵詞匯。

-讓學生制作故事時間線，通過圖形和簡要描述，展現故事的主要事件和時態運用。

-鼓勵學生進行角色扮演，錄制小視頻，模仿故事中的對話和情節，提高口語表達和表演能力。

-組織學生開展小組活動，共同研究和比較不同版本的故事，探討不同文化背景下故事的異同。

-引導學生通過查閱資料或網絡資源，了解故事的作者及其它作品，拓展文學知識。

知識點拓展：

-一般過去時態的更多用法和句型結構，如常用動詞的過去式形式、疑問句和否定句的構成等。

-故事閱讀技巧，如預測、掃讀、精讀等，以及如何通過上下文推測詞義。

-英語國家的歷史、風俗習慣和文化特點，特別是與故事內容相關的文化知識點。

-劇本創作和表演技巧，鼓勵學生嘗試創作簡單的英文劇本并進行表演。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、與同伴互動交流等方面，以了解學生對課程內容的興趣和投入程度。

-評估學生在角色扮演和口語練習中的表現，關注時態運用、詞匯運用和口語流利度等方面的進步。

2.小組討論成果展示：

-對各小組討論成果進行評價，包括對故事情節的理解深度、分析能力以及展示時的表達能力。

-評價學生小組合作的效果，如意見交流、角色分配和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-設計與課程內容相關的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，以檢驗學生對一般過去時態和故事詞匯的掌握情況。

-根據測試結果，分析學生在知識掌握方面的不足，為后續教學提供參考。

4.課后作業：

-對課后作業進行批改和評價，關注學生在作業中展現的語言運用能力和學習態度。

-提供針對性的反饋和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業等方面，給予綜合性評價。

-教師與學生進行一對一交流，了解學生的個性化需求，提供有針對性的指導和幫助。

-定期組織家長會，向家長反饋學生在英語學習方面的進步和存在的問題，共同促進學生的成長。教學反思與總結在教授Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse這節課時，我發現學生在角色扮演和小組討論活動中表現出很高的熱情和積極性，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在課堂管理方面，我需要進一步加強對學生注意力的引導，確保每位學生都能專注于課堂活動。

在教學方法上，我采用了故事導入和情景模擬等手段，旨在讓學生在實踐中學習一般過去時態。這種做法在很大程度上提高了學生的學習興趣和實際運用能力。但同時，我也意識到在講解語法點和詞匯時，應更加注重與學生的互動，鼓勵他們提問和思考，以加深對知識點的理解。

從學生的表現來看，他們在本節課的知識、技能和情感態度方面都有所收獲。尤其在口語表達和團隊合作方面，許多學生取得了明顯的進步。然而，我也發現部分學生在時態運用和詞匯拓展方面仍存在困難，這需要我在今后的教學中更加關注這些學生的需求，給予個別輔導。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂管理上，我將加強對學生注意力的調控，適時調整課堂節奏，確保教學活動緊湊而有趣。

2.在教學方法上，我將嘗試更多元化的教學手段，如游戲、競賽等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.針對學生的個別差異，我將更加關注他們的需求，通過課后輔導和小組互助，幫助他們彌補知識短板。

4.在教學評價方面，我將更加注重過程性評價，及時發現學生的優點和不足，給予針對性的反饋和建議。板書設計-一般過去時態的構成和用法

-與故事相關的關鍵詞匯和短語

-故事的主要情節和角色特點

2.重點詞句：

-一般過去時態的標志性詞句，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等。

-描述故事情節的句子，如“Onceuponatime...”、“Longago...”等。

-描述人物動作和表情的詞句，如“ran”、“jumped”、“laughed”等。

3.板書設計：

-采用時間線的方式，展示故事的主要情節，讓學生直觀地了解故事的發展順序。

-在時間線上標注關鍵事件和角色，并使用一般過去時態描述這些事件，如“Tomrantotheriver”。

-使用圖表或思維導圖的形式，展示故事中的關鍵詞匯和短語，如“famous”、“ancient”、“adventure”等。

-在板書設計中融入故事插圖或角色形象，增加趣味性和藝術性，激發學生的學習興趣。

-在板書的關鍵位置使用不同顏色或字體，突出重點知識，幫助學生更好地記憶和理解。課后拓展1.拓展內容：

-提供與本節課內容相關的閱讀材料，如英文短篇小說、故事改編、歷史人物傳記等，這些材料應涵蓋一般過去時態的運用，以及相關的詞匯和表達方式。

-推薦與故事相關的原版英文書籍，如經典童話、神話故事、歷史故事等，鼓勵學生進行深度閱讀，提高英語閱讀水平。

-搜集與故事相關的真實視頻片段，如電影片段、紀錄片等，通過多媒體播放，增強學生的文化體驗和語言感知。

-準備與故事相關的圖片、插圖或海報，用于展示故事場景、人物形象等，幫助學生更好地形象化理解故事內容。

-設計和打印