2024年學年七年級語文上冊第三單元成長體驗第5課《第一次的離別》教案1新疆教育版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年七年級語文上冊第三單元成長體驗第5課《第一次的離別》教案1新疆教育版教材分析《第一次的離別》是人教版七年級語文上冊第三單元成長體驗的一篇課文。本節課主要內容是讓學生通過閱讀理解，感受主人公第一次離別的情感，培養學生的閱讀理解能力和情感態度價值觀的熏陶。本文以真實生動的故事情節，描繪了主人公第一次離別的情景，通過主人公的內心獨白和情感變化，使學生在閱讀中感受到離別的苦澀和成長的必經之路。教師在教學過程中要注重引導學生深入理解課文內容，體會主人公的情感變化，同時，結合學生的生活實際，讓學生能夠更好地理解和接受離別是成長的一部分，培養學生的獨立思考和情感表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標定位為培養學生的語文學科核心素養，主要包括：語言能力、思維能力、審美能力與文化理解。通過本節課的學習，使學生能夠：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，提升語言表達能力。

2.能夠理解并概括課文主要內容，發展邏輯思維能力。

3.感受課文中所描繪的美好情感，提升審美能力。

4.理解并接納離別是成長的一部分，體會人生的百態，增強文化理解能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《第一次的離別》中所描繪的主人公情感變化。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1.深入理解離別對于主人公成長的意義。

2.培養學生對于人生百態的感悟能力。

解決辦法：

1.通過小組討論、分享個人經歷等方式，幫助學生更好地理解和感受離別的情感。

2.利用課文中的細節描寫，引導學生深入思考離別對于主人公成長的影響，從而提升學生的思維能力。

3.通過情景模擬、寫作練習等活動，讓學生運用語言表達自己對離別的理解和感悟，提高學生的語言表達能力和審美能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置相關的情境，讓學生身臨其境地感受離別的情景，增強學生的情感體驗。

2.互動式教學法：引導學生主動參與課堂討論，分享自己的看法和經歷，激發學生的思考和表達能力。

3.任務驅動法：通過布置相關的任務，讓學生在完成任務的過程中，深入理解課文內容，提高學生的學習主動性和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富學生的感官體驗，幫助學生更好地理解和感受離別的情境。

2.網絡教學平臺：利用教學軟件或網絡教學平臺，發布相關的學習資源，方便學生進行自主學習和交流討論，提高學生的學習效果和效率。

3.寫作練習：通過布置寫作練習，讓學生運用所學的知識，表達自己對離別的理解和感悟，培養學生的語言表達能力和審美能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師通過展示離別相關的圖片，如畢業季、旅行出發等場景，引導學生思考離別的意義。

b.學生分享自己對離別的理解和經歷，引發對課文《第一次的離別》的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師引導學生朗讀課文，注意語氣、情感的把握，幫助理解課文內容。

b.分析主人公情感變化的過程，探討離別對主人公成長的影響。

c.教師舉例說明課文中運用的一些修辭手法，如對比、排比等，引導學生欣賞課文語言美。

3.實踐活動（10分鐘）

a.學生分組進行角色扮演，模擬課文中的離別場景，注意情感的表達。

b.每組選取一個離別場景，進行寫作練習，描述離別時的情感變化。

c.學生展示自己的寫作成果，互相評價、交流，提高表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.教師提出討論問題，如“你們認為離別對成長的意義是什么？”、“如何面對生活中的離別？”等。

b.學生分小組進行討論，鼓勵發表自己的觀點和經歷。

c.各小組派代表進行總結發言，分享討論成果。

5.總結回顧（5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結離別對成長的意義。

b.學生分享自己的收獲和感悟，表達對離別的理解和接納。

c.教師對學生的表現進行點評，給予鼓勵和指導。

總用時：45分鐘學生學習效果1.理解能力：通過本節課的學習，學生能夠理解并概括課文《第一次的離別》的主要內容，體會到主人公情感的變化以及離別對成長的意義。

2.情感態度：學生能夠感受到課文中所描繪的美好情感，理解并接納離別是成長的一部分，培養積極面對生活中離別的情感態度。

3.表達能力：通過朗讀、寫作等實踐活動，學生的語言表達能力得到提高，能夠運用所學知識表達自己對離別的理解和感悟。

4.文化理解：通過學習課文，學生能夠了解到不同文化背景下人們對離別的態度和處理方式，增強對多元文化的理解和尊重。

5.思維能力：通過小組討論、問題思考等環節，學生的邏輯思維能力和批判性思維能力得到鍛煉，能夠獨立思考和分析問題。

6.自主學習能力：學生在教師的引導下，能夠主動參與課堂學習，積極完成學習任務，培養自主學習的能力和習慣。

7.合作能力：通過小組討論、角色扮演等互動環節，學生的團隊合作能力得到提高，學會與他人合作、分享和交流。

8.審美能力：學生通過欣賞課文中優美的語言和情感表達，提升了自己的審美能力，能夠發現和欣賞生活中的美好。課后拓展1.拓展內容：

a.推薦閱讀：閱讀其他關于成長、離別主題的文學作品，如《小王子》、《草房子》等，深入理解離別對個人成長的影響。

b.觀看相關視頻：搜索并觀看有關離別主題的紀錄片或電影片段，如《少年派的奇幻漂流》、《畢業生》等，感受不同文化背景下的離別情境。

c.創作練習：鼓勵學生結合自己的生活經歷，寫一篇關于離別的故事或感悟，培養學生的寫作能力和創造力。

2.拓展要求：

a.學生自主選擇適合自己的拓展內容，制定學習計劃，進行課后自主學習和拓展。

b.教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生深入思考和探討。

c.學生可以將拓展學習的心得體會與同學分享，開展小組討論或寫作交流，提升合作能力和表達能力。

d.學生應在課后拓展學習的基礎上，結合課文內容，撰寫一篇課后反思或學習報告，總結自己在本次課程中的學習收獲和感悟。作業布置與反饋1.作業布置：

a.請學生根據課文《第一次的離別》的內容，寫一篇讀后感，要求字數在300-500字之間。

b.結合自己的生活經歷，寫一篇關于離別的故事或感悟，要求字數在300-500字之間。

c.選取一篇關于成長、離別主題的文學作品進行閱讀，并寫一篇書評，要求字數在300-500字之間。

2.作業反饋：

a.教師應及時批改學生的作業，并對每篇作業給出具體的評價和反饋。

b.在批改作業時，教師應關注學生的理解能力、表達能力以及思維能力等方面的表現，并提出針對性的改進建議。

c.對于作業中出現的共性問題，教師可以在課堂上進行針對性的講解和輔導，以幫助學生鞏固所學知識。

d.教師應鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，提供必要的指導和幫助，促進學生的學習進步。板書設計a.離別的情感變化：快樂→不舍→期待

b.離別的情景描繪：主人公的內心獨白

c.離別對成長的意義：獨立、成熟、開闊視野

2.板書設計藝術性與趣味性：

a.采用流程圖的形式，展示主人公情感變化的過程，用不同顏色標注不同情感階段，增強視覺沖擊力。

b.用關鍵詞和簡潔的線條勾勒出離別的情景，如主人公與親友的告別、主人公的內心活動等，讓學生能夠直觀地感受到課文內容。

c.在板書中加入一些趣味元素，如卡通形象、圖標等，使板書更具吸引力，激發學生的學習興趣。

3.板書設計實用性：

a.板書內容應與課文內容緊密相關，突出重點，幫助學生理解和記憶。

b.板書設計應簡潔明了，不過于繁瑣，以免分散學生的注意力。

c.板書設計應便于教師在課堂上進行講解和引導學生參與，增強教學互動性。教學反思與改進今天的課總的來說感覺學生們參與度挺高的，也能夠感受到他們在情感上的共鳴。但在課堂上也發現了一些問題，需要我在今后的教學中進行改進。

首先，我發現學生在表達自己觀點時，有時候語言組織得不夠清晰，我想這是他們在語言表達能力上還需要加強。因此，我計劃在今后的課堂上更多的給予他們表達的機會，同時引導學生如何更準確、更流暢地表達自己的想法。

其次，我在講授課文的時候，發現部分學生對于離別的情境并不能很好地理