StarterUnit1SectionA(1a~1b)教學設計2024-2025學年英語人教版（2024版）七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在幫助學生掌握人教版2024-2025學年七年級上冊英語StarterUnit1SectionA(1a~1b)的內容，通過學習基本問候語和自我介紹，培養學生運用英語進行日常交流的能力。課程設計緊密聯系實際生活，注重激發學生的學習興趣，提高他們的聽說讀寫技能，為后續學習打下堅實基礎。同時，通過互動交流，培養學生的合作意識和團隊精神。核心素養目標培養學生英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在本節課中，具體目標為：提升學生的語言能力，使其能夠準確使用問候語和自我介紹表達；增強文化意識，了解不同文化背景下的交流習慣；鍛煉思維品質，通過情景模擬發展邏輯思維和創造性思維；提高學習能力，通過互動合作，自主探索英語學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式；

②能夠聽懂并正確回應簡單的英語交流；

③學會使用教材中的新詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

①正確區分并使用不同場景下的問候語和自我介紹；

②在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯；

③培養學生自主發現和糾正錯誤的能力，提高語言運用的準確性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源

4.教學手段：互動式教學、情景模擬、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布本節課預習資料，包括問候語和自我介紹的音頻、視頻及文本，要求學生熟悉相關內容。

設計預習問題：設計問題如“如何用英語打招呼？”和“如何介紹自己？”引導學生思考。

監控預習進度：通過學生反饋，了解預習情況，確保學生掌握基本問候語和自我介紹。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主聽讀預習資料，理解問候語和自我介紹的表達方式。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習成果，如記錄的問候語和自我介紹，通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主學習能力，通過預習任務提前了解課程內容。

信息技術手段：利用微信群，實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的英語對話視頻，引出本節課主題，激發學生興趣。

講解知識點：講解問候語和自我介紹的使用場景，通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的問候和自我介紹。

解答疑問：對學生在活動中遇到的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，理解問候語和自我介紹的使用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，實踐所學知識。

提問與討論：學生針對疑問或新想法，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解問候語和自我介紹的知識點，幫助學生掌握。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置編寫一段對話的作業，要求學生運用本節課學到的問候語和自我介紹。

提供拓展資源：提供一些英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習日常對話。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習日常對話。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：在學習問候語和自我介紹的基礎上，可以拓展一些常用的日常交際詞匯，如：weather（天氣）、hobby（愛好）、sport（運動）、school（學校）等，以及相關的動詞和形容詞，如：like（喜歡）、play（玩）、happy（快樂的）、smart（聰明的）等。

（2）句型拓展：除了基本的問候語和自我介紹，還可以學習一些其他日常交際句型，如：What'syourname?（你叫什么名字？）、Howoldareyou?（你多大了？）、Whereareyoufrom?（你來自哪里？）等。

（3）文化拓展：介紹一些與英語交際相關的文化背景，如：英美人之間的問候習慣、介紹自己的方式、對待隱私的態度等。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：讓學生通過查閱詞典、英語學習軟件等資源，了解拓展詞匯的用法和搭配，并嘗試在句子中運用。

（2）句型練習：設計一些情景對話，讓學生在實際語境中練習所學的句型，提高口語表達能力。

（3）文化理解：讓學生通過閱讀英語文章、觀看英語電影等途徑，了解英美文化背景，增強跨文化交際意識。

（4）課外活動：組織一些英語角、英語沙龍等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語，提高交際能力。

（5）自主學習：鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站、在線課程等，自主學習拓展內容，提高學習效果。

（6）家校合作：與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的英語學習，為孩子提供豐富的英語學習環境，如播放英語歌曲、觀看英語動畫片等。

（7）評價與反饋：定期對學生的學習情況進行評價，及時反饋，鼓勵學生不斷提高。板書設計①重點知識點：

1.基本問候語：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?

2.自我介紹：Mynameis...,Iamfrom...,Iam...yearsold.

3.常用回答：I'mfine.,Thankyou.,Andyou?

②重點詞匯：

1.問候語相關詞匯：hello,hi,morning,afternoon,evening,how,are,you

2.自我介紹相關詞匯：name,is,from,years,old,my

3.回答相關詞匯：fine,thank,thankyou,and

③重點句型：

1.問候句型：Howareyou?/How'sitgoing?

2.自我介紹句型：Mynameis.../Iam...

3.回答句型：I'mfine,thankyou./I'mgood,thanks.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過生動的圖片和視頻，讓學生更直觀地理解問候語和自我介紹的場景，提高了學生的學習興趣。

2.我還設計了一些互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。

3.我鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，通過在線平臺提交作業和反饋，這樣可以更好地監控學生的學習進度，也提高了教學的效率。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生預習不到位，可能是因為預習任務發布后，缺乏有效的監督和跟進。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時因為某個環節耗時過長，導致后續環節匆忙結束，影響了教學效果。

3.在教學方法上，我注意到有些學生對于英語學習的積極性不高，可能是因為教學方法單一，未能充分激發學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.對于預習不到位的問題，我計劃在預習任務發布后，通過在線平臺定期檢查學生的預習進度，并給予及時的反饋，確保每個學生