引導小學生培養(yǎng)好習慣課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文閱讀理解技巧指導

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握閱讀理解的基本技巧，培養(yǎng)學生的文本分析能力、語言表達能力和思維能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生檢索、篩選、整合信息的能力，使他們能夠運用現(xiàn)代信息技術手段獲取、處理信息。

3.文化素養(yǎng)：通過閱讀理解，使學生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信心。

4.創(chuàng)新與實踐能力：鼓勵學生在閱讀過程中提出新觀點，運用創(chuàng)新思維解決問題，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。三、學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解基礎，他們能夠運用一些基本的閱讀策略來理解文本。然而，他們在分析復雜文本、提取深層次意義方面還存在一定的困難。此外，學生的閱讀興趣和閱讀習慣也影響了他們的閱讀理解能力。

1.知識、能力層次：大部分學生能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關系，但他們在分析作者寫作手法、理解文本中的隱含意義方面能力較弱。學生的詞匯量和語言表達能力也影響了他們的閱讀理解水平。

2.素質方面：學生的思維素質和心理素質對閱讀理解也有影響。部分學生可能存在思維定勢，不能靈活運用閱讀策略；而一些學生可能因為心理壓力大，閱讀時過于緊張，影響了他們的理解能力。

3.行為習慣：學生的閱讀習慣和態(tài)度對閱讀理解能力有很大影響。部分學生可能缺乏閱讀興趣，閱讀時注意力不集中；還有一些學生可能缺乏閱讀計劃和時間管理能力，導致閱讀效果不佳。

4.對課程學習的影響：針對學生的學情分析，教師應針對性地設計教學內容和教學方法，以提高學生的閱讀理解能力。在教學過程中，教師需要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；同時，通過有效的教學策略，提升學生的文本分析能力、語言表達能力和思維能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高他們的文本分析能力和語言表達能力。

1.2案例分析法：提供具體的閱讀材料，讓學生通過分析、解讀案例，掌握閱讀理解技巧，培養(yǎng)他們的思維能力。

1.3小組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論、交流，共同完成閱讀任務，提高他們的合作能力和團隊精神。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體設備，生動展示教學內容，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.2在線教學平臺：利用教學軟件、網絡資源等現(xiàn)代化教學手段，為學生提供豐富的學習資源，方便他們自主學習，提高教學效果。

2.3評價與反饋：通過在線平臺，實時了解學生的學習進度和情況，及時給予評價和反饋，指導他們調整學習方法，提高學習效率。

2.4課外閱讀：鼓勵學生進行課外閱讀，增加閱讀量，提升他們的閱讀理解能力。教師可以推薦一些適合學生的閱讀材料，并對他們的閱讀成果進行評價和反饋。

2.5學習交流平臺：建立學習交流群組，讓學生可以在群里分享閱讀心得、交流學習經驗，互相鼓勵和監(jiān)督，共同提高閱讀理解能力。

2.6個性化輔導：針對學生的學習需求和特點，給予個性化輔導，幫助他們解決學習中的困難和問題，提高他們的學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞閱讀理解技巧課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解閱讀理解技巧知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解閱讀理解技巧課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出閱讀理解技巧課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解閱讀理解技巧知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解閱讀理解技巧知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解閱讀理解技巧知識點，掌握閱讀理解技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)閱讀理解技巧課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與閱讀理解技巧課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解技巧知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為小學語文閱讀理解技巧，具體包括以下幾個方面：

1.理解文章標題：學會從文章標題中獲取關鍵信息，推斷文章內容和主旨。

2.分析文章結構：掌握文章的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾，了解作者的寫作思路。

3.理解關鍵詞語：學會識別并理解文章中的關鍵詞語，把握文章的主題和重點。

4.推斷作者觀點：通過分析文章中的事實和細節(jié)，推斷作者的觀點和態(tài)度。

5.理解比喻和象征：學會識別并理解文章中的比喻和象征手法，領會作者的言外之意。

6.分析人物性格：通過分析文章中的人物行為和對話，了解人物的性格特點。

7.理解故事情節(jié)：掌握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，理解故事的意義和主題。

8.評價文章：學會從不同角度評價文章，提出自己的觀點和建議。七、教學反思今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學生通過閱讀理解技巧的學習，能夠更好地理解和分析文章。從學生的反饋來看，他們對于文章的結構、關鍵詞語的理解和人物性格的分析都有了更深的認識。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極地參與，互相交流自己的想法，這是一個很好的現(xiàn)象。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在理解文章的主旨和作者觀點方面還存在一些困難。我覺得這可能是因為他們對于文章的背景知識和閱讀經驗還不夠豐富。所以，我需要在今后的教學中，更多地提供一些背景知識的學習，幫助他們建立起更好的閱讀框架。

此外，我覺得課堂的節(jié)奏也需要調整一下。在講解知識點的時候，我可能過于詳細，導致有些學生可能跟不上我的思路。所以，我需要適當?shù)睾喕业闹v解，讓學生有更多的時間去消化和理解所學的內容。八、典型例題講解1.例題一：請從文章中找出關鍵詞語，并解釋其含義。

例文：春天來了，萬物復蘇，大地一片生機勃勃。

答案：關鍵詞語有“春天”、“萬物”、“復蘇”、“生機勃勃”。其中，“春天”指的是季節(jié)，“萬物”指的是自然界中的所有生物，“復蘇”指的是從冬眠或枯萎的狀態(tài)中恢復過來，“生機勃勃”形容自然界充滿生機和活力。

2.例題二：請分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，概括文章的主要內容。

例文：小明是個勤奮好學的孩子，每天早早起床，開始一天的學業(yè)。他上課認真聽講，課后認真復習，成績一直名列前茅。

答案：文章的開頭介紹了小明的勤奮好學；發(fā)展部分描述了小明的學習態(tài)度和努力；高潮部分突出了小明的成績名列前茅；結尾部分總結了小明的優(yōu)秀表現(xiàn)。

3.例題三：請從文章中找出作者的觀點，并說明理由。

例文：環(huán)保是我們每個人的責任，我們應該從日常生活做起，減少污染，保護環(huán)境。

答案：作者的觀點是環(huán)保是我們每個人的責任。理由是文章中提到了環(huán)保的重要性，并列舉了我們應該采取的措施，如減少污染、保護環(huán)境等。

4.例題四：請從文章中找出比喻和象征手法，并解釋其含義。