仁愛版七年級地理上冊教案-3.1天氣科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）仁愛版七年級地理上冊教案-3.1天氣設計意圖核心素養目標分析培養學生的人地協調觀、綜合思維、地理實踐力和區域認知能力。通過本節課的學習，使學生能夠了解天氣的概念，認識天氣與人類生活的緊密聯系，提高學生對天氣變化的觀察和描述能力。同時，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。學情分析本節課面向的是七年級學生，他們已經具備了一定的自然和社會常識，對地理學科有初步的認識。在知識方面，學生已經學習了一些基本的地理概念和原理，但關于天氣的系統知識還較為缺乏。在能力方面，學生的觀察力、分析力和表達力正在發展階段，需要通過實際操作和討論來提升。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，對于天氣現象充滿興趣，但可能缺乏深入思考和總結的習慣。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、學習效率不高等問題，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

學生對課程的興趣較濃，但可能對天氣與生活的關系理解不深，需要通過實例和實踐活動來加強認識。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，這將對課程學習產生一定的影響。因此，在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，培養學生的觀察、思考和合作能力。教學資源-仁愛版七年級地理上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-天氣預報視頻或動畫

-天氣符號識別卡片

-實時天氣數據網站

-地圖和圖表打印材料

-教學PPT或幻燈片

-課堂討論引導問題清單

-學生實踐活動指導材料教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習地理課本第三章第一節的內容——“天氣”。請大家回想一下，我們日常生活中都經歷過哪些天氣變化？比如，晴天、陰天、下雨、下雪等。

二、新課內容探究

1.首先，請大家翻開地理課本第27頁，我們一起來看一下什么是天氣。天氣是指某地在短時間內大氣層的變化情況，它包括氣溫、濕度、風向、風力等要素。請大家閱讀課文，找出這些要素的特點。

2.現在，我想請大家觀察一下教室外的天氣情況。請大家用語言描述一下你看到的天氣現象，并嘗試分析這些現象背后的原因。

3.下面，我們來學習一下天氣符號。請大家看大屏幕，這里有一些常見的天氣符號，請大家一一識別它們代表的天氣現象。現在，我會發給大家一套天氣符號識別卡片，請大家分組進行識別，看哪個小組識別得最快、最準確。

4.接下來，我們來探討一下天氣與人類生活的關系。請大家思考以下問題：天氣對我們的出行、穿著、飲食等方面有哪些影響？請大家分組討論，稍后我會請幾個小組的代表進行分享。

5.現在，請大家看大屏幕，這里有一段天氣預報視頻。請大家仔細觀察，看看天氣預報員是如何描述天氣情況的。同時，請大家關注一下預報中的氣溫、濕度、風向、風力等要素。

6.觀看完視頻后，我想請大家嘗試自己編寫一段天氣預報。請大家結合我們剛才學到的天氣知識和觀察到的天氣現象，用語言描述一下未來一天的天氣情況。

7.下面，我們來了解一下實時天氣數據。請大家訪問學校提供的實時天氣數據網站，查看我們所在地區的實時天氣情況。請大家記錄下氣溫、濕度、風向、風力等數據，并嘗試分析這些數據背后的天氣現象。

8.現在，我們來總結一下本節課的主要內容。請大家回顧一下我們學到的天氣知識，包括天氣的定義、天氣符號的識別、天氣與人類生活的關系以及實時天氣數據的查詢。

三、課堂實踐

1.接下來，我們將進行一次課堂實踐活動。請大家分成小組，每個小組需要完成以下任務：觀察并記錄我們所在地區的天氣情況，包括氣溫、濕度、風向、風力等要素，然后編寫一段天氣預報。

2.在活動過程中，請大家注意以下幾點：一是要真實記錄天氣情況，二是要運用我們學到的天氣知識，三是要注意天氣預報的格式和語言表達。

3.活動結束后，我會請每個小組的代表進行分享，大家可以根據自己的觀察和所學知識進行評價和討論。

四、課堂小結

1.經過本節課的學習，大家已經掌握了天氣的基本知識，包括天氣的定義、天氣符號的識別、天氣與人類生活的關系以及實時天氣數據的查詢。

2.現在，我想請大家分享一下自己在課堂實踐活動中的收獲和感受。請大家談談自己在觀察天氣、編寫天氣預報等方面的體會。

3.最后，我想對大家在本節課的表現表示肯定。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注天氣變化，提高自己的生活質量。

五、課后作業

1.請大家根據本節課所學內容，完成以下作業：編寫一段關于我們所在地區未來一天的天氣預報，要求包括氣溫、濕度、風向、風力等要素。

2.請大家預習下一節課的內容，做好課前準備。

3.下節課，我們將學習第三章第二節——“氣候”，希望大家能夠提前了解氣候與天氣的區別，為下一節課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確描述天氣的定義，理解天氣與氣候的區別，掌握天氣的基本要素，如氣溫、濕度、風向、風力等。

2.學生通過觀察和實踐活動，能夠識別常見的天氣符號，并能夠將這些符號與實際的天氣現象相聯系。

3.學生能夠運用所學知識，觀察身邊的天氣變化，并能夠用語言描述這些變化，提高了學生的觀察能力和表達能力。

4.學生通過討論和分享，理解了天氣與人類生活的緊密聯系，能夠舉例說明天氣對出行、穿著、飲食等方面的影響，增強了學生的生活實踐能力。

5.學生通過編寫天氣預報，鍛煉了自己的綜合思維能力和語言組織能力，能夠將天氣知識應用于實際情境中。

6.學生通過查詢實時天氣數據，學會了如何獲取和利用信息資源，提高了學生的信息素養。

7.學生在課堂實踐活動中，積極參與，合作學習，提高了團隊協作能力和溝通能力。

8.學生在學習過程中，培養了探究精神，對天氣現象產生了更深的興趣，激發了學生進一步學習地理知識的欲望。

9.學生通過本節課的學習，提高了對自然環境的認知，增強了環保意識和可持續發展觀念。

10.學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，將所學知識內化為自己的能力，為下一節課的學習奠定了堅實的基礎。

總體來看，學生在本節課的學習中，不僅掌握了天氣的基本知識，而且提高了自己的實踐能力和綜合素質，為今后的地理學習和生活實踐打下了良好的基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試將實時天氣數據引入課堂，讓學生能夠直觀地感受到天氣變化，增強學習的真實性和趣味性。

2.通過小組合作的方式，讓學生參與編寫天氣預報，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作活動中參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務分配不均。

2.在教學方法上，我注意到對于天氣符號的識別，學生雖然能夠識別，但對其背后的天氣含義理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我發現自己對學生的評價主要集中在知識掌握上，而對于學生的思考過程和創新能力評價不足。

（三）改進措施

1.針對小組合作活動中參與度不高的問題，我將在下次課前更加仔細地考慮分組原則，確保每個學生都能在小組中發揮作用。同時，我會設定明確的任務角色，讓每個學生都有特定的職責，以提高他們的參與度。

2.對于天氣符號的識別，我計劃增加一些互動環節，比如讓學生自己設計天氣符號卡片，并解釋它們代表的意義，這樣可以幫助學生更深入地理解天氣符號。

3.在教學評價方面，我將調整評價標準，增加對學生的思考過程和創新能力的評價。我會鼓勵學生在課堂上提出問題，參與討論，并在作業中體現他們的思考過程。此外，我還會定期與學生進行個別交流，了解他們在學習中的困惑和需求，以便提供更有針對性的指導。內容邏輯關系①天氣概念的理解

-重點知識點：天氣的定義、天氣與氣候的區別

-重點詞語：大氣層、變化情況、氣溫、濕度、風向、風力

-重點句子：“天氣是指某地在短時間內大氣層的變化情況。”

②天氣符號的識別與應用

-重點知識點：常見天氣符號的識別、天氣符號在實際天氣預報中的應用

-重點詞語：晴、陰、雨、雪、風、溫度、濕度

-重點句子：“請大家一一識別它們代表的天氣現象。”

③天氣與人類生活的關系

-重點知識點：天氣對人類生活的影響、如何根據天氣調整日常活動

-重點詞語：出行、穿著、飲食、安全

-重點句子：“天氣對我們的出行、穿著、飲食等方面有哪些影響？”典型例題講解例題一：描述天氣與氣候的區別，并各舉一個例子。

答案：天氣是指某地在短時間內大氣層的變化情況，具有短暫性和多變性，如晴天、陰天。氣候是指某地在長時間內大氣層的一般狀態，具有穩定性，如我國南方多雨，北方干燥。

例題二：觀察以下天氣符號，描述它們代表的天氣現象。

符號：???????????

答案：??代表晴朗，天氣晴好；???代表多云，天空有云層；???代表雨，有降雨現象；???代表雪，有降雪現象。

例題三：根據以下實時天氣數據，編寫一段簡單的天氣預報。

數據：氣溫20℃，濕度60%，風向北風，風力3級

答案：今晚到明天白天，我市天氣晴朗，氣溫約為20℃，相對濕度60%，北風3級。請注意適時增減衣物。

例題四：分析以下天氣現象對日常生活的影響，并提出相應的應對措施。

現象：降溫、降雨、大風

答案：降溫天氣會導致氣溫下降，應增添衣物以防感冒；降雨天氣會影響出行，應攜帶雨具或選擇合適的交通工具；大風天氣會影響安全，應注意高空墜物，減少戶外活動。

例題五：設計一個簡單的天氣觀察記錄表，記錄一周內的天氣情況。

答案：

日期天氣符號氣溫濕度風向風力

星期一???18℃55%南風2級

星期二???16℃65