十個十個地數（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數學滬教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）十個十個地數（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數學滬教版教學內容本節課教學內容為2023-2024學年一年級下冊數學滬教版第三章《數的認識》中的“十個十個地數”。課程主要包括以下內容：

1.學習10的組成，理解10個10個地數的概念。

2.通過實物操作和觀察，認識10的連續性和順序性。

3.學習10的加減法運算，掌握10的分解與組合。

4.運用所學知識解決生活中的實際問題，如購物、計數等。核心素養目標1.培養學生的數感，讓學生在數的認識過程中，能夠理解數的順序和大小關系。

2.發展學生的邏輯思維，通過10的組成和分解，提高學生的分類、比較、抽象和推理能力。

3.增強學生的應用意識，將所學知識應用于解決實際問題，提高學生的生活適應能力。

4.培養學生的自主學習與合作交流能力，在探索和分享中，學會與他人合作，共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了數數的基本技能，能夠從1數到100，并對數的順序有了一定的認識。他們也對10以內的加減法有了初步的了解。

2.學習興趣方面，一年級的學生通常對直觀的、有趣的數學活動充滿興趣，他們喜歡動手操作和游戲化的學習方式。在能力上，他們具備了一定的觀察力和簡單的邏輯思維能力，但還需要進一步培養。在風格上，學生可能更傾向于通過實踐和互動來學習，而不是單純的口頭講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括理解10的組成和分解，以及在加減法中靈活運用10的概念。此外，將抽象的數概念與具體實物聯系起來，以及在實際情境中運用數學知識解決問題的能力，對學生來說可能是一個挑戰。學生還可能對數學術語的理解和記憶感到困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備滬教版一年級下冊數學教材。

2.輔助材料：準備數字卡片、計數棒、圖片等教具，以及相關的PPT演示文稿。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學工具，以便于展示和講解。

4.教室布置：將教室分為小組活動區，每組配備計數工具，便于學生分組討論和操作實踐。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過一個簡單的小游戲，讓學生兩人一組，用手中的計數棒擺出不同的數字，看誰擺得又快又準確。

-回顧舊知：邀請學生回顧上一節課學習的10以內的加減法，并簡單復習10的數概念。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹10的組成，即10可以由1和9、2和8等組成，強調10是一個整體，可以分解為兩個部分。

-舉例說明：用實物如小玩具或水果來舉例，展示如何將10分成兩個部分，然后再合并起來。

-互動探究：將學生分成小組，每組分配一定數量的計數棒，讓學生嘗試自己組成10，并討論不同的組合方式。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在紙上畫出10個點，然后嘗試用不同的方式將它們分成兩組，并寫出對應的數字。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，幫助學生理解10的組成，并解答學生的疑問。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-游戲活動：開展一個“找朋友”的游戲，教師說出一個數，學生要快速找到與它組成10的另一個數。

-總結反饋：教師邀請學生分享他們在游戲中的發現，并總結10的組成規律。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，確保學生理解10的組成和分解。

-鼓勵學生在日常生活中發現和運用10的組成知識。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的書面作業，讓學生在家中繼續練習10的組成和分解。

-鼓勵家長參與，幫助學生在實際生活中應用所學知識。知識點梳理一、數的認識

1.數的概念：數是用來表示物體數量和順序的符號。

2.數的順序：自然數的排列順序，即1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,...

3.數的大小：比較兩個數的大小，可以通過數數或者比較數位來確定。

二、10的組成

1.10的分解：將10分成兩個數，例如1和9、2和8等。

2.10的組合：將兩個數合并成10，例如1加9等于10、2加8等于10等。

3.10的等分：理解10可以等分為兩個5，即10=5+5。

三、10的加減法

1.加法運算：將兩個數相加得到另一個數，例如2加8等于10。

2.減法運算：從一個數中減去另一個數得到第三個數，例如10減2等于8。

3.10的加減法規則：加0不變，減0也不變；加10等于在原數的基礎上增加一個十位數，減10等于在原數的基礎上減少一個十位數。

四、10的應用

1.數數：使用10的組成進行數數，如數到20、30等。

2.計數：在實際情境中使用10的組成進行計數，如購物、分配物品等。

3.問題解決：運用10的加減法解決簡單的數學問題。

五、數的書寫和表達

1.數字書寫：正確書寫0-10的數字。

2.語言表達：用語言描述數的組成和加減法運算。

六、數感培養

1.數的概念理解：通過操作和觀察，理解數的實際意義。

2.數的關系感知：感知數與數之間的順序、大小關系。

3.數的應用意識：將數應用于實際生活，感受數學的實用性。

七、邏輯思維訓練

1.分類與比較：將數按照大小、奇偶等特征分類，進行比較。

2.推理與判斷：根據數的特征進行推理和判斷，如判斷兩個數能否組成10。

3.問題解決：運用邏輯思維解決數學問題。

八、自主學習與合作交流

1.自主探索：鼓勵學生獨立思考，探索數的組成和加減法運算。

2.合作交流：在小組內分享探索結果，交流學習心得。

3.相互評價：在合作交流中，互相評價，共同進步。

本節課的知識點梳理旨在幫助學生系統掌握10的組成、加減法運算以及數的應用，通過實際操作和交流合作，培養學生的數感和邏輯思維能力。教學反思這節課通過“十個十個地數”的學習，我觀察到學生們在不同環節的表現，現在我對整個教學過程進行反思。

在導入環節，通過簡單的游戲讓學生快速進入學習狀態，我發現學生們對于動手操作非常感興趣，這讓我意識到在今后的教學中，我應該更多地設計一些互動性強的活動，讓學生在玩耍中學習。同時，回顧舊知的環節也起到了很好的鋪墊作用，讓學生能夠順利過渡到新知識的學習。

在講解新知和舉例說明的過程中，我發現有些學生對于10的組成理解得比較快，但也有一些學生顯得有些迷茫。這可能是因為我在講解時的語言表達不夠直觀，或者是例子不夠貼近學生的生活實際。今后，我需要更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來舉例，以便更好地幫助他們理解抽象的數學概念。

互動探究環節，學生們在小組內的討論非常活躍，他們能夠通過操作計數棒來探索10的組成。但我也發現，有些小組的合作并不順暢，可能是因為組內分工不明確或者是個別學生的參與度不高。我應該在今后的教學中更加注重小組合作的有效性，確保每個學生都能積極參與其中。

在鞏固練習環節，學生們通過繪畫和書寫來加深對10的組成的理解，這個環節的反饋很好，學生們能夠將理論知識應用到實踐中。但我也注意到，有些學生在書寫數字時還存在一些問題，這說明我對他們基礎技能的培養還不夠。未來，我需要加強對學生基礎書寫能力的訓練。

拓展延伸環節的游戲活動，學生們玩得非常開心，這也讓我看到教學游戲的重要性。通過游戲，學生們不僅鞏固了知識，還增強了學習的興趣。我會在以后的教學中更多地融入游戲元素，讓學習變得更加有趣。

在課堂小結時，我引導學生回顧了本節課的主要內容，但我覺得這個環節可以更加深入一些，讓學生不僅記住知識點，還能理解知識點之間的聯系。

布置作業時，我意識到應該更多地鼓勵家長參與，讓家長了解學生的學習情況，并在家中給予適當的指導。

總體來說，這節課有成功的地方，也有需要改進的地方。我會根據這次教學反思的結果，調整我的教學策略，努力讓每個學生都能在數學課堂上有所收獲。課后作業1.請用10個點卡片，嘗試找出所有不同的方式將這10個點分成兩組，使得每組點的數量相加等于10。完成后，記錄下你的分組方式。

答案示例：

-分組1：一組有2個點，另一組有8個點（2+8=10）

-分組2：一組有3個點，另一組有7個點（3+7=10）

-分組3：一組有4個點，另一組有6個點（4+6=10）

2.小明有10個蘋果，他想平均分給幾個朋友。如果他有3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？如果有5個朋友呢？

答案示例：

-如果有3個朋友，每個朋友可以分到3個蘋果（因為10÷3=3余1，這里不考慮余數，只考慮平均分配）。

-如果有5個朋友，每個朋友可以分到2個蘋果（因為10÷5=2）。

3.小華有10個糖果，他想用這些糖果去交換小明的玩具車。如果小華每次可以用3個糖果交換1個玩具車，他需要交換幾次才能得到一輛玩具車？

答案示例：

-小華需要交換3次，因為10÷3=3余1，所以他可以用9個糖果交換3次，剩下1個糖果不能交換。

4.小紅有10個stickers，她想用這些stickers去裝飾她的筆記本。如果每個頁面需要2個stickers來裝飾，她可以用這些stickers裝飾多少個頁面？

答案示例：

-小紅可以用這些stickers裝飾5個頁面，因為10÷2=5。

5.一個籃子里有10個橘子，小剛想要